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1、大庆市兰德学校评选特色备课组教学设计课 题字母表示数授课班级四年一班课 型 新授课授课教师刘世娟授课日期2012年4月11日教学目标知识与技能：结合具体情境，体会字母表示数的意义和作用，初步掌握用字母表示数的方法。过程与方法：探索用字母表示数的过程，逐步建立符号意识，发展抽象概括能力。情感态度价值观：体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。内容分析重点：理解字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量之间的关系。难点：能用含有字母的式子示数量关系，体会用字母表示数的优越性。问题预测：用字母表示数时，个别学生不能理解字母的取值范围。对策：结合实际加以引导，在探究中初步感知范围的概念。主 要
2、程 序创设情境，生成问题自主探究，合作交流点拨质疑，概括小结训练巩固，拓展深化梳理归纳，总结提升知 识 树 导 与 学 过 程【学习目标】1、知识目标：结合具体情境，体会字母表示数的意义和作用，初步掌握用字母表示数的方法。2、能力目标：探索用字母表示数的过程，逐步建立符号意识，发展抽象概括能力。3、情感目标：体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。【学习重点】理解字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量之间的关系。【学习难点】能用含有字母的式子示数量关系，体会用字母表示数的优越性。【学习方式】自主探究，合作交流【导与学过程】一、谈话导入，生成问题1、谈话引入：出示王安石的梅花：墙角数枝
3、梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。2、初步感知：这首诗中，哪句诗句与我们数学有关系？3、构建模型：你能从数学的角度想个办法，精炼表示出梅花的枝数吗？4、揭示课题：其实数学中的字母也有如诗歌一样的简洁美。这节课，就让我们一起走进“字母表示数”的世界，一起体会那神奇的魅力吧。（板书课题）二、自主探究，合作交流探究一：卖书的数量出示：宋词比唐诗多卖18本。1、猜测感悟：从这句话中，你想到了什么？是哪两个数量在比较?当唐诗是1本时，宋词卖出多少本？（1+18）当唐诗是2本时，宋词卖出多少本？（2+18）当唐诗是3本时，宋词卖出多少本？（3+18）继续往下说，刚才这样说话你有什么感觉？下面，我们要
4、想个办法，怎样才能把两种书本数之间的关系既简单又明白地表示出来呢？2、自主探究：请同学们在组内交流讨论，达成共识后，最后每个小组派代表交流研究成果。3、汇报交流：展示方法。4、评价分析：交流了自己的成果，请你评价这些研究成果？5、概括提炼：用字母表示数的方法更好一些。6、讲解点拨：在a+18中，a表示什么？那么a+18含有字母的式子又表示什么？探究二：买书的总价出示：宋词原价25元，现价15元1、概括提炼：用字母表示数的方法，表示出在新华书店中买书应付的钱数。2、交流共享：字母表示什么？含有字母的式子表示什么?3、计算总价：当n=2时，总价是多少， n=4呢？4、简便记法：15n通常写作15n
5、或15n,数字一般写在字母的前面。三、质疑点拨，概括小结怎样用字母表示数？有什么优越性？导 与 学 过 程四、训练巩固，拓展深化1、细心推敲：（根据含有字母的式子说出数量关系）这里字母b表示唐诗这本书的数量。通过下面含有字母的式子，你能看出宋词与唐诗之间的数量关系吗？唐诗：b本；宋词：b-5,b2,b3;2、回归生活：（用含有字母的式子表示数量关系）逛完书店后，我和孩子去看电影，有成人与儿童两种电影票。猜一猜刘老师的年龄。老师比孩子大了28岁，怎样用字母表示出老师与孩子之间的年龄关系？今年孩子是11岁，刘老师有多大？讨论字母可以表示哪些数？3、生活拓展：因为甄懿的好朋友李昕滢也要来看电影，我们买了一张成人票和两张儿童票，根据票上的位置找到了座位，我坐在两个孩子的中间，如下图：有一些问题请全班同学帮忙解答：小组讨论：你能用含有字母的式子表示李昕滢、刘老师和甄懿的位置吗？你认为李昕滢的座位号可能是几号？五、梳理归纳，总结提升1、梳理归纳：本节课的学习收获有哪些？知识树呈现本节课的知识点及下节课的学习内容。2、小调查：课后请同学们继续了解字母在生活中的应用。教学反思收 获：不 足：改进措施：
刘世娟《用字母表示数》教学设计
