大数的认识数学教案

《大数的认识数学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大数的认识数学教案（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、大数的认识数学教案大数的认识数学教案来自教案2021年最新推荐。教学目的：1.使学生在已有知识根底上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2.在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移才能。3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用处，培养数感。教学重点：亿以内数的写法。教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。教学准备：课件教学过程：一、情境创设，提醒课题(一)复习万以内数的写法1.课件出示信息(1)长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。(2)蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。(3)世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。(4)用肉眼能看到的星星大约

2、有七千颗2.师：从图中你理解到了哪些信息?3.师：这些信息中有一些数据，你能写出来吗?4.师：想一想，万以内的数怎么写?(从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。)(二)点明课题1.课件出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。2.师：这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四怎么写呢?今天我们就来学习亿以内数的写法。【设计意图：让学生读信息，写出信息中画横线的数，一方面，可以复习万以内数的写法，为学生亿以内数的写法做准备;另一方面可以使学生感受数在生活中的。】二、探究新知(一)写数：二十三万零一百八十四1.师：你能写出信息中

3、的这个数吗?试一试。(230184)(2)师：你是怎么写这个数的?说说你的想法。学生可能有两种方法：方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，假如哪一位上一个单位也没有就写0占位。方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。3.师：看来大家有不同的方法，你们的方法有没有一样的地方?大家是从哪一级写起的?你们为什么把23写在万级，而把184写在个级?4.师：看来，大家都关注到了“万字，它有什么特别之处?(万级上的数表示多少万，“万字前面的数在万级，万字后面的数在个级)5.小结：(1)师：看来，“万字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万说明23在

4、万级，就在万级上写23，184就写在个级上。(2)师：万级上的23怎么写?(与以前写23一样)(3)师：写个级上的数时要注意什么?(千位上一个单位也没有，就在千位上写0)老师边讲边对着数位表板书。5.师：我们写得对不对呢?应该检查一下，怎么查?学生可能有不同的方法，如：方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进展检查;方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。【设计意图：放手让学生尝试，学生可能采用不同的方法，但都会从高位写起，都会把23写在万级，把184写在个级，抓住这一共同点，突出“万字的重要。写万级上的23时，注重与已学的万以内数的写法联络起来，促进学生知识的迁移。通过提问“个级上的数怎

5、么写，打破“什么时候写0这一教学难点。】(二)写其他三个数1.课件出示：十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百2.师：这几个数怎么写呢?试一试，这些数位数比拟多，注意检查。3.师：说说你是怎么写的。(圈出“万字，“万字前面的数写在万级，“万字后面的数写在个级)十万二千三百四十五写作：102345三百零二万六千写作：3026000二千零四十万零七百写作：204007004.补充：五万零三师：这个数会写吗?问：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0?师：写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零复原回去，数中虽然只读出

6、了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。【设计意图：学生对亿以内数的写法有了初步的感知，再写出三个数，强化学生的认识，为总结写数方法做准备。补充四万零九十的写法，打破“写几个0这一教学难点。】(三)总结写法法1.小组讨论：含有两级的数怎么写?2.汇报：(1)先写(万)级，再写(个)级;(2)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写(0)。三、稳固练习(一)根本练习1.练习：做一做2.教材第8页第4题(1)师：没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗?试一试。(2)师：说说你是怎么写的?有什么好方法?学生可能会有不同的方法，如：方法一：自己写数位;方法二：先确定是几位数，画小横线确定数位;方法三：边写边分级无论学生采用哪种方法都应给予肯定。(3)师：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解决不同的问题上。假如像这种写数，你觉得哪种方法更便捷?(4)师：我们可以边写边分，就相当于数中的“万字。3.写出由下面各数组成的数。(1)3个千万、5个十万、6个百(2)四百万、八十万、五万和三千问：这些数是多少?你有好方法吗?(可以用刚刚的方法一或方法二)【设计意图：没有数位顺序表的支撑时，也放手让学生独立完成，并鼓励他们自己找方法，突出分级的重要。】