福建省南安市七年级英语下学期期末试题质量分析仁爱版

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1、七年级英语试题质量分析一、基本情况本次期末教学质量抽查，是以英语课程标准三级目标要求为依据，基本参照“2020年泉州市初中毕业、升学考试说明（英语）”题型，结合仁爱版初一年英语下册的教材进行命题。试卷的考试形式分成两部分：听力部分（20）和笔试部分（80），英语试卷设计了答题卷，试卷分两大卷：第I卷 客观题（三大部分: 110分；其中阅读理解（E）篇10分放在第II卷）；第II卷 主观题（两大部分: 40分）。我市初一年共有12858考生参加期末考试。根据各校报送的数据统计：全市平均分为99.31分，及格率为66.06%，A率为28.89%。从试卷内容看，试卷的知识覆盖面广，部分来自课本及配套

2、练习原题或稍作改编，面向农村学校，面向大多数学生，全面考查学生听、说、读、写四项基本技能。试题以易为主，其难度的比例为8:1:1。考查学生对基础知识和综合运用语言的能力，体现新课程的理念。我们针对各校对试卷所反映的共性、试题的特点进行了较为全面、认真、客观的分析与评价。希望各校立足本校学生实际，依标据本，认真落实新课程理念，注重课堂教学实效，面向全体，关注个体差异，全面提高教学质量。二、命题思路 1、试题命制以“突出语篇，强调运用，注重交际”为原则，着力落实“考查学生用语言做事的能力”的评价指导思想。力求从听、说、读、写四项基本技能来全面考查学生，以真实了解学生对一学期来所学知识的掌握程度。试

3、题以易为主，面向全体学生，有利于提高初一年学生学习英语的自信心。 2、试卷紧扣教材，多数题目源于课文，为课文的改编题。试题降低对语法的要求，不出难题、偏题，不出纯粹的语法题，注重在语境中考查学生综合运用语言的能力，使学生真正能学会运用英语来做事情，使用英语来进行交际。 3、试题不拘泥于课本，联系学生生活实际，试题力求新颖性与趣味性，围绕学生喜欢的话题展开。考查的内容涉及季节、生日、海报、广告信息、交通规则等，内容丰富，题材多样，有利于提高学生做题的兴趣及对英语学科的爱好。三、对试题的总体评价（一）优点：1.目标明确，注重体现新课程理念本试卷体现了新课程理念，试题编制科学、规范，题意表达清楚，语

4、言准确、简洁；注重基础，强调能力，着力“考查学生用英语做事情的能力”的指导思想，在体现教材特点和创新精神的同时，保持了题型结构的相对稳定。2. 选材新颖，注重体现学科特点 本试卷的选材具有一定的趣味性和知识性，注重教育性。融思想教育和跨文化意识为一体，具有较强的探究性和灵活性。语言材料具有代表性。题材、体裁丰富多样。既有谈论四年才过一次生日的趣味文章（A篇）、了解海报、广告信息的文章（B、C篇）、又能领略美丽的厦门鼓浪屿风情（D篇）、了解一些有关英国交通的语篇（E篇）等。3关注情感，突出体现人文关怀试卷中的试题内容贴近学生实际生活，大部分学生都能根据自己的感受，选择恰当的事例，写出自己的真情实

5、感。如：口语运用的对话内容、书面表达等，都体现了关心同学、表达暑假计划的安排；同时试卷中还出现温馨提示语，体现人文关怀。4试卷简约,充分体现其综合性本试卷在题型结构上更趋于简约。主要体现在加大主观试题的开放程度；加大了考查学生综合运用语言能力的力度，给学生留有充分发挥能力的空间。题型结构稳中求变，稳中求新，稳中求活，更具有综合性。5试题灵活，知识的涵盖面较广本试卷试题命制既体现基础又有一定灵活性，注重知识面的覆盖，双基并重，突出能力，分散难点，形成梯度，不出繁、怪、偏题，有较高的信度、效度和区分度，逐步淡化纯粹的语言和语法知识，更加注重综合运用能力的考查。6版面设计生动,活泼,富有情趣英语试题

6、在版面的设计上力求生动,活泼,有情趣。特别是听力考查、谴词造句的配图，给学生以清新醒目的感觉。（二）不足之处： 从部分校反映的情况来看，试卷也存在一些问题。试题难度系数不大，但中档题多些，能力区分题少些，对优秀生缺乏挑战性，对学困生缺乏信心，有两极分化现象；听力考查第5、17、19等小题难度较大，中等学生听不懂，无法理解其含义，失分多；选择填空第25小题must/ can/ shouldnt运用的辨析难度较大；试题中所出现的动词时态的用法混淆；书面表达来源于课本教材整合运用，虽然具有开放性，但对于大部分学生来说难度较大，等等。四、学生答题情况分析第一部分：听力考查本题配图较好，语音清晰，语速适

