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1、人教版小学三年级语文上册第31课给予树教学设计教学目标：1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文，培养关爱他人的感情。4、积累语言。教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学难点：理解课文的最后一段话。课前准备：1、预习课文，自学生字词。2、搜集有关圣诞节资料。3、课件。课时安排：两课时教学过程：第 一 课 时一、课题导入，初读课文同学们好，这节课，老师给同学们带来了几张图片，大家来欣赏欣赏吧。
2、（出示课件：圣诞节情景图片。）这些，都是西方人庆贺圣诞节的情景，我们一起来读一读（出示课件：圣诞节）。注意圣是后鼻音。再来一次。知道圣诞节吗？还是让我们看一看资料袋里面的内容。谁来给大家读一读？有所了解了，是吗？来看看这是什么？（课件出示：圣诞树。）我们今天要学的是（课件出示：给予树。），生齐读。二、再读课文，粗知大意那圣诞树与给予树有什么联系呢？同学们，还是让我们来读读课文吧。自读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确了。想一想：（课件出示：圣诞树与给予树有什么联系？）读了课文，谁能说说圣诞树与给予树有什么联系吗？（给予树不是真正的树，它是挂满了卡片的树；挂在给予树上的卡片很特别，上面写满了
3、孩子们的心愿。）听你们这么一说，好像给予就是满足别人的愿望的意思了，对吗？那到底是什么意思呢？同学们，让我们查查字典，查一查“给予”是什么意思？有同学查到了吗？谁来说说？这个词语的结构很有意思，“给”是给的意思，“予”也是给的意思，“给予”就是给的意思。像这样的词语，我们以后还会学到一些的。现在我们已经学会了“给予”和“圣诞”这两个词，（课件出示：生字。）我们来看看还有几个生字还没有认读？生字读正确了，我们能不能找到这些生字在书中的词语呢？画出来来读一读。开始吧，边画边读。好，谁来读一读这些词语?（课件出示：带生字的词语。）读得很正确，（课件出示：生字。）现在请同学们看看这些生字，能不能给这些
4、生字组个其他们词语呢？看来同学们积累的词语还真不少，这篇课文比较长，老师请五位同学来轮读课文，好不好？其他同学们认真听，边听边想：（课件出示：课文中的“我”是谁？都讲了什么事呢？）同学们能把课文读正确，流利了，同学们，这两个问题你们想好了吗？跟同桌讨论讨论吧。看来同学们很想回答这个问题了，谁来说说课文中的“我”是谁？（课文中的我是指金吉娅的妈妈。）是吗？你们是怎么知道的？（课件出示：“我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”）你们很会读书，表达得很清楚，那课文讲了什么事呢？（课文讲了在圣诞节快到的时候，妈妈给了每个孩子20美
5、元，买圣诞礼物，金吉娅用妈妈给的钱为一个穷苦的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后，心情非常激动。）人物关系说得还蛮清楚的，能不能把给予树也说进去呢？(圣诞节快到的时候，金吉娅拿着妈妈给她的钱到处逛，准备买圣诞礼物，她来到了一个援助中心，看到了一棵给予树，她摘下其中的一个卡片，买了一个洋娃娃，送给一个贫困的女孩子，妈妈知道后，非常激动。)说得很好.同学们,给予树给了金吉娅、妈妈和小女孩带来很多快乐，也给我们带来了许多快乐。三、学习写字你们看，这是我们这一节课要写的十二个生字：（课件出示：田字格中生字），自己来读一读。再看看，你觉得哪些字在写的时候，要注意些什么？现在让我们来看一看这些生字组成的词语
6、，（课件出示：生字组成的词语）一起来读一读。读得很好，下面请同学们把这些词语写两遍，写的时候注意我们刚才提到的几个字。四、课后总结。五、作业。第 二 课 时一、激情导入，通读全文同学们，在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一棵援助中心的给予树架起了这爱的桥梁，今天我们继续学习给予树这篇课文，（课件出示：给予树），一起来重温这感人的爱的故事。谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事呢？（这篇课文主要讲了在圣诞节快到的时候，妈妈给了每个孩子20美元，买圣诞礼物，金吉娅用妈妈给的钱为一个穷苦的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后，心情非常激动这样一件事。）二、披文入境，
7、体会情感（课件出示：在这件事情当中，妈妈的心情前后有什么变化吗？）请同学们默读课文，画出有关妈妈心情变化的词句。（妈妈开始是担心，然后是生气，最后才是激动。）你们找到表示妈妈心情前后变化的词句了吗？找到的表示妈妈担心的句子了吗？谁来读一读？（课件出示：“让我担心的是很多很好的礼物呢？”）找到的表示妈妈生气的句子了吗？谁来读一读？（课件出示：“我有些生气，她到底用这二十美元做了什么？”）生3：那写妈妈激动的句子在哪儿呢？谁来读一读？（课件出示：“我紧紧地拥抱着金吉娅。”）很好，圣诞节快到了，妈妈应该高兴才是呀，怎么反而担心起来了呢？（课件出示：第一自然段）谁来读一读？谁来说说？（妈妈担心的是因为
