《秋天》教学设计模板

《《秋天》教学设计模板》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《秋天》教学设计模板（12页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、初中语文教学设计模板课题 第三单元秋天课型 自读课课时1设计者 海七中西校 （标学校）单元教学目标：1、用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，直到背下为并细心体味课文中描写的美景。2、体会文中生动形象、富有表现力和感染力的句子。了解比喻的含义，能判断和运用。了解拟人的含义，能判断和运用，能说出它的作用。3、把文中的所写内容联系到生活实际中，借鉴文中写法，写出来。 4、朗读课文，想像文中的意境，揣摩作者的写作意图5、有感情地朗读这五首诗，背诵并默写，结合自身体验体会诗中的思想内容。本课教学目标：1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2. 体会诗歌优美的意境。 3. 揣摩、

2、品味本文优美的语言。 4. 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 课标要求：.在诵读课文的基础上，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。2对课文的内容和表达有自己的心得。3.了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。课时教学目标：（若一课时可同上）教学重点： 诵读诗文，体会诗歌优美的意境。突出重点的方法诵读教学难点：揣摩、品味本文优美的语言。突破难点的方法诵读，讨论教 学 过 程设计意图教师活动学生活动一导入新课教师：一场场凉丝丝的秋雨过后，城市开始换上了它秋天的行装，金黄成了它的主色调。同学们当中有谁喜欢秋天这个季节，能说说为什么吗？师：是的，很多人都喜爱秋天，爱它的叠翠流金，爱

3、它的落叶缤纷，爱它的菊香满园，也爱它的天高气爽但是相信你们所体味到的秋天只是城市中的秋天，乡村中独有的秋天是另一个世界，今天，就让我们随着理查德克莱德曼的钢琴曲秋日的私语一起走进现代诗人何其芳的秋天，去领略乡村的秋之风采。 二听读课文1 、师配乐诵读诗歌。2 、相信大家都会被诗中所描绘的美景深深打动。那么诗中描绘了哪些美景呢?3 、你们所描绘的景色又分别组成了三组画卷，谁能给三节诗起出漂亮而整齐的名字？明确：农家丰收图，霜晨归渔图，少女思恋图。（教师板书）4、师：通过你们的总结，相信在你们的脑海中已经组合成了三副美丽的画卷，现在就请你们闭上眼睛再次感悟秋天的美好吧。师再次配乐朗诵。 三初读课文

4、1 、资料助读：作者简介。2 、学生齐读诗文。3 、指名朗读。师：学诗歌的关键是朗读，谁愿意为大家朗读一下？读的时候注意语调、语速。指名朗读。师：要把握好诗文的语调，掌握好语速关键是要把握诗文中孕育的思想感情，本文抒发了怎样的感情呢？明确：对秋天的喜爱和赞美之情；4 、小组合作：一人朗读，其他三人点评得失。5 、师小结，生回顾。看大屏幕上一组秋景图，配乐齐声诵读全诗。 四研读课文：1 、师：诗文语句优美生动，引发人们的想象，产生了独有的意境，这是因为作者用了大量的比喻和拟人，并且启动了听觉、视觉、味觉等多中感官，请找出自己最喜欢的句子，并说说对这些句子的理解？明确：伐木声丁丁飘出幽谷从听觉的角

5、度，写出了幽谷的深、静。 放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，让人满口生香，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。 “秋天梦寐在牧羊女的眼里”“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 “收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子” 比喻，一层意思说，青鳊鱼像乌桕叶；另

6、一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。2、师：在对诗文的进一步理解下，让我们再齐读诗文，读时注意重音。师：同学们在读的过程中，都明确了读时应重点突出的字，但却千篇一律的把音读得很重。重读不是一定要把音读重，而是在读的过程中或轻或扬或缓或急，达到预期的表达效果。学生自由朗读，并品味诗句的读法。师：哪位同学能根据你的理解读一下诗文，并说说这样读的理由？诵读建议：伐木声丁丁飘出幽谷为了突出幽谷的深、静，“飘”可以读出拖音；放下饱食过稻香的镰刀“饱食”、“稻香”展示丰收的图景，要重读。秋天栖息在农家里“栖息”表明秋天舍不得离开农家，说明农