7、中。主要考查内容为学生比较熟悉的话题，大多数答案很直接，学生答题情况较好。错误率较高的是第5、17、19小题，学生对对话内容的含义不够清楚，不能直接找出答案，需要根据含义思考，有些学生只听前半句，后半句没耐心听完，就选了错误选项。第二部分：选择填空（A）单项选择：该题总分为15分，考查的内容是本册基本的知识点和词语运用。本题主要是在语境中考查学生对语言知识的运用，知识点合理分布在各单元，学生对刚学过的知识点的记忆较为清晰，中等及中等以上学生得分率较高。但也有些学生过于大意或对基础知识掌握不够扎实而造成失误。错误较多的是第22小题，本题考查you, your, yours的用法，部分学生不懂，导

8、致随意选择；第25小题难度较大，失分也多，本题主要考查情态动词的用法，部分学生没有正确理解She must like English very much. 误选为B；第35小题考查短语“in the front of 与in front of”的运用，中等生就含糊其意，得分不太理想。因此，英语教学中培养学生的语言运用能力是很有重要的。（B）完形填空：该题是一篇了解一年四季的小短文，主要是考查学生对短文的理解，以及对所学知识点的运用。短文篇幅适中，来源课文改编，内容较为熟悉，学生答题情况较好。第42小题，因学生没有充分联系上下文，上文提到The sunshine is hot,下文应该是many

9、 people go to the seaside to be cool.故而应选择C. many，部分学生错选为A 或B；第45小题中的take、put、wear的区别本身就是难点，造成失分。（C）口语运用：本题来源于课本并稍作改编，主要考查同学间互相关心生日晚会的情况，对话一问一答，易于理解，不设难点，本题是试卷中得分率最好的，大部分学生没有失分。第三部分：阅读理解本题是考查学生的阅读速度及理解能力。选材多样化，篇幅不长，阅读量适中。随着词汇量的增加和阅读量的扩大，部分中等及中下学生对词语句型掌握不够扎实，学习英语过于粗略，造成对阅读理解的障碍。但本题完成情况较好。(A)篇：本篇是关于Je

10、nny因出生于二月29日，看看她是如何过生日的，文章有新意，难度较小，中等及中上水平的学生得满分较多。第52小题出现少许错误，部分学生脱离所给的信息，随意猜想，故错判断为A。(B)篇：本篇设计了海报形式。虽说文章不长，但设题较灵活，对中等生来说就有一定难度。第56小题，学生必须完全认清楚六种动物单词才能选对正确答案。第58小题，学生必须通过下文look down on you推断giraffes must be tall.部分学生没能理解，造成失分。(C)篇：本篇是关于广告信息的文章。篇幅适中，学生只要稍细心审题答题就能得高分。第62，65小题错误较多，因选项句子与原文有了一些变化，学生必须整

11、体理解文章，再结合对上下文的理解，才能正确选择。(D)篇：本篇是还原短文，讲述家住在鼓浪屿的周边环境，篇幅不长，也容易理解，但这一题型对于学生们来说始终是一个痛。错误较多的是第69、70两小题混乱了顺序，放错了位置，故中等及以下学生失分明显。(E)篇：任务型阅读短文是有关英国的交通情况，文章不长，易于理解，设题很直接，不隐含，在原文中很容易找到答案，但词汇量较大，个别题目答案做适当变化，部分学生还不能真正运用语言知识，只是原文照抄，造成失误。第四部分：语言知识运用（A）词汇运用：单词和词语的运用对于中等及以下学生来说，大大提高了难度。因本学期部分学生适应较慢，有些学校只是完成了教学进度，没时间

12、复习疏理所学过的基础知识以及词汇，另外，增加了两小题的根据音标提示写单词的题型，学生没有完全掌握好音标知识，所以本题完成情况不太好。失分较多的是79、81、82、83、85、86小题，究其原因就是含糊了单词的拼写、词义的辨析以及在句中的用法。（B）遣词造句：本题要使用所提供的单词及图画写成一个正确完整的句子，对中等及中下水平的学生来说难度较大。主要有以下几个典型错误：1. 第87题单词拼写错误、语序错误或词不达意，部分学生写成: There be a cat under the chair. ( chair 很多学生写错) Cat under chair.2. 第88题，有些学生没能正确使用现

13、在进行时,出现以下病句：I draw now.She is draw now. I drawing now.3. 第89题，看不准图意，部分学生写成：He teacher English.He is English teacher.He is teacher English. 4. 第90题，考查学生对can的理解及运用,但许多学生没有写出kite这个单词，错误较多：He is can fly kite.He can flying the cake.5. 第91题主要有几个错误：be 动词的变化，人称的应用。如：It be windy.I am windy.遣词造句是学生较为薄弱的一个题型，是

14、一种综合能力题，平时应让学生多读多背一些英语词语、短文，增加语感。教师应多设计些这方面的题目进行强化训练。（C）综合填空：这是一篇关于在中国过春节的短文，来源于课本。只有96小题需要变为复数形式dumplings,学生出现错误较多。有些学生没认真阅读短文或读不懂文章，把93小题与95小题的答案对调，造成不必要的失分，很是可惜。第五部分：书面表达本题15分，是学生很熟悉的话题。贴近生活实际，学生都有话可写，中等及以上学生总体上得分不错。对于书面表达题直接放弃的人减少了，那些程度较差的同学也尽可能地写出几个符合题意的句子。可见，同学们对于题目的理解是没有问题的，这是一种态度，也是一种进步。但同时也

