张征电子商务英语论文开题报告

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1、 .课题编号WYYB110028辽宁省高等教育学会“十二五” 高校外语教学改革专项课题开 题 报 告课题名称高职电子商务英语创新教学模式的分析与研究课 题 类 别一般课题主持人张春征所 在 单 位辽宁信息职业技术学院填 表 日 期2011年9月6日辽宁省高等教育学会 制填 表 说 明一、请按照有关规定，如实准确填写各项内容。二、本表报送一式三份。原件与复印件请用A4复印纸，于左侧装订。三、课题类别分为重点课题和一般课题。四、本表需经课题主持人所在单位教育科研课题管理部门审查盖章后，统一报送至辽宁省高等教育学会秘书处，并同时将电子文档发送至省高教学会秘书处电子邮箱gaojiaomail。一、开题

2、活动简况（评议专家、参与人员、开题形式等）辽宁省高等教育外语教学改革研究项目2011年度立项课题高职电子商务英语创新教学模式的分析与研究(WYYB110028 )于2011年6月申报，并于2011年9月立项（详见辽宁省高等教育学会关于开展“十二五”高等教育科研课题立项工作的通知）。本课题是辽宁省高等教育教学改革研究项目2011年度立项一般课题。参与人员有课题负责人：张春征.课题组成员：辛积庆 刁晓丹 于静萍 陈宁 刘汇 朱莉 张晓磊负责人张春征：十多年来在一线担任英语教学工作，具有扎实的专业功底和教育教学研究水平。被中国教育工作者协会评为2009年度新课程改革先进个人。在省级以上刊物上公开发表

3、有关高职英语课程教学改革的论文10余篇，编写了英语春季招生辅导教材，物流英语实用英语口语新编商务英语阅读等教材，主持并参与了多项院级、省级及国家级教改立项课题，取得比较显著的研究成果。主要参与人刘汇：教授，具有二十多年丰富的教学经验，公开发表论文10余篇，在核心期刊上发表论文3篇，专著高职英语语法教程。主持或参与了3项省级课题。主要参与人辛积庆：副教授，具有较强的教学工作能力和教研活动组织能力，现任外语部主任，经常组织外语部的教研活动。编写了新编实用英语综合教程2。曾经主持或参与课题研究5项。主要参与人朱莉：副教授，一线教师，具有较强的研究能力和撰写能力。研究专长：兴趣教学和素质教育。撰写论文

4、100余篇，公开发表40余篇。主持课题3项，参与课题研究6项，均已结题。其他参与者都是学校的一线骨干教师，长期参与教育教学管理和教研工作，具有一定的研究水平，均有论文公开发表。评议专家：张宪利教授，提出课题研究应符合目前教育教学改革要求，适应高职教育的发展。与过去有关电子商务英语方面的课题研究具有承接性，与目前高职电子商务英语教育教学目标具有共同性，对高职电子商务英语教育教学模式和手段的创新又具有前瞻性，便于实施，突出实用性。课题申报至今，课题组成员广泛收集信息，明确课题研究的目的和意义，制定课题研究的目标、内容和框架，拟定研究计划，设计研究方案等，为课题研究做了大量的准备工作。二、开题报告要

5、点（问题提出、研究意义和价值、文献综述、研究思路、研究内容与方法、任务分工、时间计划、经费使用、预期成果等，限10000字以内） 一、问题提出目前高职电子商务英语教学存在的问题（1）问题：学生英语水平与电子商务英语教学要求的矛盾。要在明确电子商务英语教学目标的基础上，应注意把握能力要求的“度”；并要更新教学方法和手段，探索开放式项目教学模式，以此帮助学生提高英语基础水平，好适应电子商务专业英语教学的学习要求。（2）问题：电子商务英语教材内容更新与专业发展的矛盾。要求合理设置电子商务英语课程，并科学的选用一些能拓展学生视野，了解相关学科知识的好教材，以此使电子商务英语教材适应专业的发展，促进专业

