2022年倍的认识发言稿

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1、2022年倍的认识发言稿前言“倍”是小学阶段非常重要的一个概念，是对乘法意义的补充、除法意义应用的拓展，对于后续学习，起着至关重要的作用。为了更好地把握教材，我校数学组对北师版、人教版和苏教版的教材进行了对比分析，通过仔细的研读，我们发现了不同版本教材的相同点和不同点。_一、各教材的安排本课位于北师大版二上教材，在学生学习了4的乘法口诀及初步学习了除法运算之后开设。目的是便于对乘法意义以及除法意义加深理解。本课位于人教版二上教材，在学生学习了表内乘法7-9的乘法口诀之后引出“倍”的概念，在下册教材中再安排表内除法的教学。目的是通过对倍的概念的渗入加强对乘法意义的理解，但是我们认为这样安排不利于

2、对倍的几种题型全面的掌握。本课位于二下教材，在二上学习表内乘除法之后开设，教材在教学不进位的两位数乘一位数的计算之后。全面系统的学习了表内乘除法的知识之后比较利于对倍的几种题型全面掌握。二、对“倍”的知识分析首先是我们所发现的三个版本相同的地方。均采用学生喜闻乐见的情境或身边的数学问题情境引入教学，符合七八岁儿童的认知水平和心理状态，目的是激发学生的学习兴趣及学习愿望。倍的认识这一部分知识的生长点为乘法的意义，即几个相同加数和的简便运算，求几个几，我们可以清楚地认识到，学生正确掌握“倍”的关键是在学生正确理解几个几的含义基础上，用几个几来理解“倍”，从而使“倍”和几个几之间达到融会贯通。正确掌

3、握乘法的意义是正确理解“倍”的基础。在这里我们可以看到，对“倍”的含义的表征有图形和算式两种方式。既有图形的展示，也有算式的应用，体现了数形结合的思想。用与“倍”相关的乘法知识来理解“倍”，即运用“概念同化”方法，“概念同化”也就是结合概念的形成过程促进概念的同化，这是一种帮助学生正确理解概念的方法。沟通几个几与“倍”的联系，是理解“倍”的途径。三个版本均用实物图片或图形把其中一部分作为一份，都用同一个标准作为比较的标准。求倍数就是把一个数当成_份，另一个数里有这样的几份，就说这个数是前一个数的几倍。北师大版及人教版均用图形代替实物，动手圈一圈，理解“倍的关系”。苏教版直接采用实物图片，动手圈

4、一圈，理解“倍的关系”。都是在渗透动手操作这一数学学习方法。下面是我们所发现的三个版本的不同点。但是，三个版本也存在着很多不同。如北师大版更加注重动手操作，强调让学生在摆一摆圈一圈的过程中理解“倍”，人教版更加注重跟乘法意义的紧密结合，如教材中明确描述的“_个4根也可以说成4的_倍”，苏教版则更注重语言的训练，如：黄花有_个2朵，黄花的朵数是蓝花的_倍。文字描述几个几，就是几倍。另外，北师大版和苏教版重点放在了用除法求倍数，这与学生已有的除法的知识背景有很大的关系；而人教版则直接给出倍数，求相应的总数，因为学生是在学乘法的过程中探究倍数的，还没有学习到除法。在这里，人教版将线段图引入教材，即采

5、用另一种直观的形象帮助学生理解“倍”的含义。以上是我们发现的三个版本在新授环节的相同点及不同点，下面我们对三个版本的练习环节也进行了相应的比较：由于受学生已有的知识背景的影响，三个版本的练习题类型较单一。北师大版及苏教版都是求谁是谁的几倍，而人教版都是求谁的几倍是谁。还有，三个版本的练习题不仅是具体数量的求倍数关系，还有借助于图形来求倍数或总数的类型，比较灵活，可以让孩子体会到生活中很多描述关系的问题都有可能跟“倍”有关。另外，苏教版中描述类型的练习题是其他两个版本所没有的，这类题目可以帮助学生练习描述，有助于理解倍。三、我们的分析与思考(一)对“倍”的重要性的认识“倍”是小学阶段非常重要的一