15、出现以下几种情况： 1学生书写不理想，字迹潦草或随意涂改导致卷面不够整洁；2学生靠记忆写作，对于单词不同词性的认识和使用很不到位；3单词或词组拼写错误，语法错误较多； 4句子结构不清，中文式的英语较多，词数不够；5部分学生没扣紧题目要求，答题偏冗长，写了一大段却没有涉及得分点，甚至一些学生将上面阅读短文照抄下来。五、考试质量分析：1、质量分析表表一：参考学校参考人数平均分及格率A率641285899.3164.06%28.89%表二：分数段人数累加1502727140149 13851412130-13918453257120-12914924749110-11912726021100-109

16、1116713790-991102823980-89938917770-799611013860-698381097660分以下188212858表三：A级人数B级人数C级人数D级人数3715283416734636六、今后的几点教学建议：1、加强理论学习，转变教学观念认真研读新修订的英语课程标准，加强教师自身水平的提高，不能只把课本作为唯一的教材，缺乏对一些形式多样、内容生动活泼的语言形式的学习。教学中要体现以人为本，面向全体学生（而不是只关注近20%左右的学优生），建立融洽和谐的师生关系；要创造性地设计贴近学生实际的教学活动，培养学生语言的综合运用能力。教师必须清楚地知道本学段课程标准的各

17、项目标要求。因为这是教学的航向标，学生的培养目标，也是测试的依据和标准。2、尝试不同教法，培养学习兴趣兴趣是学生最好的老师，课堂教学是教师激发学生的学习兴趣、提高学生参与行为的重要场所之一。在教学中，教师要尽可能多地运用不同的教学方法，例如：听说法、情境教学法、任务型教学法、活动教学法、问题讨论法、师生交谈法、提问法、暗示法、讲述法、分析比较法、自主学习与合作探究等教学方法，尽量采用启发式、探究式、讨论式、质疑式、参与式、互动式教学等不同方式，精心设计一些情景丰富多彩的课堂活动，通过使用卡片教学、实物教学、做游戏、多媒体教学、听英语歌曲、看英文电影等，让课堂教学丰富多彩，让学生体会到学习英语的

18、乐趣，并进一步激发学生学习内驱力和正能量。3、注重语音和词汇教学，夯实语言学习基础从七年级起，就要着重打牢语音基础，做好听说训练，并培养学生良好的学习习惯。要加强词汇教学，包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从各校所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单

19、词的同时，也学会了词的一些基本用法。4、注重阅读实践，提高阅读水平随着学习英语的深入，英语阅读理解容量较大，教师要加强对学生的阅读能力的训练。在平时的教学中，要将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，从而提高学生从篇章整体入手概括语篇意义的能力，培养学生预测下文、推断隐含意义、筛选信息等能力。词汇、语法、语感、文化背景、写作技能都跟阅读相关，重视阅读，不仅限于教材中的课文学习，还要积极引导和帮助学生进行大量的课外阅读实践。在学生进行广泛的阅读实践过程中，教师要指导和帮助学生精泛读相结合，加强速读和限时阅读训练，养成良好的阅读习惯。5、注重听力训练，培养听力能力听是输入的一种途径。教师要结合教

20、材和学生知识的特点，指导和帮助学生进行听力训练，做到精听与泛听相结合，多种训练方式并存，且训练要持之以恒。可以利用教材来训练学生的听力，例如：根据课文的内容设计一些问题，接着播放课文朗读带，让学生根据所听到的内容判断句子的正误、回答问题或者从录音材料中获取必要的信息来填空。除此之外我们还必须增加一些课外的听力材料，建议每学完一个单元补充一份听力练习。6、注重写作训练，提高综合能力在平时的教学中，一定要让学生吃透教材，过好基础知识关，为语言运用打下扎实的基础；平时应多归纳，举一反三，鼓励学生运用所学词组和句型进行组词造句，表达情意，并创设语境，活跃学生的思维，提高学生的语言运用能力。另外，面对初

21、中英语小作文开放性、实用性的发展方向，教师要从起始年段就着手培养学生良好的写作习惯，帮助学生熟悉各种文体的写作方法，学会运用过渡词和逻辑关联语，使短文连贯流畅。写作训练至少每周要进行一次。 7.注重培优和转化工作，克服两极分化现象众所皆知，初一年下学期学生在英语学科方面会出现严重的两极分化现象，因此教师应关注每个学生的发展，公平对待每一个学生，决不放弃每一个学生。要做阳光型教师，关爱学生，建立平等民主的新型师生关系，并营造温馨和谐的教学生态。注重培优和转化工作，实行分层练习，分层达标检测，分层评价学生，分层布置作业，使不同层次的学生满足不同的需要，体验到成功的乐趣。要防止两极分化现象发生。最后，希望在全体英语老师的共同努力下，我市的英语教学水平能再上一个新的台阶！