句子作用题型

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1、 中小学1对1课外辅导专家精锐教育学科教师辅导讲义讲义编号：_11bj1yw000541_学员编号： 年 级：初三 课时数：3学员姓名：陈任嘉 辅导科目：语文 学科教师：刘忠宝课 题句子作用题型授课日期及时段2011年5月17日星期二（17：0019：00）教学目的1、了解句子作用题型的类型和考点； 2、掌握句子作用题型的解题方法与技巧。教学内容神智体诗解读神智体，原是拆字的一个分支，是一种近乎谜语的诗体，亦称“形意诗”“谜象诗”，这种谜像诗体是“以意境作画写字，悟人悟己的一种修养学问”。此体以意写图，使人自悟，因其设想新奇，能启人神智，故称神智体。宋神宗熙宁年间，辽的使者抵达京都后以能诗自夸

2、，神宗就命大诗人苏轼为其馆伴。辽使以诗诘问苏轼，苏轼就说：“能写诗是易事，能解诗才是难事。”于是提笔作晚眺：晚眺 苏轼长亭短景无人画，老大横拖瘦竹筇。回首断云斜日暮，曲江倒蘸侧山峰。注释：画：古书中“画”字繁写为“畵”（繁体字“畵”可异写为框内“人”字底）。 筇（qing）：古书上说的一种竹子，可以做手杖。其写法及诗意是：第一句，“亭”字写得极长，“景”字写得极短，构成“长亭短景”。长亭，古时于道路边每隔十里设长亭故也称“十里长亭”，以供行旅休息；短景，日影短，指白昼将尽。“畵”（繁体字“畵”可异写为框内“人”字底）省去下部“人”，成了“无人畵”。此句叹息无人为撒落余晖的长亭作画，暗含题中“晚

3、”字。第二句，“老”字写得稍大，即老大，意为老者；“拖”字横写，意为横拖；“筇”字竹头写得极细，意为瘦竹。筇是竹名，可以作杖，古人言：“竹之堪杖，莫尚于筇。”瘦竹筇是古人常用之物，爱用之物，因此，后世也常常以筇代指手杖。此句承首句写，晚亭既无人画，惟有一老者拖杖于前，活画出老者体态。一、二句中“长亭”“短景”“老大”“瘦竹筇”等意象，构成一幅薄暮时分的羁旅图，有感伤迟暮之意。下两句宕开，由首二句重写人事，转而侧重写景，使意境开阔，也是题中“眺”的内容。第三句，“首”字反写，“雲”字上“雨”下“云”拉开间距，“暮”字下“日”斜写，成“回首断云斜日暮”，写老者回首远眺，见西天片云落日。第四句“江”

4、字之“工”曲写，“蘸”字倒写，“峰”字“山”旁侧写，成“曲江倒蘸侧山峰”，是由第三句向上看之后转写向下看到的景象：屈曲的江水之中，倒映着或远或近的山峰。晚眺虽近于文字游戏，但它没有仅仅流于形式。从全诗所创造的意境看，它情景交融，诗韵充足，仍不失为一首颇为耐人寻味的写景诗。【考点解读】 纵观近几年中考，句子作用题在记叙文中都占用重要的位置。句子的作用可以从内容、结构和表现力三个方面来分析评价。 1.从内容看：在记叙文性的文章中，从内容来分析的话，句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主要感受；在主旨篇中我们提到过记叙文的主旨可以分为：1）表现人物的品质（写人的文章）2）揭示某种道理（记事的文章）3

5、）抒发某种感情（写人或记事的文章）4）反映某种社会现象，表现某种主题（记事的文章）实例分析问：在文章谁是最可爱的人第3段中的“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”。这句话有什么意思？答：作者用排比的方式直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士的高贵品质和精神。2.从结构看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。1）在文章的开头，总领全文，开门见山，点明中心；或者设置悬念为下文埋下伏笔；2）在文章的结尾，总结全文，点名题旨，水到渠成；或者与开头前后呼应，突出文章主旨。3）在文章语段中间，承上启下，使文章层次紧凑连贯。实例

6、分析问：在文章驿路梨花的最后一句，作者用陆游的诗句结束全篇：“驿路梨花处处开”这样写在结构上和内容上有什么好处？答：从结构上看，题文相应，形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬、升华了主题。注意：回答这样的问题不能就句论句，要联系原文，理解文章的中心意思 3.从表现力来看：应该结合修辞手法和表达方法来分析。表达方式可以分为五类，不同的表达方式在记叙文中的作用不同，我们主要讲的是修辞，我们把常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式做了一个小结： （1）比喻。答题：把比作，更形象生动地写出了事物的特点。（2）拟人：把拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了事物（人和物的相似性）的特点。（3）

7、夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，个别夸张包含着作者的情感，如：那座山远看似乎直入云霄，这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。（4）反复，反复包含间隔反复和直接反复，所谓间隔反复，就是在文中不断出现一个相同的句子，但是中间有间隔，在散文或者议论文中，这样的反复多半是为了强调作者的观点；无间隔反复则表现为呼吁型的，通常使语言更具有号召力和感染力。（5）对偶：句式工整，语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。（6）反问：有问无答，答在问中。比陈述句语气更强烈，更能引起共鸣。（7）设问：有问有答，一问引起读者思考，一答更能引发共鸣。（8）排比：句式工整，便于吟咏；加强语势，层