6、英语教学水平的提高。（3）问题：电子商务英语教师业务知识与教学要求的矛盾。 寻找最快捷的方法培养和提高电子商务英语教师的专业水平，以此使电子商务英语教师拥有最适合电子商务英语教学的水准。二、研究意义及价值（一）本课题研究能够激发并满足高职学生学习兴趣，科学设计电子商务英语教学模式。高职电子商务英语教学以培养应用型人才为目标，突出实际应用能力的培养，促进学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践和自主学习能力。根据高职电子商务教育的职业性和实用性特点，按电子商务专业职业分析构建课程体系和教学内容，电子商务英语专业课程体系和教学内容的构建，应以电子商务职业分析为基础。突出所学知识的针对性和实用性，

7、确定相应的教学内容，使教学满足职业岗位的要求。（二）本课题研究能够创新高职电子商务英语课程的教学模式、教学手段、教材建设的改革。立足目前高职学生电子商务英语基础薄弱的现状，对高职电子商务英语课程的教学模式、教学手段、教材建设和这门课程的评估方式进行改革，制定出切实可行的方案和措施，改善高职院校电子商务英语教学的现状。课题的研究不但有利于提高教师的教学科研能力，培养学生实际运用电子商务英语的综合能力。（三）本课题研究能够激励教师自身电子商务英语教学模式的改革与创新，提高电子商务英语专业教师教研教改和教学能力以及专业水平。对高职电子商务英语课程教学模式进行全方位的创新实践，课程创新的成败关键在于教

8、师，教师是课程改革的实施者。立足校内教师，多渠道多方面提高其个人素质，建立一支高水平的校外兼职兼课教师队伍。使电子商务英语专业教师在这个课题研究过程中锻炼和提高自己的教研教改能力，从而打造出一支过硬的教学团队。（四）本课题研究能够使学生获得终身电子商务英语自学学习能力。目前高职毕业生到中外合资企业工作的人数很多，如果专业外语不合格，就不能适应工作，这就需要再学习；如果没有再学习的能力，就不可能实现再学习的预期效果。本课题研究的最终获益者是学生，面向全体学生，提倡交流与合作，注重建设性学习、体验性学习、自主创新学习，培养学生终身学习的能力。（五）本课题研究能够促进有利于科学教育的良好学习氛围和新

9、的教学模式的形成。本课题的研究倡导“ 独特的项目教学法”，利用模拟教学法，角色扮演法等教学方法从单一教师授课型的教学模式转变为学生主动参与探索型的学习模式。使学生的学习方式、教师的教学模式得到有效的改善，形成有利于科学教育的良好学习氛围和新的教学模式。三、文献综述（一）本课题国外研究工作现状与背景分析：1.德国电子商务英语教学模式：双元制模式。双元制，在德文里又称 “Dual system”,其含义是指青少年既在企业里接受职业技能方面的培训，又在学校里接受电子商务英语专业课和普遍文化知识教育。双元制中的一元是职业学校，另一元是培训企业。企业和学校两个学习地点，同时又是两个施教单位。两地教学方式

10、，相互交叉，相辅相成，企业是实训主体，学校教育服务企业实训，企业培训时数占总学时数的三分之二，学校教学占三分之一。双元制的精髓就是：学校和企业合作，突出企业培训；理论与实践结合，突出技能培训。双元制的教育模式在教学领域突出了职业性原则。一是电子商务英语专业设置以职业分析为基础。二是培训目标以职业能力为本位。三是电子商务英语课程设计以职业活动为核心。四是电子商务英语教法以受训者为中心。五是电子商务英语考试考核以职业资格为标准。2.英国电子商务英语教学模式：模块教学模式。英国提出实施电子商务英语资格计划。主要以全日制形式在学校进行，理论教学和实际技能培训各占一半左右，电子商务英语教学设有10个以上

