两只小狮子(公开课教案)

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1、 27、两只小狮子 学习目标：1.认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”这2个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。教学重点：识字。教学难点：明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。课前准备：多媒体课件、生字卡片。教学课时：第一课时教学过程：一、课前活动，激发兴趣：1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？2、现在老师就请大家猜几个谜语，看看谁能把它猜出来？性情躁烈爆，常披黄皮袄，额上写个王，像猫不是猫。猜一种动物（猜中！）（耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。猜一种动物（答对） 头发乱蓬蓬，样子很威风，

2、开口吼一声，百兽全进洞。猜一种动物）3、聪明！就是狮子。你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（狮子是林中之王，很凶猛。狮子很威武。狮子的本领可大了。）对了，这就是今天我们要学习的新课。上课！（起立）同学们好！二、自然过渡，导入新课：1、师：今天我们将要一起学习27课两只小狮子。板书：27 两只小狮子。“狮”是一个生字，请一个小朋友来读一读。识记“狮”字，你是怎么记住它的呢？（反犬旁再加一个老师的“师”字。）没错！那，你们还知道哪些字也有反犬旁呢？（猫、狗、猪、猴）呀！你们认识的字真多！你们发现了吗？这些字都跟什么有关？（野兽）是的，带有反犬旁的字都跟野兽有关系。2、让我们一起走进这个故事吧。（齐

3、读）27两只小狮子。请小朋友们翻开书第120页。三、初读课文，感知内容 1.做好准备没有？请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音，看清字形，遇到生字要多读几遍。2、读后交流：（1）小朋友，这个故事一共有几个自然段？（2）指名分小节读课文，评议正音。（3）再次读一读课文，边读边想：这是两只怎样的小狮子？（4）看图，指懒狮子说说这是一只怎样的狮子？（懒洋洋、好吃懒做、无所事事）我们给它取个什么名字好呢？（懒懒）另一只狮子呢？（非常刻苦、勤学苦练、勤奋好学）我们给它取个什么名字呢？（勤勤）3.你们是从课文的第几自然段知道的呀？对了，第二自然段。你真会读书！请大家一起把第二自然段读一读。用“划出写勤勤

4、的句子，用波浪线划出写懒懒的句子。四、创设情境、朗读课文 （一）教学第2自然段1、小时候勤勤是怎样生活的？出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 （指名读4-5个）2、认读生字“整、练、习、滚、扑、咬）（1）看图说说这只小狮子整天都在练习什么呢？滚、扑、撕、咬。出示：滚、扑、撕、咬。（2）师：你能给这几个字编一个儿歌或是顺口溜吗？你真了不起！老师也给你们带来了一个字谜，看谁最先猜出来。（下雨了，一个老公公，穿着一件雨衣，不小心摔了，一身都是水。“滚”）（3）你是怎么记住“扑”字的呢？一个提手旁再加一个萝卜的“卜”，你能做做动作吗？在屏幕上还有哪个字也有提手旁？“撕”，你们能做这个动

5、作吗？这两个字都有提手旁，说明跟手有关。（4）请看这个“咬”字，它为什么要用“口”字旁呢？因为跟口有嘴有关。3、理解“整天”。小朋友们，请一边看图片听着音乐，一边想象画面：师：早上，天刚刚亮，当别的狮子还没醒来的时候，这只小狮子就在练习（生）滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：中午，烈日炎炎，当别的狮子正在午休的时候，这只小狮子还在练习（生）滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：晚上，月亮星星出来的时候，别的狮子已经进入了梦乡，这只小狮子仍在练习（生）滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：就这样从早到晚，就叫做（生）整天。对了，整天就是从早到晚，很长的一段时间。你有什么好办法记“整”字？照样子，我会说。一只小狮子整

6、天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（1）妈妈整天（ ）。（2）小鸟整天（ ）。（3）（ ）整天（ ）。4、理解“非常刻苦”。现在你们就是这只能干的小狮子了，（出示字卡。）请你们看着老师手中的卡片，一边读，一边做动作。接下来，你们不用读，一边看，一边做动作。很好！速度更快了，准备好！小朋友们，你们累吗？那请你们想想那只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬。一天又一天，无论是刮风下雨，都是如此，他累吗？（累）苦吗？（苦）小狮子怕吗？（不怕）是呀！这只小狮子可真刻苦！ 引导想象：请你们想一想，小狮子整天都在刻苦练习，它会遇到困难或危险吗？（生想象小狮子在练习中可能遇到的受伤、疲惫等种种困难）（理解“刻苦”）。