8、层递进。（9）反语，褒词贬用，加强讽刺意味，批评；或贬词褒用，（答题时注意找出贬义词对应的褒义词来答），如：我以孩子的狡猾的眼光，这里狡猾是贬义词，实际上写出了孩子的聪明、善解人意。我们经常遇到这样的题目：“”这句话使用了什么修辞手法，在文章当中有什么作用。这样的题目我们要三步走：第一步回答使用了什么修辞手法，这一步很容易被判断；第二步分析这种修辞手法的常见好处，比如说比喻就是更形象生动啊；第三步，结合文章的意思来分析这个修辞放在文章当中的具体的意思。 【应对策略】阅读现代文，想充分理解句子的作用，要抓好十种句子的分析。1抓首句。一个语段往往是相对独立的，首句往往有提示、概括和承转作用，如果是

9、记叙文段，首句大多数是概括全段内容或交代事件发生的空间顺序或内部发展顺序。如果是议论文段，首句常常是提出分论点。如果是说明文段，首句则往往指明对象的某一特征。2抓中心句。语境中的句子不是按等同价值排列，而是既有关键的中心句，又有作为附加成分的句子。分析时要从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句。3抓转承句。有的语段有几层意思，为的是层次间连贯紧凑，中间常用转承句或转承词。4抓点睛句。有的句子在语段中能起画龙点睛的作用。5抓警句。有的语段中的有些句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。6抓矛盾句。语段中有些句子，从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。例如：孔乙己最末一段中的“大约孔乙己的确

10、死了”，此句表面上看来矛盾，实际上是绝妙好辞，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性。7抓感情句。语段中的有些句子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑。例如谁是最可爱的人第3段中的“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”，作者直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士。8抓描写句。文学作品中那些刻画人物、表现环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。例如多收了三五斗中：“万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里来的敞口船。船里装载的是新米，把船身压得很低。齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这只

11、船和那只船之间的空隙。”这段环境描写既点明了故事发生的地点、时间、自然环境以及事件内容；也点明了丰收的事实，衬托了农民满怀希望的心情；还描绘了米行河埠头的脏乱景象，渲染了暗淡的气氛。9抓修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞格。10抓尾句。语段中的尾句或概括总结上文，或留下余地让人思索，或饱蘸笔墨抒发感情。 【基础训练层级】 一朵玫瑰花 谢沁珏在这个平凡的小镇上，有一道美丽的玫瑰花墙它足有半人多高，每到春天便开满了美丽的玫瑰花，它是这家的男主人克利夫先生生前种植的。可是，克利夫太太的脾气却是出了名的不好，她常常和克利夫先生为了一些琐事争吵。克利夫先生去世后，她的脾气

12、更坏了，而且经常自己生闷气，因此镇上的人都尽量避免招惹她。一个阳光明媚的午后，克利夫太太正坐在院子里小憩，玫瑰花墙上缀满了美丽的玫瑰花。突然，她被一阵窸窸窣窣的响声惊醒，睁眼一看，玫瑰花墙外有一个人影闪过。克利夫太太厉声喝道：“是谁？站住！”那人站住了是个孩子。克利夫太太又喝道：“过来！”克利夫太太认出他是7岁的小吉米，住在街对面拐角处的穷孩子，他的身后似乎藏着什么东西。“那是什么？”克利夫太太厉声问道，小男孩犹犹豫豫地把身后的东西拿了出来一朵玫瑰花，一朵已经快要凋谢的玫瑰花，那耷拉着的花瓣显示出它的虚弱。“你是来偷花的吗？”克利夫太太严厉地问道。小男孩低着头，局促不安地搓弄着衣角，一言不发。

13、克利夫太太有些不耐烦了，她挥挥手说：“你走吧！”这时，小男孩抬起头来，怯生生地问道：“请问，我可以把它带走吗？”“就是那朵快要凋谢的玫瑰花，似乎轻轻一碰，花瓣就会落了的玫瑰花？”克利夫太太有些奇怪。“那你先告诉我你要它干什么？送人？” “是是的，夫人。”“女孩子？”“”“你不应该送给她这样一朵玫瑰花。”克利夫太太的语气温和了些，“告诉我，你把它送给谁？”吉米迟疑了一会儿，用手指了指不远处的一个小阁楼，那是他的家。克利夫太太这才想起他有一个5岁的小妹妹，一生下来就有病，一直躺在床上。“你妹妹？” “是的。夫人。”“因因为妹妹能从床边的窗户看到这道玫瑰花墙，她每天都出神地看着这里。有一天，她说：那

