《江苏省赣榆县海头高级中学高中语文 送董邵南序导学案（无答案）苏教版选修《唐宋八大家散文选读》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省赣榆县海头高级中学高中语文 送董邵南序导学案（无答案）苏教版选修《唐宋八大家散文选读》（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、送董邵南序导学案一、美文诵读： 课前三分钟： 我们常常安慰别人说：“人生是没有圆满的。”你不能得到一切。你永远不会是最幸福的人。然而，谁说人生是没有圆满的呢？我们所拥有的，是另一种圆满。我们从遗憾中领略圆满。没有分离的思念，怎能领略相聚的幸福？没有经历过被出卖的痛苦，怎会领略忠诚的可贵？没有品尝过失败无奈的滋味，又怎会体会成功的喜悦？没有遭遇病魔的袭击，怎能体会健康对人的重要？在纷纷扰扰人世间，能够拥有，能够相聚，彼此忠诚，不正是一种圆满吗？圆满的人生，不是说你要拥有一切，而是你要学会珍惜和付出。二、预习指导：1、早读自修课20分钟结合送董邵南序注释通读文章。 2、简介作者。本文作者，（朝代）
2、文学家、哲学家， 之一。三、专题内涵解说古代散文中，序文也是一种很重要的文体。序是由“赠言”发展而成，专用于送别亲友，表达敬爱、勉励、依恋之情，所以序往往是文学性很强的抒情散文。序也作“叙”或“绪”，是依条理叙述的意思。赠序是古代序文的一种，是为赠人而作。朋友离别，送别者常会赠予对方一篇序，以表达惜别之情或勉励、祝愿之意，这就是赠序。这类文章起源颇早，到了韩愈手中，内容更加丰富，多有议论现实政治、抒发内心感慨、阐述文学主张之作，表现手法上亦熔叙事、抒情、议论于一炉，故清代姚鼐有“其文冠绝前后作者的赞誉”。四、学习目标：1、识记重要的文言字词义，能翻译课文。 2、结合写作背景揣摩作者写作意图，认
3、识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。五、背景补充：据史书记载，唐贞元年间，“仕途道塞，奏请难行”，而藩镇又“竞引豪杰为主谋”，因此许多不得志的士人相继去投奔藩镇，使得藩镇势力日益恣横。韩愈坚决反对藩镇割据，主张维护国家统一，希望统治者能广招贤才。但面对事实，他经常感到失望。处在这种政治背景下的董邵南尽管从小好学苦读，怀抱杰出才能，但几次赴长安应试都落榜。为了谋求出路，他将投奔河北藩镇。作为董邵南的朋友，韩愈不赞成董邵南投奔藩镇，去为不臣于朝廷的割据者效力，但他又同情董生的遭遇，且无力解决他的政治出路，故写此赠序。六、知识链接：名家品评：燕赵多感慨悲歌之士。青年毛泽东特别喜欢“燕赵多悲歌感慨之士
4、”一语，源出韩愈送董邵南序开篇第一句：“燕赵古称多感慨悲歌之士。”其中的“感慨”二字，后人改为“慷慨”，如明人沈榜宛署杂记民风：“燕赵多慷慨悲歌之士。”韩愈这句话的意思是：自古以来，人们便说燕赵一带多有慷慨悲歌的豪侠之士。宋人苏东坡也说过类似的话：“幽燕之地，自古号多豪杰，名于国史者往往而是。”清人孙承泽天府广记中也写道：“自古言勇侠者皆推幽并。”的确，古燕赵之地，产生过一批享大名于中国历史的豪杰侠士，如豫让、燕丹、荆轲、高渐离，就是其中的代表人物。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，其悲歌慷慨之气，成为燕赵豪侠轻死急人、视死如归的性格的写照。青年毛泽东引出韩愈的话，实际上表明了他对燕赵慷慨
5、悲歌之士的倾慕，对燕赵古风中的豪侠之气的喜爱。燕丹子下记荆轲云：“今轲常侍君子之侧，闻烈士之节。死有重于泰山，有轻于鸿毛者，但问用之所在耳。”这种生死观，不仅是司马迁的，大概更是燕赵慷慨悲歌之士的。七、自主学习。 1、阅读全文，给方括号前黑体字释义；给划线的句子翻译。2、自读课文，找出难理解的字词句，同学间交流解决。 燕赵古称多感慨悲歌之士（ ）。董生举（ ）进士，连不得志于有司（ ），怀抱利器（ ），郁郁适（ ）兹（ ）土。吾知其必有合（ ）也。董生勉（ ）乎哉！译句 夫以子之不遇时，苟（ ）慕义强仁（ ）者皆爱惜（ ）焉。矧（ ）燕、赵之士出乎其性者哉？然吾尝闻风俗与化移易（ ），吾恶知（