7、家丰收了。“栖息”要重读，读出丰收的喜悦。轻轻摇着归泊的小浆“轻轻”显示出渔人悠闲安适的神态，“轻轻”要读出这种心情。秋天游戏在渔船上“游戏”写出渔民捕鱼时欢快的情景，可读的欢快一点。秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”写出了少女的情怀，她的眼里都是秋天，心里一定微颤着喜悦与梦想，要重读，且“眼里”要轻读，表明诗歌将结束。3、师：请大家再次齐读诗文，可以背诵的同学，请背诵诗文。4摘抄有关秋的诗文五拓展延伸比较阅读。资料：（美）狄金森秋景。比较此诗与课文的异同。在比喻、拟人等多种修辞以及听觉、视觉、味觉等多种感官的运用下，原来秋天可以变的这么惬意，悠闲，可以变的这么富有诗意，更可以编织进这么多美丽的情

8、怀和美丽的梦想。同学们，生活在城市中的你们呢？对城市的秋天有没有独到的见解呢？六课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。 学生自由发言学生听读并朗读赏析听读课文学生讨论并回答问题【设计说明】通过学生说秋的活动，教师想引起学生的阅读兴趣。【设计说明】赏秋，旨在培养学生听的能力，初步感受诗中美的意境、语言、旋律、情感，得到美的陶冶。【设计说明】说秋，旨在培养学生的口头表达能力，初步感受课文中秋天的美好，同时锻炼学生的总结、归纳的能力。【设计说明】读秋

9、，旨在培养学生的朗读能力，形成良好的语感。【设计说明】品秋，旨在使学生充分发挥个性化理解，在交流中既锻炼口语组织能力，又互相启发，加深理解和感悟。【设计说明】诵秋，锻炼学生的朗读能力，学习朗读的技巧；进一步深入理解诗文，品味优美的语言以及独有的语境。【设计说明】培养学生比较与欣赏能力，在比较中，更容易理解不同诗人不同的诗风，不同诗作不同诗味。结合本课写作或说话训练内容：具体要求： 作业设计：写一篇作文海拉尔的秋天。提示：可以运用拟人等多种手法，充分展开联想，写自己熟悉的、热爱的别于书本的美丽秋天；或选取诗文中一个诗节或几句话，发挥想象力，进行再创作。设计意图：【设计说明】从课本中得到启发，由课

10、内到课外，发挥学生想象联想能力，培养创新精神，激发表达兴趣，享受写作带给自己的快乐体验。板书设计：（分课时） 秋天何其芳 乡村秋景图 农家丰收图 幽静 亲近自然 霜晨归渔图 悠闲 赞美秋天 少女思恋图 悠远 热爱生活可作为积累的内容： 描写秋的诗句教学得失：教学目标达成情况：本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。教学过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌。整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生的兴趣。拓展延伸部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。安排摘抄写“秋”的诗文，并做点评，是培养学生养成摘抄的习惯，训练学生筛选信息的能力有效方式。附：本课

11、练习检测试题（30分）第三单元 第14课 秋天一、双基积累1.下列加点的字注音有误的一项是()A.肥硕瓜果(shu)撒下(s)满载(zi) B.伐木丁丁(zhn)梦寐(mi)栖息(q)C.溪水清冽(li)镰刀(lin)寥廓(lio) D.归泊小桨(b)乌桕(ji)枯涸()2.选出下列对加点的词语解释有误的一项()A.秋天栖息(停留)在农家里 B.秋天梦寐(梦想)在牧羊女的眼里C.用背篓来装竹篱间肥硕(指果实又大又饱满)的瓜果 D.溪水因枯涸见石更清冽(水清)了3.下列句子节奏划分不正确的一项是()A.草野/在蟋蟀声中/更寥廓了 B.溪水因枯涸/见石/更清冽了 C.震落了/清晨/满披着的/露珠D

12、.秋天/游戏在/渔船上4.结合加点的词语品析下面诗句。(1)震落了清晨满披着的露珠,伐木声丁丁地飘出幽谷。答: (2)秋天游戏在渔船上。答: 5.综合性学习。学习了本文,班级举行以“走进秋天”为主题的综合性学习活动,请你按要求完成以下任务。(1)【我来策划】开展“走进秋天”的综合性学习活动首先需要分小组,请你将全班同学分为四个小组,并为四个小组命名。(要求结构统一,富有特色)第一小组: 第二小组: 第三小组: 第四小组: (2)【我来筛选】本次活动同学们搜集了大量的描写自然的古诗词。下列古诗词名句,请选出你认为不符合本次活动要求的几项,并简述理由。A.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。B.落霞与

