小学语文教学常规

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1、-小学语文教学常规要求一、 方案1、开学后一周内，制定学期教学方案。内容包括：班级情况分析；教材解析； 根据教材内容和学生实际制定教学措施；安排教学进度，写出教学时数、教学进度，包括复习、检测、语文活动等时间安排。2、单元教学之前， 制定单元教学方案。 形成单元整组教学的思路。在方案中，既要整合教学内容，又要把单元教学目标分解、落实到每篇课文教学之中。内容包括：单元分析；单元教学目标和要求；单元教学重难点；教学进度安排及课时分配。3、教研组方案应在年级备课组教师集体研究的根底上撰写，以便统一开展活动。内容主要包括目的要求、主要任务、措施方法和活动安排等。二、 备课1、学习课程标准， 钻研整册课

2、文， 明确本学期的总体教学目标，熟读课文，阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，能从多角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。2、制定课时目标要充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。课时目标要明确具体，符合学生年段特点。3、备课必须写教案。教案用分课时撰写，内容要全面，栏7 / 7-目要齐全，格式要标准，书写要认真。4、课文教案应包括以下栏目：课题、教学目标、 重点难点、教法学法、时间安排、教学步骤、板书设计、作业布置等。5、教学过程完整， 教学板块清晰。 教学过程设计应充分考虑学生学习、欣赏积累语言的过程和方法，及良好的学习习惯的培养。各教学板块要给学生

3、留出读书的时间、思考问题的空间。6、备课要以学生的 “学为出发点， 要精心设计教学过程，设计好学生的学习活动，选准教学的切入点，要安排好听、说、读、写的实践活动。教学的方法要灵活多样，不同的课型采取不同的教学方法。三、 上课1、创设良好的课堂学习气氛。激发学生的学习积极性，课堂调控有序，反应评价事事、多样、有效，富有启发性、激励性。2、教学思路清晰。 不同课型采取不同的教学方法，简化环节，板块清晰。不出现知识性的错误。3、重视“听、说、读、写等语文实践活动，学习方式多样，让学生有书写、阅读、理解、表达、质疑的时间。根据学情合理安排学生进展自主研读探究或合作交流。4、注重良好的学习习惯的养成与学

4、习方法的指导。重视写字教学和课堂练笔，加强写字姿势的指导。能根据年段特点-合理安排课堂练习时间。5、关注学生的参与。 重视对学习信心缺乏或学习有困难学生的指导，调动学生全面、全程、参与语文学习的积极性。6、发挥师生在教学中的主动性和创造性，根据学情及时调整教学方法、教学内容和教学设计。7、教师在教学技能方面要做到用普通话进展教学，语言规X、清晰，速度适当。教态自然，有亲和力，板书合理，书写标准，并能根据教学实际正确、熟练地使用现代信息技术辅助教学。四、 作业1、精心设计和布置作业， 作业要紧扣教学目标， 精选习题，讲究实效，严格控制机械重复类作业，尤其要设计读写结合的习题，严格按照规定适量布置

5、作业：课内作业：根据教学要求、教材特点、学生的学习进程、年龄特点进展设计。也可以适中选择书本或练习册上的题目，尽量利用课堂教学时间指导学生完成；课外作业：以阅读、积累、综合实践活动为主，注意各年段学生课外学习的特点，强调自主性、独立性。2、作业的设置要科学合理，既能稳固旧知， 又能培养能力。作业设计有典型性，根据不同学生层次要求，让学生有选择的余地，到达各有所需。既能面向全体，有能照顾差异。3、认真及时批改课内外作业，批改符号标准， 做到全批全-改，及时反应，作业批改方式多样，教师可以根据不同的学情和作业类型采用个别面批、学生互批、精批略批相结合等方式；作文批改要有批有改，形式多样，一般在一星