11、教学模块，每个模块课程的教学量为40学时，学生根据需要自由选择。实行模块教学，学生的学习形式很灵活，考试的内容和方式也有较大改革，主要通过评估为确定学生的学习水平。这样就把考试的内容和方式和学生的实际能力培训和就业要求紧密联系起来，深受学生和雇主的欢迎。3.美国电子商务英语教学模式：合作教育模式。所谓合作教育，是指在培训劳动者这个目标下，开展学校与就业单位之间的合作，把学生的电子商务英语理论学习与实际运用有机的联系起来。使其在学校接受电子商务英语基础知识培训的同时，达到企事业部门相应的生产实践。灵活性和个性化是电子商务英语教学方法的特点。4.新加坡电子商务英语教学模式：教学工厂模式。新加坡对德

12、国的双元制很欣赏，在学习和借鉴德国双元制的精神实质基础之上，提出了教学工厂的电子商务英语教学模式。教学工厂是种教学模式，一种教学思想。教学计划的制订是根据电子商务英语职业发展的需要，强调实用性，电子商务英语专业的设置具有敏感性和超前性。5. 加拿大电子商务英语教学模式：能力本位教育模式。能力本位教育强调按照职业分析和工作分析得来的职业能力本身结构方式组织教学。学校组织有关教师根据拟定的电子商务英语教学大纲，给出教学计划图，写出每一教学单元的教学目的。学校组织有关教师制定电子商务英语课堂教学计划，编写教材和学生指导手册。学校按教学计划图和学生计划提供教学场地实验室。学生成绩考核是按学习单元考核，

13、及格者进入下一阶段继续学习，不及格者重新学习直至掌握。这样，使学生的各项能力达到的水平一目了然，为学生求职提供方便。6.国外电子商务英语的教学对我国教学模式的研究有借鉴意义。（1）以职业需求为向导，选择专业方向和培养目标。国外的电子商务英语教学打破了学科本位的思想，根据科技和经济发展的状况，根据社会对各种人才的需求情况，经过科学的分析论证，确定电子商务英语培养目标。电子商务英语高职教学突出了职业性和实用性。把电子商务英语教学和地方经济发展紧密结合起来。无论是德国的双元制，美国的合作教育模式，还是加拿大的能力本位教育，他们都无一例外的强调电子商务英语专业设置和培养目标要符合经济的发展和和社会对各

14、种人才的需要。在专业教学上更加注重超前性，满足了市场经济对种类型人才的动态需要，促进了地方经济的发展。（2）按电子商务专业职业分析构建课程体系和教学内容。根据高职电子商务教育的职业性和实用性特点，电子商务英语专业课程体系和教学内容的构建，应以电子商务职业分析为基础。突出所学知识的针对性和实用性。通过对电子商务职业的深入调查研究，确定电子商务英语职业岗位或岗位群所要求的综合职业能力和专业技术知识，以此构建课程体系，确定相应的教学内容，使教学满足职业岗位的要求。（3）理论与实践相结合，突出实践性教学。以培养综合职业能力为重点的高职教育，必然注重理论与实践相结合，重视实践性教学环节。一是理论教学围绕

15、培养能力展开，配合技术训练进行。二是技能训练，能力培养要结合工作实际来进行。三是增加实践性教学环节的比重，让学生有更多的时间接触实际，参加实践，接受训练。德国的双元制教育，企业培训时数占总学时的三分之二，而学校教学仅占三分之一。（4）采取灵活多样的教学组织形式和教学方法。在教学过程中，突出了学生的中心地位，强调为学生服务。注重调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自我学习的能力，动手操作能力，独立思考和独立工作的能力。在教学方式上，注意运用现代教育技术和教学手段，要以问题，案例，实物为中心，努力做到教学做统一。（二）本课题国内研究工作现状与背景分析：1.电子商务英语成为中国高职电子商务专业学生

16、的必修课。20世纪90年代以来，全球经济和贸易的规模发展速度令人震惊。电子商务作为一种全新的商业模式和运作模式，可大大降低经济活动成本，提高企业的经济效益。因此，很多国家都在大力推广电子商务。作为国际通用的语言，英语广泛运用于电子商务领域，电子商务英语也就成了中国高职院校电子商务专业学生的必修课程。2.中国高职电子商务英语师资力量差，教学模式被动而无实用性。电子商务英语是一门实用性较强的专业英语课程，这门课程从电子商务专业知识的角度为学生综合能力的提高提供了一个平台。电子商务英语课程的教学使学生的语言学习与商务知识的学习结合在一起，将学生原有的大学英语基础知识拓展到了专门英语范畴，同时对于学生