6、 ）其今不异于古所云邪（ ）？聊（ ）以吾子之行卜（ ）之也。董生勉乎哉！译句 吾因（ ）子有所感矣。为我吊（ ）望诸君之墓，而（ ）观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢（ ）曰：“明天子在上，可以出而仕矣。” 译句 【思考】1、概括课文三段文字的大意，思考本文三段话在结构上有何特点？（1） （2） （3） 2、第一段中“燕赵古称多感慨悲歌之士”在全文中有什么作用？找出下文与这个句子呼应的内容，简要分析作者这样写的目的。 3、作者为什么肯定董生去河北“必有合”？他对董生去河北持什么样的态度？ 4、文中第三段弦外有音，你能体会出作者的言外之意吗？ 八、合作探究九、展示点评-我的舞台，我的精彩十、课
7、堂检测。1、对本文理解错误的一项是（）文章两次出现“董生勉乎哉”语气和意思是一样的，都是说：“你就要找到出路了，努力争取吧！”预言董生与仁义“出乎其性”的人“合”，这表面上是赞扬他，其实是为了先扬后抑，他与藩镇“合”只能说明他丧失了仁义。“为我吊望诸君之墓”一句是提醒董生应当处理好他与唐王朝的关系。文章寥寥一百五十字，层层转折，意在言外，词约而意丰，文短而气长，确是千古传颂的名篇。2、【活动设计】如果你就是董邵南，在你读了这篇作为临别赠言的文章后，你会怎么想？怎样做？（形式自由：可用内心独白抒发情怀；可用歌曲表情达意；可选择搭档进行表演）【口头表达与交流】十一、文言沙龙 句式练习 被动句 1、
8、五人者.激于义而死焉者也。 2、吾长见笑于大方之家。3、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ 4、遂为猾胥报充里正役。5、有如此之势，而为秦人之积威所劫 6、不者，若属皆且为所虏。7、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 8、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。9、屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也。倒装句 主谓倒装 甚矣，汝之不惠! 贤哉回也!定语后置 1、计未定，求人可使报秦者，未得。 2、村中少年好事者，驯养一虫3、蚓无爪牙之利，筋骨之强。 4、石之铿然有声者，所在皆是也 5、大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？ 宾语前置 1、 我无尔诈，尔无我虞。 2
9、、不患人之不己知，患不知人也。3、宋何罪之有？ 4、譬若以肉投馁虎，何功之有哉?5、“他人有心，予忖度之”夫子之谓也。 6、父母唯其疾之忧。7、惟余马首是瞻。 8、惟你是问。9、大王来何操？ 10、沛公安在？ 11、噫!微斯人，吾谁与归？ 12、诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。13、是以后世无传矣。 14、夜以继日15、臣舍人相如止臣曰:“君何以知燕王?”介宾短语后置 1、青取之于蓝，而青于蓝。 2、李氏子蟠，.不拘于时，学于余。 3、王尝语庄子以好乐 4、使负栋之柱，多于南山之农亩省略句 1、 省主语 触草木，尽死。 2、 省谓语 一鼓作气，再而衰，三而竭。 3、 省宾语 竖子不足与谋。 秦
10、王不怿，为一击缶。 4、 省介词 今以钟磬置水中。 臣与将军戮力而攻秦，将军战河南，臣战河北。 试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如臣言。 蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。5、 省量词 蟹六跪而二螯。 6、分句省略。 然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 十二、课间“读记氧吧”又是三载，我们一起走过的日子如流水般匆匆而去，站在青春的门槛上，往事如闪烁的流星，一次次划过黎明前的夜空。 是您，妈妈！为了帮生病的爸爸减轻一点经济负担，您做起了卖盒饭的小生意，一辆旧自行车上绑了一只盒饭箱，便是您全部的行当。那天中午，在校门外的马路边，蒙蒙细雨打湿您早生的白发，打湿您那期盼着顾客的眼神，而我却为了自己的面子暗中生您的气。 是您，妈妈！将我从黎明中唤醒，您将我最爱吃的蛋炒饭烧好，热气腾腾地端到了桌子上，期待着我满足的微笑，而我却扬起手，向您要去两块硬币，冲向街上那热闹的早点摊。我分明看见您眼中难忍的泪水，深夜下自习回家时，推开门，桌子上早已端放着一碗水饺，咽下水饺，吞下难言的悔恨呀！4
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