人美版美术第7册教案(新）(1)

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1、1、四季的色彩美术 第7册 课 题：四季的色彩 2课时教学目标： 教学目标知识：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。能力：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。情感：通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。教学重点： 认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。教学难点： 用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。教具准备： 教师设计四季的色彩课件，音像结合，图文并茂。学生用具学生搜集在不同季节拍摄的

2、照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。教师主导 学生主体 设计意图 一、组织教学：二、新课导入：1、请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)2、问题：(I)你看到了什么?(2)听到了什么?(3)又想到了什么?(请学生回答)3、自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。4、全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？5、出示课题：四季的色彩三、欣赏(I)出示教材中的四幅画。(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?四、分组活动(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。(2)学生根据要求在问题的引导下展开小组合作学习教师指

3、导。按课堂常规坐好，稳定情绪，查学具。学生小结：(以小组形式)(1)早春之路(日本画)东山魁夷(日本) 画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性) 画家主要运用了哪些色表现春天？ 写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示) 你还想了解什么？(2)夏列维坦(俄国)画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。画面主要使用了哪些颜色?用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(3)金秋(中国画)林风眠画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)树林在阳光照耀下呈现

4、什么色彩给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(4)冬猎(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。观察作品的色彩，你有哪些体会？你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来临。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。问：通过这节课的学习大家有什么收获?希望同学们学会运用艺术的眼光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的美好感受。2、生活中的暖色美

5、术 第7册 课 题：生活中的暖色 2课时教学目的： 教学目标：1、知识：暖色的色彩特点和所表达的感受。2、能力：能画一幅以暖色为主的画。3、情意：了解暖色知识，体验暖色带来的感受提高学生色彩审美感受能力。教学重点： 通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。教学难点： 以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。教具准备： 色卡、暖色为主的图片、教学课件生活中的暖色、学生优秀作业、绘画用具。学生用具暖色为主的图片、绘画用具。教师主导 学生主体 设计意图 课前准备：布置课前准备内容：1准备23张以暖色为主的图片。2你认为暖色给人什么样的感受？3

6、你喜欢冷色还是暖色?为什么?一、组织教学出示色卡，将暖色与冷色分开。学生选择区分冷色与暖色。认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。播放教学课件生活中的暖色。你发现生活中、自然界中哪有暖色?什么场合使用暖色？二、研究活动组织学生研究活动：1分析自已带的图片中哪些是暖色。2暧色画中的少部分冷色起什么作用？3介绍一幅画的名称、也彩以及给你的感受。三、小组活动：分析自己带的图片中哪些是暖色。暖色画中的少部分冷色起什么作用。介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。四、艺术实践分析名家名作红色的房间表现方法，谈谈给你的感受。仿照马蒂斯红色的房间，选用与其不同的暖色改画一幅作品。 （表现方法：油水分离、油画

7、棒、水粉、水彩表现内容：喜庆的场合、热烈的气氛）组织学生展示作业 介绍自己画中的暖色。 表达了自己什么感受？教师辅导，选用多种方法、多种表现形式、多种表现内容。课外延伸 观察生活中人们是怎样运用暖色的。复习以前学过的线描中的线条。板书设计与板画课后记：3、生活中的冷色美术 第7册 课 题：生活中的冷色 2课时教学目标： L、知识：冷色的色彩特点和所表达的感受。2、能力：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。3、情意：了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。教学重点： 通过本课学习让学生了解生活中的冷色初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。教学难点： 运

8、用点染的方法画一幅风景画。教具准备： 色卡、冷色为主的图片、教学课件生活中的冷色、学生优秀作业、绘画用具学生用具冷色为主的图片、绘画用具。教师主导 学生主体 设计意图 课前准备布置课前准备：收集表现水的图片。组织教学欣赏书中图片水。讲授新课演示运用冷色表现水波纹方法：将冷色滴洒在盆水中，(不要搅匀)趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上浸透轻拿出即可呈现自然水纹。展示评价l组织小组展示作业。2组织评价作业。给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。组织学生收集风景画资料一、组织研究活动欣赏名家名作风景画。 找出风景画中你最喜欢之处。（分析风景画表现的内容和构图方法）二、分析演示几种点染方