17、原有的电子商务知识也是既有联系又有发展的新内容。这种承前启后的可持续性教学内容会给电子商务专业后继课程的学习打下良好的基础，对学生整个学习过程将会有积极的影响。笔者调研发现，高职院校电子商务英语教师一般是英语专业或商务英语专业出身，由于对电子商务专业知识了解并不深入，电子商务实践较少，在教学过程中，不少高职院校目前仍为阅读式或翻译式的被动教学模式，同时学生英语基础薄弱，严重阻碍了电子商务英语教学的顺利进行，且实用性远远不够，整体来看，学生学习兴趣不强，教学效果不甚理想。为培养复合型电子商务应用人才，作为电子商务专业的重要课程，电子商务英语教学改革是即待解决的问题。3. 高职学生英语基础普遍较差

18、。我国职业技术学院的英语教育对象主要有两类：一是普通高中毕业生。这类学生通过了普通高等学校招生考试，具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高。二是从中专，技校，职高升入高职高专的学生，这部分学生在初中阶段学过三年英语，但基础较差。学生的这种多层次，水平参差不齐，基础较差的情况，常使教师在教学内容和教学方法上安排方面左右为难。另外，基础较差的学生由于在之前的英语学习中有着不良的学习习惯，在接触到专业英语学习的时候，往往感觉力不从心，学习效果差。4. 缺乏适合高职学生使用的电子商务英语教材。由于我国电子商务英语教学起步晚，但又发展非常迅速，导致教材建设跟不上，至今还没有形成一整套完整的高职教材体系

19、。近几年，教育部等有关部门虽然加强了这方面的建设，可是，教材的内容，难度方面把握不到位。无法体现职业电子商务英语的特色，难以激发学生积极学习专业英语的动力。（三）总论：面临我国高职院校电子商务英语专业的众多问题，电子商务英语教学应与时俱进，探究适合学生职业发展的规划，适应社会需求，从现实出发，发现问题，找出不足，然后及时改进，从而更好的促进高职院校电子商务英语教学水平的提高。在高职院校中进行电子商务英语课程教学的全方位改革势在必行。教改过程中要充分保证课程内容的系统性和科学性，遵循外语教学的规律，从实用、创新、注重实效的角度出发，对高职电子商务英语的教材、内容、语法点及语言技能掌握等项目合理安

20、排，使教学内容立体化。突出语言基础与语言技能训练；选材多样化，尽量能够体现以学生为中心和以社会为中心的教学理念，以利于学生语言运用能力的培养。四 研究思路（1）以电子商务英语职业需求为导向，选择实施电子商务英语专业培训为目标方案来研究。（2）实施按电子商务职业构建来分析电子商务英语课程体系和教学内容的方案，并在此基础上，对此种实行方案加以仔细研究。（3）要求理论与实践相结合，突出电子商务英语实践性教学，使所学的电子商务英语专业真正适合岗位的需求，在此基础之上实行电子商务英语教学创新模式方案，并加以研究。（4）强调以电子商务英语实用能力为培训重点，并有形式多样化的考核的形成性评价。五 研究内容（

21、一） 研究创新内容（1）创新建立电子商务英语教学课程体系和教学内容，根据电子商务职业构建具体的改革课程体系的建设，以期提高教学水平。（2）创新电子商务英语课程的教学模式，从单一教师授课型的教学模式转变为学生主动参与探索型的学习模式。（3）创新高职电子商务英语的教学方法和手段。通过“项目教学法”以培养英语实际应用能力为主线，按“实际、实用、实践”等原则进行教学改革。（4）提出高职电子商务英语教材建设方面的合理化建议。教材要突出高等职业电子商务教育的特色，充分体现实用性的教学要求。（5）在教学模式创新中寻找最快捷的方法培养和提高电子商务英语教师的专业水平，以此使电子商务英语教师拥有最适合电子商务英