6、个概念。其数学核心思想是：用一个量去刻画另一个量。是学生在刻画两个量之间关系的时候，第一次从绝对数量的比多少，到相对数量的关系的转变。对于中高年级即将接触到的“分数”、“比”甚至以后_函数等内容的学习，起着至关重要的作用。(二)我们的思考1.“倍”到底是什么。“倍”是描述两个量之间关系的众多方法中的一种，所以，应该把“倍”的认识和其他的描述关系的方法同等看待，在比较中学习。简单来说，把一个数当成_份，另一个数里有这样的几份，就说这个数是前一个数的几倍。那么我们在进行倍的教学时，会遇到哪些问题呢。2.“倍”的学习困难：“倍”的知识本身是描述两个数量之间关系的一种方法，概念抽象，不易理解。2022

7、年倍的认识发言稿（二）快乐的动物认识倍教学设计东北师范大学附属小学王艳玲教学内容：北师版二上第七单元“分一分与除法”快乐的动物(70页)教学目标：1.通过操作、思考、交流活动，建立“倍”的概念，理解“倍”的意义。2.培养学生观察、操作、推理、迁移以及口头表达的能力。3.培养学生数学学习的兴趣及观察思考的习惯。教学准备：小象、小猴图片教具，三角形、正方形教具，三角形、正方形磁力学具。教学流程：一、拔河比赛1.创设情境，引入“倍”师。周末的时候，小猴到小象家做客，它们之间进行了一场拔河比赛。小象队派出了_只小象，小猴队一下子就派出了_只小猴。比较小象和小猴的只数，你知道了什么。请学生回答，通过学生

8、回答引导学生回忆两个数量相比较，以谁为标准，谁和谁比。师。小猴队输了，又来了_只小猴，比较现在小象和小猴的只数，你知道了什么。师根据学生的回答，相机介绍比较两个数量的新说法。倍。教师示范_说“小猴的只数是小象的_倍”，请学生练习说一说。学生练习后教师提问。谁和谁比。_说小猴的只数是小象的_倍。2.变化数量，理解“倍”(1)师：虽然小猴的数量时小象的_倍，但是小猴还是输了。小猴不服气的想：我的只数是小象的_倍输了，那我的只数是小象的_倍。要想小猴的数量是小象的_倍，小猴应该有几只呢。生。_只。师：_是_只。同桌两人互相说说。请学生示范。把小象的只数看成_份，小猴的数量是大象的_倍，那么就有_个那

9、么多，就有_份，也就是_个2，所以是_只。(2)师。虽然小猴的只数已经是小象的_倍了，可是还不是小象的对手，于是小猴队又派了_只小猴，现在一共有多少只小猴了。现在小猴的只数是小象的几倍呢。请学生同桌两人互相说一说。然后全班交流。_说小猴的只数是小象的_倍。师。如果我只说“小猴是_倍”行不行。_。(3)师。现在小猴的只数是小象的_倍，这次拔河比赛小猴赢了。小象却不同意了，也派了_只小象，这时谁是谁的几倍呢。生。_倍。师。黑板上也不能一下子看出_倍。能不能画一画、摆一摆，让大家一下子就看清楚。请学生到黑板摆一摆或圈一圈。师。小猴刚才是不是_只，现在还是_只，刚才是_倍，怎么就变成_倍了呢。请学生来

10、回答后师生总结。虽然小猴的数量还是_只，但_份的数量变了，所以倍数也发生了变化。二、我说你摆师。象妈妈想请小猴和小象来玩“摆棋子大闯关”的游戏，你们想不想一起去挑战一下。我们就按照象妈妈的口令，我来说，你来摆。1.第一关师读要求。有_个三角形，正方形的数量是三角形的_倍。师提示学生：先不着急摆，先想想：谁和谁比。所以是把正方形的数量还是把三角形的数量看成是_份。学生独立按照要求摆棋子。摆完的同桌两个人互相看一看摆的数量一样吗。请学生汇报。你摆了几个三角形、几个长方形。_你摆的正方形是三角形的_倍。2.第二关师出示第二关要求。有。个正方形，三角形是正方形的_倍师提示思考。“。”是什么意思。代表几