13、孤鹜齐飞,秋水共长天一色。C.木落雁南度,北风江上寒。D.长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。E.山明水净夜来霜,数树深红出浅黄。F.天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。G.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。H.千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。答: (3)【我当编辑】在小组活动的基础上,老师要求同学们以“秋天”为话题,写一篇作文。班级将出一期走进秋天的班刊,请你为班刊设计一段编者的话,要求阐明编写意图,字数在150左右。答: 二、美文品析阅读下文,完成610题。 团泊洼的秋天(节选) 郭小川 秋风像一把柔韧的梳子,梳理着静静的团泊洼;秋光如同发亮的汗珠,飘飘扬扬地在平滩上挥洒。高粱好似一队队的“红领巾”

14、,悄悄地把周围的道路观察;向日葵低头微笑着,望不尽太阳起处的红色天涯。矮小而年高的垂柳,用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼;密集的芦苇,细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。蝉声消退了,多嘴的麻雀已不在房顶上吱喳;蛙声停息了,野性的独流减河也不再喧哗。大雁即将南去,水上默默浮动着白净的野鸭;秋凉在这里刚刚落脚,暑热还藏在好客的人家。秋天的团泊洼啊,好像在香甜的梦中睡傻;团泊洼的秋天啊,犹如少女一般羞羞答答。(摘自天津日报2012年10月9日)6.诗人先从秋风写起,他抓住了秋风的什么特点?突出了团泊洼秋天的什么特征?答: 7.诗人把秋光比作“汗珠”,你能理解这两者的相似点吗?试做简要分析。答: 8.画线句运

15、用了什么修辞手法?有何表达效果?答: 9.“矮小而年高的垂柳,用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼”,这里的“抚摸”一词写出了怎样的情态?答: 10.这首诗是怎样描绘“团泊洼的秋天”静谧的特点的?答: 答案解析1.【解析】选D。D中的“涸”应该读h。1分2.【解析】选B。B中的“梦寐”应是“睡梦”的意思。1分3.【解析】选B。正确的划分节奏应为:溪水/因枯涸见石/更清冽了。1分4.(1)答案:“满披”形象生动,“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成了一幅清净润泽的声像画面。2分(2)答案:“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,而是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适之情

16、。2分5.答案:(1)示例:秋之色秋之声秋之味秋之韵2分(2)不符合要求的是:A、G、H理由:A句描写夏天的景色,G句描写冬天的景色,H句描写春天的景色,不符合本次活动“走进秋天”的主题。2分(3)示例:秋,是如诗如画,如梦如幻的,是金色的,收获的。那悠悠的闲云,明净的野草,丰硕的秋果,向我们展示着它那沉静、淡泊、成熟的独特之美。“走进秋天”综合性学习活动,让我们真正体会到了秋天是那样的美,让我们享受到了合作学习的快乐。现在让我们用笔写下寻秋的过程和感悟,编辑成走进秋天的班刊,分享收获的成果。3分6.【解析】本题考查对事物特征的概括。可以抓住“秋风像一把柔韧的梳子,梳理着静静的团泊洼”一句概括。2分答案:抓住了秋风“柔韧”的特点,突出了这里秋天的平静与安详。2分7.答案:相似点是晶莹亮洁。2分8.【解析】本题考查对修辞手法及其作用的理解。根据常用修辞手法的特点判断画线句运用的修辞手法,结合语句内容体会其表达效果。2分答案:拟人。生动形象地描写了向日葵轻轻摇摆的姿态,突出了秋天的无限生机。2分9.【解析】本题考查对词语表达效果的把握。结合语境体会垂柳对大地的深情。2分答案:写出了垂柳对大地深情的情态。2分10.答案:主要通过蝉声、麻雀声、蛙声的消退,大雁南飞,河水日趋平静等事物来描绘“团泊洼的秋天”静谧的特点的。2分