22、语教学的水准。（二） 研究关键问题（1）解决高职电子商务英语教学模式和手段的改革和创新问题。（2）解决高职电子商务英语教育理念的创新问题。教师在具体的教学过程中重视学习者的个体差异、地区差异，增强学生的学习兴趣，提高学生的自学能力。（3）解决电子商务英语课堂教学创新问题。实施由过去的只注重考试结果的灌办理性教学向注重教学过程的项目教学法的转变。（4）解决高职电子商务英语专业教师提高自身水平问题。应立足校内，增加培训，努力打造一支高水平的电子商务英语专业教师队伍。（5）解决高职电子商务英语教材建设的改革和创新问题。在教材建设上，要体现教学模式和教育理念的改革和创新，要侧重学生实际应用能力的培养和

23、学习兴趣的激发以及人文视野的拓宽。六 研究方法（1）调查分析法 “电子商务英语教学中创新模式的分析与研究”是通过对高职电子商务英语教学的现状进行系统的调查和分析，明晰教育标准，对高职电子商务英语英语课堂教学活动是否达到预期作出判断，以此实现教学价值的增值。（2）文献研究法查阅有关电子商务英语教学改革方面及教育学、心理学方面的图书、杂志及网络资料，认真分析研究，结合高职院校学生的特点，制定出适合高职院校电子商务英语教学改革的切实可行的实施方案，包括教学方法、教学手段等。（3）实验法根据实施方案，选定1-2个实验班，然后组织实验，验证改革方案。发现问题，深入研究探索，推广实施。（4）研究总结法根据

24、课题调研的有关材料进行总结，形成论文或调查报告；对研究和实践情况进行总结，形成子课题报告和研究报告。 （5）个案分析法：对于本课题，我们拟从建立体系和结构框架的维度，采用科学的分析、教育方法，对高职电子商务英语教学，从多方面去研究创新的教学模式对英语课堂教学的有效策略，形成系统的教育体系。七 任务分工：2011.6-2011.9，高职学生电子商务英语创新教学模式意见反馈调查报告，调查报告。任务完成人：于静萍2011.10-2011.12，高职电子商务英语教学模式现状与发展新趋势，论文或子课题报告。任务完成人： 张春征2011.12-2012.3，项目教学法对高职学生电子商务英语学习水平的影响，

25、论文或子课题报告。任务完成人：陈宁2012.3-2012.5，浅谈在高职电子商务英语教学中如何培养学生自学能力，论文。任务完成人：张春征2012.3-2012.5，浅谈高职电子商务英语创新教学模式，子课题报告。任务完成人：辛积庆2012.3-2012.5，高职学生电子商务英语创新教学模式引发的问题调查及对策研究， 可行性研究报告。任务完成人：刁晓丹2012.6-2012.7，高职电子商务英语创新教学模式的分析与研究，研究报告。任务完成人：朱莉八 时间计划：第一阶段：组织发动阶段（2011年9月）：选题、确定研究的范围，确立课题组成员，收集相关资料，学习有关文献，撰写申请报告，向学校、省教育厅申

26、报“外语教改立项”课题.第二阶段：课题准备阶段（2011年10月-2011年11月）：拟定研究方案和实施计划；完善研究方案；举行开题报告会。进一步明确课题组成员的分工，起草并制订实施计划。第三阶段：课题实施阶段（2012年3月-2012年5月）：进行问卷调查，在整理、统计、分析数据的前提下，撰写调查报告，然后进行课题的贯彻实施，主要包括：对高职电子商务英语课程的教学模式、教学手段、教学方法及教材建设改革的研究;选择1-2个实验班作为教学试点，撰写实验报告。最后进行归纳总结，并撰写有关论文。撰稿、统稿；取得初步成果。第四阶段：课题完善总结阶段（2012年6月-2012年10月）：课题结题；专家评