8、家里穷，他们买不到很多很好的礼物，这也说明妈妈很爱自己的孩子，想让他们在圣诞节过得开开心心。）（课件出示：可接下来妈妈为什么又生气了呢？后来又怎么那么激动呢？）请同学们再去读读课文，想一想这个问题，同桌讨论讨论。好，读了课文，我们先来说说妈妈为什么生气了？（因为妈妈刚开始不知道金吉娅把二十美元到底用在哪里去了，所以生气；因为她们家辛辛苦苦攒下来的一百美元，要全部给五个孩子来分享，可金吉娅却只买了五十美分一大把的棒棒糖，所以妈妈非常生气；看金吉娅沉默不语，妈妈觉得她可能做了什么不对的事，所以妈妈生气。）（课件出示：那金吉娅为什么沉默不语呢？）（因为她为没有跟哥哥姐姐还有妈妈买到很好的礼物而难过。
9、金吉娅也怕妈妈生气，责怪她，所以沉默不语。）原来是这样，妈妈是真的生气了，谁能找到这个句子读一读？ 妈妈的确有些生气了，谁再来读一读？（课件出示：“我有些生气，她到底用这二十美元做了什么？”）妈妈除了生气，还有些疑惑，她不知道金吉娅到底用这十十美元做了什么？同学们，让我们一起来读一读这一句话吧。那么你们又是从哪里体会到妈妈激动的心情的呢？（课件出示：“我紧紧地拥抱着金吉娅。”）妈妈紧紧地拥抱着金吉娅是因为什么？（课件出示：“我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”）妈妈这么激动，是因为她听了金吉娅说的话，谁来读
10、一读金吉娅说的这段话呢？（课件出示：“妈妈，我拿着钱到处逛礼品区”“我的钱就而那个小孩子却什么也没有。”）应该怎样来读呢？（语速应该慢一点，因为金吉娅在为没能给哥哥姐姐和妈妈买到好的礼物而难过，所以语速应该慢一点。）谁来读一读？（课件出示：金吉娅说的最后一句话是表示心情难过吗？为什么？）（金吉娅说的最后一句话不是难过的，她是向妈妈说明她的做法是对的。）你能来读一读吗？（课件出示：“我的钱就而那个小孩子却什么也没有。”）读得真不错，金吉娅这时是由难过到自信，同学们，让我们也一起来读一读这两句话。这是多么好的想法呀，金吉娅不仅这么想了，她还这么做了呢？一起来读一读这段话。（课件出示：“于是，金吉娅
11、取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”）三、深入解读，适度拓展（课件出示：从金吉娅的做法中，你想对金吉娅说些什么？）多么可爱的金吉娅呀，同学们，让我们有感情地读一读金吉娅这一段充满爱意的话吧。（课件出示：“妈妈，我拿着钱到处逛礼品区”“我的钱就而那个小孩子却什么也没有。”）当妈妈听到不满八岁的小女儿充满爱意的话语时，她怎么能不激动呢，让我们再一起读一读最后一段话。（课件出示：最后一自然段。）（课件出示：妈妈激动是因为什么呢？）（是因为，金吉娅虽然最小，但是那么的善良，那么的有同情心；因为妈妈太爱自己的孩子了，她看见自己的孩子这么懂事，这么富有爱心，怎么能不激动呢？妈妈仿
12、佛看到了一个女孩如愿以偿的笑脸，她觉得金吉娅的做法就是给她最好的祝福。）听了金吉娅的说，不但妈妈激动，我们也非常激动，同学们，让我们一起来读一读最后一段话吧。写得多好呀，老师也想读，可以吗？师读最后一自然段。同学们，善良、仁爱、同情和体贴让我们看到了一张开心的笑脸，同学们，让我们好好地抄一抄这段话，并把它永远记在心里吧。这个圣诞节，收到洋娃娃的小女孩觉得自己是最幸福的人了，看着怀里的洋娃娃，她有很多很多话想对送出洋娃娃的人说，请同学们拿起笔，替这位收到洋娃娃的小女孩写一写她的心里话吧。好，同学们，谁来读一读你写好的话，行吗？。（好心人，谢谢你在这个圣诞节送给我这么漂亮的洋娃娃，这可是我一直盼望
13、得到的，虽然不知道你的名字，可你的善良和体贴我是深深地记在心上的，谢谢你的援助，我长大了，也会让更多的人如愿以偿；你好。是你在这个圣诞节给我带来快乐和幸福，谢谢，是你让我如愿以偿，你的善良，仁爱，体贴与真情让我看到了人间的美好，这祝福你和你的家人永远幸福美满，如愿以偿的小女孩。）多么感人的一段话呀！四、课后总结给予树是一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树，这个世界上会有许多的人比盼望获得洋娃娃的小女孩更贫穷、更孤单、更无助，他们更需要我们的善良、仁爱、同情和体贴。同学们，给予树到底在哪里呢？（在我们的心里；在每个需要帮助的人那里）是啊，把给予树种在我们每个人的心上吧，让我们的世界充满爱，充满温暖。在这儿，老师送你们一首关于爱的歌曲，希望你们能喜欢。（出示课件：让世界充满爱）五、布置作业（出示课件：1.将给予树讲给家人听。2.收集给予他人以帮助的故事，召开“爱心故事会”。）附板书设计31、给予树哥哥姐姐金吉亚兴高采烈沉默不语美好的礼物善良仁爱同情体贴
小学三年级语文上册第31课给予树教学设计