7、师引导：也许是冬天了，外面很冷。但他还在练习（生）滚、扑、撕、咬生：他在练习时受伤了，流血了，师：但他仍然在练习（生）滚、扑、撕、咬不管小狮子遇到多大的困难，它仍然坚持整天练习，这就是书中说的什么？刻苦。非常刻苦。（理解“非常”）对了，非常刻苦就是很刻苦很刻苦，你能给“非常”换个词吗来说说吗？（近义词十分、格外、特别说到其中一个即可。）你能用“非常”说一个句子吗？（请两到三个学生来说。）5、现在，让我们再来读读这句话，你能读出这只小狮子的刻苦吗？（指名读）6、随机质疑：读到这，你们想说些什么呢？（这只小狮子为什么这么刻苦地练习？）是呀，它为什么要这样刻苦练习本领呢？（引导学生探究小狮子勤奋练习

8、的目的是要学会生活的本领：捕捉食物、不会饿肚子、长大当狮子王。）可是，还有一只狮子呢？7、请大家看大屏幕（出示图片），这只狮子在干什么？（晒太阳）你发现他的样子很懒。书上用了一个什么词来形容他的样子的？（懒洋洋）（出示）另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。你想教大家认识哪个字呀？（识记：“懒”连心都耍赖皮，不想工作了。“洋”小小羊儿到水边或三点水再加一个羊。）8、填一填：他不练习（），不练习（），不练习（），不练习（），什么也不干。（出示）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。这只狮子除了在懒洋洋地晒太阳，还在懒洋洋地这只懒狮子可真够懒的，他除了晒太阳，什么也不干，老师真有点为他担心，你们会担心吗？

9、担心什么呢？你想跟他说点什么吗？五、巩固练习。1、指导书写“练”、“习”。2、玩游戏“摘苹果”和“采鲜花”认读生字和词语。3、完成课堂作业第3题。 第2课时一、复习巩固。1、课件出示词语，指名认读。2、我会填。狮子妈妈生下两只小狮子。一只小狮子（ ）滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却（ ）晒太阳，什么也不干。二、学习3-7段。1、小朋友，看到懒懒这样，你有什么话想对它说呀？2、旁边的一棵小树也看不过去了。他会怎样劝说懒懒呢，懒懒又会怎样说？3、课件出示自读要求：（1）读读课文36自然段，看看他们都说些什么。(2)请大家用“”划出小树说的话。用“”划出懒狮子说的话。4、交流。（1）课件出示：小树

10、和懒狮子的对话课件显示对话。“你怎么不学点儿本领啊？”“我才不去吃那苦头呢！”“那你以后怎样生活呢？”“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”（2） 师：旁边的小树看不过去了，他也跑出来劝懒懒了，请你和同桌小朋友一人读小树的话，一人读懒懒的话，但老师有一个要求，注意每一句话后面红色的标点符号，它会提示你朗读的语气。(3) 同桌分角色读。师巡视。指名一对同桌读。师：这一次让女同学读小树的话，男同学读懒懒的话，叙述的部分由老师来读。文中有一个词语，能提示我们在读懒懒的话的速度应该是（慢吞吞），准备好，腰挺直，开始了。(4) 课件显示整段。师引读：一棵小树问懒狮子（生接读），小

11、树在为你着急呢，可是懒狮子抬起头来，慢吞吞地说（生接读）懒懒，要知道你的想法是错的，小树又说了（生接读）是呀，真是为你担心呀，可是懒狮子是这样说的（生接读）。(5) 师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒懒此时就在你面前，你有什么话要对他说？(6) 读读说说。懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地（ ）慢吞吞地说 慢吞吞地（ ）兴冲冲地走进来 兴冲冲地（ ）（7） 、妈妈的话孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。师引读：狮子妈妈走过去，拍了拍肩，语重心长地说（生接读）狮子妈妈看着懒懒，很认真地对他说（生接读）狮子妈妈摸了摸懒懒的头，激动地说（生接读）师：真正的

