语文天地4周静

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1、灵宝市第三小学教案学 科语文班 级三（ ）执笔人周静静执 教时 间 年 月 日课 题塞北江南 语文天地4教 学目 标1、通过训练积累本单元相关词句以及描写祖国江山的古诗。2、通过指导学生做简单的采访，教会学生写简单的采访提纲，采访。3、阅读五彩池、日月潭的传说，提高学生独立阅读能力。教 学重 点通过训练积累本单元相关词句以及描写祖国江山的古诗。教 学难 点通过指导学生做简单的采访，教会学生写简单的采访提纲。教 具准 备课件课 时安 排三课时教学过程教学过程第一课时一、出示学习目标1、选字组词，积累词语。2、古诗词背诵。二、区别形近字此题是比较形近字组词语的练习。需要注意的是：1 先比较形近字的

2、字音，字形的区别，再组词语，在运用中区别。2 组词语时，鼓励一词多组。例：密亲密保密密集蜜蜜蜂蜜糖甜蜜飘飘带飘动飘落漂漂流漂浮。读piao时指漂白。读piao时指漂亮。坐座位坐机宝座底锅底月底海底低低头降低低烧三、抄写词语易读错的字：成熟热情好客唉声叹气淳朴易写错的字：蒸（13画，四点底上还有一小横）；醒（左边不是西字，里边还有一小横是“酋”）；岭（右边是令字，不是今字）；辛（最后一短横，中间一长横）；声（上边是示字，不是土字）还可鼓励学生再摘抄一些词语：民族 小孔 小镇 早晨 介绍 工具 油菜四、补充词语1、审题，明确要求。2、指导方法，前面的叠词是修饰后面词语的，应在横线上填名词。3、先独

3、立完成练习，再想一想，填上的词语和前面的词语搭配是否合适。4、全班交流。鼓励发散，说出不同答案。5、开展填词语的抢答活动。学生出叠词，其他学生抢答把词语补充完整。五、体会比喻句。先自读，再交流体会，然后练习朗读，在朗读的基础上练习背诵。六、读背古诗1、望天门山（1）让生试读。（2）指名生读，并正音。（3）粗略讲解诗意。（4）、指导朗读。（5）背诵。 2、敕勒歌。生可以自己大体读明白，但要注意古诗中生字比较多，需要学生自己动手查字典解决。古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。第二课时一、明确学习目标1、阅读五彩池、日月潭的传说，提高学生独立阅读能力。2、说

4、说自己的家乡。二、阅读短文、出示学习目标。1、五彩池。（1）让学生试读，画出不认识的字。（2）进行查字典比赛。（3）再读课文，画出不理解意思的词语，再让孩子说说理解词义的一些方法。（4）再读课文，谈自己的读后收获。过渡：关于“五彩池”还有一个神话故事，谁给大家讲一讲？那是神仙住的地方，一定很美很美，难怪作者想变成腾云驾雾的神仙呢但这只是个传说。而在四川松潘的藏龙山，真的就有这样神奇的五彩池，接下来，就让我们随作者一起游览一下这五彩池。【出示图片】1、谁来说说游览之后的感受？【出示：五彩池不仅，而且】2、自主读识（1）请同学们自读课文，借助字典把句子读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。画出不认识

5、的字。（2）用学过的方法理解下面的词语。（3）再读课文，谈自己的读后收获。3、检测：A：腾云驾雾 臧龙山 铺展 漫山遍野 凝成 橄榄绿 矗立 咖啡色 柠檬黄 丘陵 细腻 珊瑚 险峻 茂盛 瑰丽B：无数的水池在灿烂的阳光下巨幅地毯上的宝石。 水池大的面积不足一亩，-用小拇指就能触到池底。 池边是金黄色的石粉凝成的-有像莲花的有的水池的水还不止一种颜色橄榄绿。 原来池底长着许多石笋，有的像有的像成簇的珊瑚。C、思考：五彩池池水神奇在哪？为什么水池里会显出不同的颜色来呢？小结：今天我们通过自主学习的方式，了解五彩池美丽的自然景色及其形成的原因，感受到大自然的美丽和神奇，更体会到了祖国的山河是多么美！

6、接下来我们再来听一个故事。2、日月潭的传说（1）试读课文，弄清楚每个字的读音。（2）再读课文，想想文章主要讲了什么内容。（3）试着复述短文。1、检测：A：耕种 高山峻岭 渡过 千辛万苦 恶龙 轰隆轰隆 咔嚓咔嚓 潭底 翻滚 腾空而起 制伏 B：大尖和水社走啊走，翻过一座座一会儿又暗下去的大潭。大尖和水社把金斧头和金剪刀丢下潭去，只听一会儿又沉到水里。C： 思考：大尖和水社为了拯救地球，他们是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？山挡住了他俩的去路，遇见挡住去路的高山他们就 ，遇见峻岭就 。他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就 ，遇见密林中的野兽就 。 一路上

7、，他们历尽千辛万苦，累了就 ，饿了就 ，渴了就 。 是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。，你会如何讲述这个动人的传说呢？3、同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于日月潭的传说大禹治水这样的传说还有很多，课后同学们可以自己去看一看这些：精卫填海 嫦娥奔月 盘古开天地 女娲造人三、综合实践1 提前布置，使每个同学思想上都有准备。2 选择大家都想了解的地点，是每个同学都有话可说。3 同学都可随时提问，使大家真正交流起来。4 采访结束后，归纳刚才提的问题，那些

8、问题与主题无关，哪些是有价值的问题。从而引导学生怎样采访，提问题。5 告诉学生在采访中注意采访的态度和语言的修养。四、金钥匙学习一些朗读的技巧指导学生结合学过的课外，说说自己朗读的体会。还可以举行一个朗读比赛，调动学生朗读的积极性。第三课时一、明确学习目标指导写作，动笔练习。二、谈家乡积累写作素材1、指名说一说，自己对家乡的了解2、根据学生的反馈，引导学生有选择性的重点介绍某一方面。三、指导选材1、学生自己说一说写什么?2、归纳选题方向。（风景名胜、建筑、风俗人情、建设、特产等。）四、指导表达1、 有一定的顺序。2、运用学过的词语。3、适当表达思想感情。要写出自己的见闻和联想，内容具体，语句通顺。五、学生习作，教师巡视个别辅导。六、布置作业：继续完成习作。第四课时 讲评一、明确学习目标讲评习作，学习写作特点二、讲评作文1、展示范文，说说他的习作优点及建议。 优秀的句子、段落、或者整篇文章。2、出示范文，全班交流。三、誊写作文。教师下水文：第五课时 单元检测修改意见修改意见