14、里就是天堂吧，真想去那里闻闻天堂的气味啊！”克利夫太太怔住了天堂？这里低矮的木屋？从前，自己整天与克利夫为了一些琐事争吵，不停地抱怨这低矮的木屋、破旧的家具、难看的瓷器一切的一切，自己无数次埋怨这里简直是可怕的地狱，而对克利夫种植的玫瑰花却从未留意过。自己究竟错过了什么？错过了多少？天堂，原来可以如此接近！ (摘自两棵树的守望，有删改)1.品读下面的语句，说说该句是从哪些方面描写小吉米的？从这些描写中可以推测出他当时心里想的是什么？这时，小男孩抬起头来，怯生生地问道：“请问，我可以把它带走吗？”2.文末为什么说“天堂，原来可以如此接近”？请结合全文，谈谈你的理解。 3.文中有两处对“一朵玫瑰花

15、”进行了具体的描绘，请你认真品味句中的加点词，试着分析标题一朵玫瑰花的妙处。(1) 一朵玫瑰花，一朵已经快要凋谢的玫瑰花，那耷拉着的花瓣显示出它的虚弱。(2) 就是那朵快要凋谢的玫瑰花，似乎轻轻一碰，花瓣就会落了的玫瑰花？ 爱的力学 李雪峰他是一个研究力学的专家，在学术界成绩斐然，他曾经再三提醒自己的学生们：“在力学里，物体是没有大小之分的，主要看它飞行的距离和速度。一个玻璃跳棋弹子，如果从十万米的高空中自由落体掉下来，也足以把一块一米厚的钢板砸穿一个小孔。如果是一只乌鸦和一架正高速飞行的飞机相撞，那么肉体的乌鸦一定会把钢铁制造的飞机一瞬间撞出一个孔来。”他说：“这种事在苏联已经屡次发生过，所

16、以我提醒大家注意，千万别抱幻想把高空掉落的东西稳稳接住，即使是一粒微不足道的石子！” 那天，他正在实验室里做力学实验。忽然门被“砰”的一声推开了，他的妻子惊恐万分地告诉他，他们那先天有些痴呆的女儿爬上了一座四层楼的楼顶，正站在楼顶边缘要练习飞翔。 他的心一下子就悬到嗓子眼，他一把推开椅子，连鞋都没有来得及穿就赤着脚跑出去了。他赶到那座楼下的时候，他的许多学生都已经惊慌失措地站在那里了。他的女儿穿着一条天蓝色的小裙子，正站在高高的楼顶边上，两只小胳膊一伸一伸的，模仿着小鸟飞行的动作想要飞起来。看见爸爸、妈妈跑来了，小女孩欢快地叫了一声就从楼顶上起跳了，很多人吓得“啊”的一声连忙捂住了自己的眼睛，

17、他的很多学生紧紧抱住他的胳膊。看到女儿像中弹的小鸟般正垂直落下，平时手无缚鸡之力的他突然推开紧拉着他的学生们，一个箭步朝那团坠落的蓝色云朵迎了上去。 “危险” “啊” 随着一声惊叫，那团蓝云已重重地砸在他伸出的胳膊上，他感到自己像被一个巨锤突然狠狠砸中，腿像树枝一样“咔嚓”一声折断了，眼前一黑就什么都不知道了。 他醒来的时候，已经躺在医院的抢救室里两天了。他的脑子还算好，很快就清醒了，可是下肢打着石膏，缠着绷带，阵阵钻心的疼痛让他忍不住倒抽冷气。他那些焦急万分的学生们对他说：“你总算醒过来了。你站在高楼下面接孩子实在太危险了，万一” 他笑笑，看着床边自己那安然无恙的小女儿和泪水涟涟的妻子说：“

18、我知道危险，搞了半辈子力学，我怎么能不懂这个呢？只是在爱里边，只有爱，没有力学。” 爱没有力学。 在爱里，除了一种比钻石更硬的爱的合力之外，再没有其他力学，爱是灵魂里惟一的一种力。 （摘自谁能无动于衷：震撼灵魂60篇，有删改） 1.联系全文，说说文章开篇为什么要直接引用力学专家的那一番话？ 2.选文语言富有表现力。请参照示例简要分析下列句子中加点词语的表达效果。示例：看见爸爸、妈妈跑来了，小女孩欢快地叫了一声就从楼顶上起跳了，很多人吓得“啊”的一声连忙捂住了自己的眼睛，他的很多学生紧紧抱住他的胳膊。分析：“捂”生动、形象地烘托出了当时情况的危急；“抱”既突出了高楼下面接孩子的危险，又从侧面表现出了力学专家准备救女儿的急切心情。（1）看到女儿像中弹的小鸟般正垂直落下，平时手无缚鸡之力的他突然推开紧拉着他的学生们，一个箭步朝那团坠落的蓝色云朵迎了上去。（2）随着一声惊叫，那团蓝云已重重地砸在他伸出的胳膊上，他感到自己像被一个巨锤突然狠狠砸中，腿像树枝一样“咔嚓”一声折断了，眼前一黑就什么都不知道了。 3.文中的“他”醒来后说“在爱里边，只有爱，没有力学”，请结合你的阅读体验谈谈对这句话的理解。 笑一笑，寻求学习中的乐趣！精锐教育网站：www.1smart.org