11、个。谁和谁比。把谁的数量看成是_份。学生独立摆一摆。摆完后同桌两人按照要求说一说自己动手摆和思考的过程。学生汇报摆的结果，教师张贴到黑板上，讨论。大家摆的都是“三角形是正方形的_倍”，_数量不一样。3.第三关师出示要求。有_个三角，三角的个数正方形的_倍。师提示学生先思考。谁和谁比。谁是_份。想好了再摆。生独立摆，遇到问题先独立思考，再看看同桌是怎么摆的，两个人进行商量。请学生汇报，一边交流一边讨论，到底把谁看成是_份，应该摆几个正方形。三、总结师：我们今天认识了“倍”，其实我们生活中，还有快乐的动物认识倍教学设计东北师范大学附属小学王艳玲教学内容：北师版二上第七单元“分一分与除法”快乐的动物

12、(70页)教学目标：1.通过操作、思考、交流活动，建立“倍”的概念，理解“倍”的意义。2.培养学生观察、操作、推理、迁移以及口头表达的能力。3.培养学生数学学习的兴趣及观察思考的习惯。教学准备：小象、小猴图片教具，三角形、正方形教具，三角形、正方形磁力学具。教学流程：一、拔河比赛1.创设情境，引入“倍”师。周末的时候，小猴到小象家做客，它们之间进行了一场拔河比赛。小象队派出了_只小象，小猴队一下子就派出了_只小猴。比较小象和小猴的只数，你知道了什么。请学生回答，通过学生回答引导学生回忆两个数量相比较，以谁为标准，谁和谁比。师。小猴队输了，又来了_只小猴，比较现在小象和小猴的只数，你知道了什么。

13、师根据学生的回答，相机介绍比较两个数量的新说法。倍。教师示范_说“小猴的只数是小象的_倍”，请学生练习说一说。学生练习后教师提问。谁和谁比。_说小猴的只数是小象的_倍。2.变化数量，理解“倍”(1)师：虽然小猴的数量时小象的_倍，但是小猴还是输了。小猴不服气的想：我的只数是小象的_倍输了，那我的只数是小象的_倍。要想小猴的数量是小象的_倍，小猴应该有几只呢。生。_只。师：_是_只。同桌两人互相说说。请学生示范。把小象的只数看成_份，小猴的数量是大象的_倍，那么就有_个那么多，就有_份，也就是_个2，所以是_只。(2)师。虽然小猴的只数已经是小象的_倍了，可是还不是小象的对手，于是小猴队又派了_

14、只小猴，现在一共有多少只小猴了。现在小猴的只数是小象的几倍呢。请学生同桌两人互相说一说。然后全班交流。_说小猴的只数是小象的_倍。师。如果我只说“小猴是_倍”行不行。_。(3)师。现在小猴的只数是小象的_倍，这次拔河比赛小猴赢了。小象却不同意了，也派了_只小象，这时谁是谁的几倍呢。生。_倍。师。黑板上也不能一下子看出_倍。能不能画一画、摆一摆，让大家一下子就看清楚。请学生到黑板摆一摆或圈一圈。师。小猴刚才是不是_只，现在还是_只，刚才是_倍，怎么就变成_倍了呢。请学生来回答后师生总结。虽然小猴的数量还是_只，但_份的数量变了，所以倍数也发生了变化。二、我说你摆师。象妈妈想请小猴和小象来玩“摆棋

15、子大闯关”的游戏，你们想不想一起去挑战一下。我们就按照象妈妈的口令，我来说，你来摆。1.第一关师读要求。有_个三角形，正方形的数量是三角形的_倍。师提示学生：先不着急摆，先想想：谁和谁比。所以是把正方形的数量还是把三角形的数量看成是_份。学生独立按照要求摆棋子。摆完的同桌两个人互相看一看摆的数量一样吗。请学生汇报。你摆了几个三角形、几个长方形。_你摆的正方形是三角形的_倍。2.第二关师出示第二关要求。有。个正方形，三角形是正方形的_倍师提示思考。“。”是什么意思。代表几个。谁和谁比。把谁的数量看成是_份。学生独立摆一摆。摆完后同桌两人按照要求说一说自己动手摆和思考的过程。学生汇报摆的结果，教师张贴到黑板上，讨论。大家摆的都是“三角形是正方形的_倍”，_数量不一样。3.第三关师出示要求。有_个三角，三角的个数正方形的_倍。师提示学生先思考。谁和谁比。谁是_份。想好了再摆。生独立摆，遇到问题先独立思考，再看看同桌是怎么摆的，两个人进行商量。请学生汇报，一边交流一边讨论，到底把谁看成是_份，应该摆几个正方形。三、总结师。第10页共10页