化学《有效教学三条“铁律”》学习体会

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1、化学有效教学三条“铁律”学习体会化学有效教学三条铁律&”学习体会学完有效教学三条铁律&”后，对课堂教学有了更进一步的认识。余教授所说的有效教学的第一条铁律&”是：先学后教，以学定教&”。根据学习任务，学生自主学习，这就是先学&”；根据学生存在的问题，师生进展有针对性的教和学，完成教学目的，这就是后教&”。如元素化合物知识的一轮复习课，常见的无机物金属元素Na、Al、Fe、Cu和非金属元素H、C、N、O、Si、S、Cl的单质及其化合物，分散在必修1&”的三个专题中，时经两年，学生有的知识已遗忘，有的知识模糊不清，有的虽记住但在头脑中是孤立、零碎、杂乱无章的。复习时让学生先学&”，即自主阅读、回忆

2、教材，写出每步转化的化学方程式、离子方程式，找出本节或本章的主要内容，并提出无法理解的问题。课堂的后教&”以讨论、解决学生提出的问题为核心；以构建知识构造网络为重点。先学后教，关键在于以学定教。老师要通过学生自学情况，理解学生不能独立解决的问题，老师将这一局部作为重点强调，并指导学生学习。本学期我们自编导学案，采用了预习与课堂活动相结合得教学形式，在备课时集预习、课堂活动、作业为一体，学生在预习过程中能解决的问题，老师在课堂活动中坚决不再讲授，课堂上主要针对学生自己不能解决的问题进展教学，但这种教学老师也不能包办代替，还是要继续发挥学生的学习潜能，发挥学生的集体智慧。经过一段时间的尝试，我觉得先学后教，以学定教对进步课堂效率很有好处。因为不管学生处于什么样的学习阶段，也不管学生是怎样的依赖老师，每个学生都具有独立性，只有成认、尊重、深入认识、正确对待并积极引导和发挥学生的独立性预自主性，才能真正表达教育的作用。第 2 页 共 2 页