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1、有效教学 有效教学概念文课件浅谈“有效教学”随着时代的变迁，教师与学生的角色在发生转变，如今教育越来越表达了学生的主体地位。为什么学生是学习的主体？因为只有他们学会了知识，才能学以致用，回报社会。如何表达学生的主体地位？就需要教师与时俱进，转变教育观念，在课堂设计中从学生的角度出发，设计出可以让学生更快吸收知识的课堂？如何设计出让学生更快吸收知识的课堂？就需要我们在有效的时间内寻找合适的教学方法让学生最大限度的吸收知识即如何进展有效教学。一、理解有效教学内涵有效教学，教学必须有效。课堂教学的有效要通过学生来表达，必须是学生获得效益，是学生有效率的学习和开展。如今许多教师为了让课上的华美、新颖，
2、不管课堂内容，硬套了许许多多的教学方法，一会视频、一会课件、一会示范，虽然课堂看起来教学手段丰富，但是其实只需要教师的直接示范就能让学生直观的学会何必重复利用资，兜个大圈子到达你的教学目的呢?我们的目的是在这节课的时间内让学生最大限度的学到更多的知识，而不是将课上的多么华美！二、如何进展有效教学一直接经历教学在新加坡、美国等国家他们的幼儿园教学方法提倡现实教学，很少运用到课件。下雨了，在中国，我们可能会通过寻找视频、制作课件、学习儿歌或绘画到达教学目的。而在他们国家，他们会专门为每个小朋友准备好雨衣和沙滩玩具，在幼儿园中划出专门一块泥地，等下雨了，教师就会给孩子们穿上雨衣，到户外感受雨天的魅力
3、。甚至在雨中玩耍，在泥地上让孩子们用玩具进展他们的伟大创作，感受下雨带来的快乐。同样的一节课，明显可以看出后者的孩子不仅可以直观的感受下雨，更可以体验到下雨的快乐，当孩子获得直接经历的时候才是孩子用自己的理解吸收知识的时候，也是最有效检验孩子是否获得有效率的学习的时候。二精致设计课堂精致设计课堂不是指在设计课堂时运用多种教学方法，而是在明确教学目的的前提下，减少无效教学和低效、负效教学，寻找可以让幼儿主动学习、吸收的教学方法以到达有效教学的目的。设计课堂包括提问、活动、引导、示范等，在设计时首先要挑选问题，一些无效的问题就应该在设计时剔除掉，而在设计活动时，教师应该选择幼儿喜欢的，并且可以最大
4、表达教学目的的游戏为主。这类活动最好选择以幼儿的肢体动作为主，为什么李阳的疯狂英语有效，因为他提倡用身体去记忆。也就是说用自己的身体去理解、去体验，可以让孩子在自我理解的根底上强化记忆，那么，我们的这个活动目的也就到达了。在引导、示范等设计中，教师应该从语言、肢体等方面多做考虑，尽量以开放性思维为引导，让幼儿自己有想说、想做的欲望，激发幼儿学习的兴趣。精致不代表课堂要上得完美，而在于如何“精致的”让孩子愿意去学习。三学会有效反思苏格拉底说“没有反思的生活，是不值得过的生活”。有效反思是有效课堂的保证，同时也是再次有效教学的准备。有效反思需要横、纵观课堂，幼儿、教师、课堂是有效反思的三要素。幼儿
5、有无学到知识？不一定是课前设定好的教学目的，假如他能在课堂上学到其他的知识也是有效教学的一个表达，因为孩子“学到了”。如何检验孩子是否获得有效教学，我们不仅可以从课堂上孩子的反响看出，也可以在日常生活中、绘画、交谈等方面获得检验。教师是否引导适宜？有无无效或低效、负效教学？这就需要教师根据幼儿的课堂反响不断修改引导话语和问题，尽量使这节课保持活力。课堂内容是否合适本班幼儿？气氛是否活泼？课堂气氛很重要，可以看出幼儿是否喜欢这节课的内容。只有幼儿感兴趣了，才能产生学习的动力。主动学习，就会像海绵般不断吸收着知识。假如这堂课中某个环节幼儿表现出不感兴趣，那就需要教师不断修改课堂内容，从幼儿主体出发，设计出合适幼儿也合适这堂课的环节。三、有效教学需要持之以恒有效教学的目的需要不断贯彻、教学方法需要不断改良，只有在不断的教学理论与反思中才能获得有效课堂的经历和方法，最终真正实现有效教学。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”相信我们通过每天的课堂理论，不断进步自身的教学程度，让孩子们更好的成长，给予孩子一个充满活力的课堂！文课件第 4 页 共 4 页
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