27、审；形成课题研究成果。课题组人员进一步讨论论证，查漏补缺，并开始着手撰写综合性研究报告、收集发表的论文，并把已有的材料归类装订成册；同时组织师生座谈，设计问卷调查表，倾听对本课题组提出的合理化建议，以便进一步完善本项目内容，按时结题。九 经费使用资料费：500文具费、通讯费、印制费、出版费：3，000调研差旅费：500劳务费：1，000会议费：500其他：500总 计：6，000十 预期成果（1）2011.62011.9， 高职学生电子商务英语创新教学模式调查问卷高职学生电子商务英语创新教学模式意见反馈调查报告，调查报告（2）2011.102011.12，高职电子商务英语教学模式现状与发展新趋

28、势，子课题报告（3）2011.122012.3, 项目教学法对高职学生电子商务英语学习水平的影响，子课题报告（4）2012.32012.5，浅谈在高职电子商务英语教学中如何培养学生自学能力，论文；浅谈高职电子商务英语创新教学模式，论文 商务英语阅读教程第二册，北京理工出版社，2011年7月，教材高职学生电子商务英语创新教学模式引发的问题调查及对策研究，研究报告（5）2012.62012.7，高职电子商务英语创新教学模式的分析与研究，研究报告三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）一 专家可行性评估（1）以电子商务英语职业需求为导向，选择实施电子商务英

29、语专业培训为目标方案来评估。（2）实施按电子商务职业构建来分析电子商务英语课程体系和教学内容的方案，并在此基础上，对此种实行方案加以评估。（3）要求理论与实践相结合，突出电子商务英语实践性教学，使所学的电子商务英语专业真正适合岗位的需求，在此基础之上实行电子商务英语教学创新模式方案，并加以评估。（4）强调以电子商务英语实用能力为培训重点，并有形式多样化的考核的形成性评估。二 专家可行性建议（1）本课题的改革方案突出电子商务英语教学模式和手段的创新，符合目前教育教学改革要求，适应高职教育的发展。与过去有关电子商务英语方面的课题研究具有承接性，与目前高职电子商务英语教育教学目标具有共同性，对高职电

30、子商务英语教育教学模式和手段的创新又具有前瞻性。（2）本课题的改革方案突出学生学习兴趣的激发和实际应用能力的提高，能够优化电子商务英语课堂教学，促进专业英语实践教学，提高学生语言交际能力和实际运用能力。（3）本课题的改革方案科学合理，便于实施，突出实用性。本课题组成员已有相关的理论和实践的坚实基础，在电子商务英语兴趣教学研究方面已经做过大胆的尝试，取得了相关成果。（4）打造优秀的高职专业教师队伍是时代的呼唤，是高职专业教育发展的必然要求，本课题的改革方案突出高职电子商务英语专业教师角色的转换和教学水平及能力的提高，符合高职教育的发展。（5）通过本课题研究，突出高职电子商务英语教材建设的改革和创

31、新。目前有很多教材枯燥死板，不利于学生有效地学习，迫切需要内容生动，形式创新的教材。因此，本课题研究切实可行。这是当今高职电子商务英语教学课程改革的必要要求。 评议专家签名 年 月 日四、重要变更（侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整情况，可加页）重要变更：对照课题申请书，根据评议专家意见所作的研究计划进行如下调整：（1）实用性和实践性应加强，可以直接把研究成果应用到教学过程中，促进高职电子商务英语教学模式创新改革，提高学生的专业英语水平。（2）应突出高职电子商务英语特色，提出清晰的课程建设总纲；加强实践环节，运用现代技术手段进行英语教学，因材施教，适应新时期英语教育的发展趋势。（3）应促使学生积极参与到整个电子商务英语教学活动中，在照顾群体目标的同时，重视个体差异，使学生的个性得到充分发挥，允许英语水平不同、专业背景不同的学生根据需要达到相应的标准。（4）应运用项目教学法，把课堂教学与实践结合起来，提高学生获取语言知识的能力，更好地突出语言教学的语用性和交际性。（5）多种创新教学模式的使用，模式教学法，角色扮演法，头脑风暴法，案例教学法形成对学生科学合理的电子商务英语教学模式。 课题主持人签名 年 月 日五、所在单位意见 盖章 年 月 日六、辽宁省高等教育学会意见 盖章 年 月 日.DOC资料.