6、期内完成，并做好批改记录，备好讲评教案。4、知道学生养成良好的作业习惯：认真思考，格式标准，字迹端正，仔细检查，即使订正。对学生作业中存在的问题要及时指导，催促学生纠正，并分析原因以利改良教学。5、作业讲评要及时，时间安排适当。 对学生作业中有创意的见解或典型错误，要及时摘录，作为教学资源备用；对错误原因要适时作出综合分析，提出应对策略；有方案地开展优秀作业及综合实践活动成果的展评、展示活动。五、 辅导1、教师要认真分析学生学习质量和状况，因材施教，对不同学习能力和水平的学生，用不同的方式及时进展思想疏导和知识辅导。对学困生要热情关心、重点辅导。首先要加强思想疏导，端正学习态度；其次是耐心辅导

7、，可放低要求，从根底抓起，循序渐进，增强器学习信心，帮助提升语文知识水平和语文能力。对学习优异的学生应充分发挥其特长和有事，鼓励他们多阅读课外书籍，拓宽知识面，勤练笔，积极参加各类诵读、阅读、作文竞赛， 充分挖掘潜力。2、课后辅导要有针对性、方案性。对少数后进学生要热情关心，耐心帮助，补课适时适量；对少数尖子学生要满-足他们求知欲望，充分开展个性和特长。3、加强对学生课外阅读的辅导和帮助，努力为学生创造课外阅读的条件，引导学生解决读什么和怎么读的问题，以有效地扩大学生的阅读量。还要引导学生养成“不动笔墨不读书的习惯，指导学生做摘录、写读书笔记。六、 评价1、严格控制考试次数，试题内容及难度要符

8、合新课程、教材的要求，要重视根底知识和根本能力的考察。考试要有利于学生学习方式的转变，真正使考试成为学生学习的一个重要环节。2、考后要认真、及时阅卷，评分标准要严格、科学。要认真进展试卷分析，对教与学做出适当评价，并提出切实改良的意见。3、要重视学生平时成绩的考察，应经常考察学生作业、说话、读书、习作的情况，要重视学生的自我评价，要用科学的、开展的观点对学生作出恰当评价。4、测试目标要与教学目标相一致。低段主要考察写字、朗读和字词理解，中高段逐增加阅读理解和习作。5、针对不同的教学内容采用适宜的考评方式。书面考试只是语文测试手段之一，主要测试书面语言的理解和运用。口头测试、实践应用也是语文测试

9、的重要手段。6、单元检测、阶段检测要针对本单元、本阶段的学习-内容和训练重点，着重考察学生语言文字的理解与运用能力。不出偏题怪题，不在题型和指导语上给学生设置理解障碍。七、 教研1、认真阅读有关教育杂志，学习教育理论，研究教材教法，1 2 个学年研究一个专题， 并做好研究资料的搜集、整理、分析和总结工作。每学期做学习摘录笔记；每学期向家长或教师公开教学1 2 次；听课每学期不少于15 节。2、积极参加教研组、校、区、市等各级各类教研活动。教师要按时参加教研活动，积极参加讨论、反思。有条件的教师可以利用网络平台参与教学讨论。外出才加教研活动的教师，应及时向学科教师全面准确地传达教研信息。3、坚持

10、参加校内评课活动。听课前要认真钻研教材，听课中认真做好听课笔记，认真写好评语。听后积极参加评课活动，实事求是地提出优点、缺乏和改良建议。4、认真参加集体备课活动。集体备课活动按“个人自备集体交流形成教案反思修改的根本程序展开。即在个人独立备课的根底上，进展备课组的交流研讨，集思广益，对原先的备课思路、内容进展调整，形成个性化的教案。5、积极参加校本教研活动。校本教研活动按“问题设计行动反思程序运作。即根据教学中遇到的-实际问题，结合新课程的要求和学校办学理念确定教学研究课题，明确研究思路，制定具体实施方案。八、 总结1、学期末教研组和教师个人要进展教学教研工作总结，小结学期工作根本情况，分析得出经历教训，发挥总结的评价和反应作用。2、教研组工作总结在教研组工作会上通过回忆和讨论的根底上形成，内容应包括：教研组拟定的方案落实情况，活动次数及内容开展情况：活动产生的效果、活动中的经历与需改良的地方等。教师个人总结应有学期工作完成情况介绍、对学生成绩和能力开展的评价、进展工作得失的归纳和后期工作的设想等内容。3、总结应在学期完毕后一周内完成。一式三份，学校、教务处、教师本人各执一份。