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1、商州城关小学 新课程高效课堂实验科学 学科 湘教 版小学 六 年级 上 册第三单元4.岩石也变化导学案课 题 4.岩石也变化课时第（1）课时主备人周 虎学习目标科学探究：1.通过实验探究水对岩石的破坏作用。2.能用模拟实验的结果解释造成岩石变化的原因。情感、态度价值观：1.意识到自然界是运动变化的，这些变化是内外力长期作用的结果。科学知识：1.认识到温度、水等都对岩石变化产生作用。2.知道岩石变化是一个缓慢的过程，但永不停息地进行着。学习重难点 重点：1.认识到温度、水等都对岩石变化产生作用。 难点：2.根据实验现象，想象并初步解释自然界中岩石变化原因。方法指导引导、探究、合作交流等课前准备
2、学生自备：1.碎砖块、带盖的瓶、水等。 教师准备：1.课件、小的岩石块、镊子、酒精灯、火柴、烧杯、冷水、稀盐酸、滴瓶，实验记录卡。流 程具 体 内 容二次备课 一、教学导入 课件呈现各种奇特的地貌图片，让学生知道这些奇特的地貌是因为岩石经过很长时间的变化而形成的。板书：岩石也变化二、活动 模拟温度对岩石变化的作用1.提问：哪些原因使坚硬的岩石变成现在的模样？2. 适当板书学生说出的猜想。板书：温度变化 水 过渡语：同学们说的都不错，是否像同学们说这样呢？今天，我们将通过有趣的实验来验证。3. 出示一张古代劳动人们用火烧水激的方法破除坚硬岩石的图片，为了破除河道中的岩石，2000多年前的古人就想
3、到了火烧水激的方法-也就是先煅烧岩石再浇水。并且这一方法直到现在还有广泛的应用。”4. 我们在实验室如何进行火烧水激实验？需要什么器材？5.灯片出示温馨提示。酒精灯：不要打翻酒精灯；用外焰加热；熄灭酒精灯用灯帽；再提示实验时注意事项。如：将实验中看到的实验现象以及小组的实验结论写在记录卡上。6. 巡视、指导学生实验；7. 同学们实验都完成了，你们的岩石有什么变化呢？什么原因导致了这种变化？（及时评价）8. 引导学生得出是温度变化导致的。 9.小结（灯片出示）：由于岩石热胀冷缩的性质，岩石在长时间受热后，内部已经膨胀了，外部一遇冷就急剧收缩，反复几次之后，岩石就破裂了。 10.提问：大自然是否也
4、存在类似的火烧水激呢？由火烧水激导致的温度变化，你想到了什么呢？11.小结：自然界中的岩石总是被日晒雨淋，并且总是不断地经历昼夜、四季交替，与我们模拟实验不同的是，大自然中岩石受温度变化的破坏作用要缓慢、温和些。过渡语：模拟有趣的火烧水激之后，下面我们一起来走近充满神秘色彩的溶洞。三、 活动 水对岩石变化的作用1. 欣赏完图片后，老师想问：这些奇特、壮观的溶洞是怎样形成的呢？ 2.溶洞是不是岩石被水溶解了呢？水真的有这种神奇的力量吗？ 3.教师演示实验，提醒学生仔细观察岩石的变化 4.请学生说出观察到的实验现象 5.提问：岩石的变化说明了什么呢? 6.引导学生根据实验现象解释自然界中溶洞形成的原因。 7.小结：因为岩石在被地下水（呈酸性）缓慢溶蚀之后，被溶蚀的部分又被流动的地下水带走，亿万年后溶洞就形成了。很多奇特的地表地貌（如喀斯特地貌）就是因为这个原因而形成的。 三、 总结:大自然中哪些力量会使岩石发生变化呢？ 温度、水、植物、大气岩石在温度、水、植物、大气等长期联合作用下发生变化的现象叫做风化。岩石的风化是一个长期而缓慢的过程。过渡语：我们验证了温度、水都会使岩石发生变化。其实植物、大气也会使岩石发生变化，我们留在下节课继续额探究。四、 知识拓展：请同学们阅读课本44页了解华北平原的成因？五、布置作业：（略） 板书设计 温度 4.岩石也变化 水 植物 大气
《岩石也变化》教学设计