9、法 演示油画棒、水粉结合点染等方法。 请你动脑筋思考还有那些方法？ 组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸小组合作完成作业给自己的画起名。 介绍自己画中最得意之处。教师辅导，选用多种方法、多种冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。分析、交流活动。冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素。模仿一幅风景画，运用冷色大胆创新表现方法。四、组织小型画展，布置学生作品。板书设计与板画课后记：4、在快乐的节日里美术 第7册 课 题：4、在快乐的节日里教学目标： 1、认知目标：了解刮蜡画的绘画形式。2、技能目标：运用多种绘画形式（拼贴

10、添图，卡通漫画、山水画、花鸟画、刮蜡画）表现周围的生活和环境，表达对生活的感受。3、情感目标：引领学生感受中华文化的博大精深。教学重点：选择色彩和有特色的场面表现节日的气氛。教学难点： 能比较丰富的运用刮刻版的艺术语言。教具准备： 油画棒、牙签学生用具：油画棒、牙签学生活动 教师策略 动态设计 学生游戏 学生欣赏并联想，说出自己的想法。学生看书分析作品。学生学习制作方法。学生创作、评价一、导入新课组织接龙游戏：迅速的报出自己知道的节日名称。二、新授：1、你知道这些节日都有哪些活动方式吗？（1）看到这些节日名称，你脑海中立即会浮现出哪些形象？（2）这个节日中最典型的装扮和活动是什么？（3）有哪些

11、有趣的事情发生？（4）你们小组能为同学们表演一下吗？（5）你认为用什么颜色（一种或几种）最能表现当时的气氛？2、涂好彩色底色与黑色底色色刮画纸是怎么制作的？3、绘画时应注意什么？4、根据学生的创意介绍构图、疏密关系、明暗关系等。三、布置作业利用油画棒涂底的方法，与人合作独立完成制作一幅表现节日题材的刮刻版画。四、展示作品五、小结新挑战：由此你又想到了哪些新的美术创作方法？板书设计与板画课后记：1、 教学策略的得失2、 学生活动的成效3、 有关课题研究的经验4、 以后改进的思路5、有趣的字母牌美术 第7册 课 题：有趣的字母牌 2课时教学目的： 1、通过观察和分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学

12、生有目的地设计自己的牌；培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力。2 引导学生通过分析强化学生的设计意识，培养对美术学习活动的兴趣及热爱生活的情感。教学重点： 牌的设计制作和玩的方法。教学难点： 牌的设计制作方法、材料的使用合理以及设计是否美观、大方和实用。教具准备： 各式牌的实物学生用具图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。教师主导 学生主体 设计意图 组织教学导人新课提问：1书上的图片里，你最喜欢哪一副牌?哪儿最有特点?2 就一副牌说说它的制作步骤。如果你制作这副牌会注意什么?3你们组成员认为你们可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新颖、美观?教师

13、辅导，学生制作请同学们以小组为单位先看课本第18页的小组讨论问题，根据问题明确每个人的分工。(每人设计两套四个字母的牌。)例如：blke，gme，课堂展示分组研究让学生以小组为单位分析几类问题。讨论与分工 分配小组成员工作，要求工作落实到个人，如：牌的尺寸、每人做几张等成果展示 请小组组长介绍本组作品，请小伙伴参与游戏并留下自己公正的评价： （ 是否新颖、是否有独创性、是否好玩） 通过自主探究与比较观察，理解学习。教会学生有计划的进行合作学习让学生说说本组同学谁的设计最有特点，谁的设计最好看，还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取。6、 7、 飞天 （一）（二）美术 第 7 册 课 题：

14、6、7、飞天（一）（二）教学目的： 1、认知目标：通过学习飞天的艺术作品，飞天让学生感受我国民间丰富多彩的飞天的艺术特点。了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力2、技能目标：引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究意识。参考传统的飞天形象，临摹创造一幅飞天作品3、情感目标：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。教学重点：了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。教学难点： 难点：用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势教具准备： 黑勾线笔、水

15、彩笔学生分析由于传媒信息常侧重于西方艺术和现代艺术的宣传，学生对传统文化不太容易感兴趣，加之对于石窟艺术、佛教知识知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和内容的完美结合，以极其赋予的审美感情和审美理想，是有一定难度的，教师要准备大量的相关信息，并用各种教学手段来调动学生的积极性，才能使学生有所收获。设计理念：1、强化本节课的知识性和趣味性，让学生将这种兴趣转化成持久的情感态度，培养其对祖国优秀美术传统的热爱。2、以活泼多样的课程内容呈现形式串联知识内容，发展学生认知、分析、理解、总结的综合学习能力。第一课时学生活动 教师策略 动态设计 欣赏课本中的飞天壁画艺术：思考问题：1、课本中的飞天有什么