12、狮子？难道懒懒他不是一只狮子吗？那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子？（8） 师引读：听了妈妈的话，懒懒他改了（课件显示填空）。听了妈妈的话，懒懒跟勤勤一起整天练习（滚、扑、撕、咬），非常（刻苦）。他们学会了（生活的本领），成了两只（真正的狮子）。四、 写字指导“苦、学、非、常”。五、 扩展练习师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可是不能依靠父母，那么，我们该靠谁呢？自由读一遍老师的扩展材料，读好之后，举手示意。小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？”妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳的保护！”小蜗牛：“毛虫姐姐没有

13、骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”妈妈：“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。”小蜗牛：“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？”妈妈：“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。”小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。”蜗牛妈妈安慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己”师生对读。引出：哦，小蜗牛我终于明白了，其实你是想告诉我们不靠天，也不靠地，不靠爸爸和妈妈，要让我们靠自己。”（板书：靠自己）师：糟了，糟了，我的鞋带散了，我要靠自己（指名回答）。一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）早上起床，我一定要

14、让妈妈帮我穿衣服。（指名回答）今天的作业又碰到难题了，我一定要等着妈妈回来才做（指名回答）。今天考试，我有个题目做不出，我要到同学那儿看一看。（指名回答）像这样靠自己的孩子，相信我们班里还有很多。在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是我有一双万能的手，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手靠自己，我们都是好孩子。我有一双万能的手，万能的手， 样样事情都会做，都会做， 洗衣裳呀，洗手绢呀， 补袜子呀，缝钮扣呀， 自己的事情自己做，自己做。 妈妈说我是个好孩子， 爸爸他也常常夸奖我，夸奖我。 板书设计： 27、两只小狮子 勤勤 刻苦靠自己 懒懒 晒太阳教学反思：这堂课，我力求激发学生的兴趣，

15、把语文课转变为一次学习童话故事的课，发挥学生的主体性，但又主动调动学生的积极性，引导他们悟得道理，体现人文性与工具性的统一。一、朗读感悟、自主发现。两只小狮子的第一课时学习目标中包括对各个词的理解，比如“整天”，考虑到低年级的心理特点，我把“整天”形象化，让三位学生充当早上、中午和下午的勤勤，这样反复的练习，让学生体验了一个“整天”的“过程”，使他们更易理解，充分感悟了“整天”的意思。再比如“懒洋洋”，学生初读课文，只是一个初步的认识，通过引导，我让他们自己想象懒懒会是怎样的状态，学生回答：在晒太阳;翘着二郎腿睡觉等等。把自主权交给学生，让学生们自己教自己的同伴，在合作中学习知识，让学习优异的

16、学生带领后进生思考，让后进生也有了想象的空间，同时也更深刻地理解了词语的意思。二、朗读指导，自然进步。对于一年级的学生来说，教师的朗读指导是必不可少的，可枯燥的把方法传授给他们，不但没有使得他们领悟句子的意思，也引不起他们的兴趣，所以我注重在“自然”中灌输。比如，学习勤勤的句子，勤奋的狮子练习的时候一定很带劲，所以要读得有精神，于是开始范读，这样一来，调动了学生的积极性，也使朗读指导赋予趣味。学习“懒洋洋”的时候，我除了范读，并传授方法：读得慢一点，轻一点。并有趣地鼓励他们：老师仿佛看到了一只小狮子在睡懒觉;老师仿佛看了一只小狮子在树阴下躺着什么都不干。使得朗读多样化。三、温故知新，自学方法。一年级的语文课程，已经涉及到ABB词，孔子曰“温故而知新，可以为师矣。”根据人的遗忘规律，必要的复习是很重要的，然而授之以鱼，不如授之以渔，学习了旧词“绿油油”、“胖乎乎”、“亮晶晶”与新词“懒洋洋”、“慢吞吞”后，我总结：旧的知识不忘记，新的知识要牢记，这是一个很好的学习方法，潜移默化的灌输也是一种很好的方法。另外，根据本班学生情况，很多学生来自于外地，个人的发音略有不同，所以语文课要突出工具性。在学习词语生字的时候，我特意多花时间开火车检查生字，学习课文、句子的时候，也鼓励读对生字的同学，加强对学生朗读方面的指导。在此基础上，突出语文三维目标，提高学生语文素养，激发学生热爱语文的情感。