16、共同的特点？2、画中人物飞翔的姿态是如何表现的？3、飘带与人物动势有什么关系？小组交流：1、飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件作品？谈飞天的美引导学生分析交流：飞天没有翅膀也没有羽毛，她是靠什么在天空中飞翔的同位互动说一说你的看法。小结：1）、兴起时期。从十六国北凉到北魏（公元366-535年），大约170余年，此时期的敦煌飞天深受印度和西域飞天的影响，大体上是西域式飞天,粗犷朴拙。2）、创新时期：从西魏到隋代。此时期的敦煌壁画，西域飞天与中原飞仙相交流，相融合，创新变化的阶段，是中西合壁的飞天。3）、鼎盛时期。贯穿整个唐代，完成了敦煌飞天中外、东西、南北的互相交流、吸收、融合、完成

17、了中国化历程。4）、衰落时期。从五代至元代，大约460余年，这一时期的敦煌飞天继承唐代风格，但没有唐代飞天的生动活泼，有些匠气，但装饰性十分好。4.图片展示：请学生通过讨论找出“飞天”美在何处。学生摆人形纸模，提醒学生注意动态。一、创设情景，欣赏导入。1.欣赏敦煌片断。2.提欣赏要求：师提问：飞天美吗？美在那？3、学生边看教师边介绍飞天：飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。飞天在我国石窟艺术中，他们是优雅、美好的化身，千百年来一直为大家喜闻乐见。敦煌飞天，经历了千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，许多优美的形象，欢乐的境界，永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们，不断地给人们以启迪和美的享

18、受。4.学生谈飞天的美。5.教师总结：是呀，我们中国的飞天是不带翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是凭借人物的动态，飘曳的衣裙，飞舞的彩带凌空翱翔的。飞天是中国艺术家最天才的创作。今天我们就来研究一下古代艺术家到底用了怎样的艺术手法表现人物飞翔的样子的。二、欣赏和思考（小组交流）：1、课本中的飞天有什么共同的特点？2、画中人物飞翔的姿态是如何表现的？3、飘带与人物动势有什么关系？4.学生汇报研究结果，边汇报边欣赏课件，分析飘带与人物动态的关系。三师总结：飞天的飞动的表现就是靠几条临风飞舞的彩带，灵动轻盈的身躯，才显得飞翔与空中的人形是这样自然生动。同学们假如你是飞天，你会怎样飞？四作业步

19、骤：1、画飞天的大形。2添画飘带衣裙。五、学生做业，教师巡视指导。用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。六、课堂小结：师生共同欣赏学生作品，感受飞天的美感以及线条的感染力，鼓励学生继续练习，画出更好的作品。六、拓展；1.课件欣赏：奥运会开幕式的飞天、08年春节晚会节目飞天、油画作品。2.师提问：设计灵感来自哪里？生：飞天。3.今天老师从你们的作品中也看到了你们的创意，看到了各种现代派的飞天，老师想说你们的创意让我自豪。设计理念1、强化本节课的知识性和趣味性，让学生将这种兴趣转化成持久的情感态度，培养其对祖国优秀美术传统的热爱。2、以活泼多样的课程内容呈现形式串联知识内容，发展学生认知

20、、分析、理解、总结的综合学习能力。教法学法：1、情景教学法。教学中教师用谈话的形式为学生创设了导游情境、故事情境，激发学生学习兴趣。并通过古典音乐的动人旋律，生动的飞天图片，丰富学生的视觉体验。2、赏析教学法。赏析品味祖国传统飞天作品，加深学生对作品的理解，提高学生对艺术的鉴赏能力。学法指导：1、探究法。其实提出一个问题往往比解决一个问题更重要。要教学中，紧抓教学中的疑难问题，设置相关的启发性提问。2、自学法。由于学生对飞天缺乏感性认识，通过学生欣赏书中的飞天图片，解答相关问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。资料：敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。只看到优美的飞天。人们就会想到

21、敦煌莫高窟艺术。敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟窟画有飞天。据常书鸿先生在敦煌飞天大型艺术画册序言中说，总计4500余身。其数量之多，可以说是全世界和中国佛教石窟寺庙中，保存飞天最多的石窟。敦煌飞天从艺术形象上说，它不是一种文化的艺术形象，而是多种文化的复合体。飞天的故乡虽在印度，但敦煌飞天却是印度文化、西域文化、中原文化共同孕育成的。它是印度佛教天人和中国道教羽人、西域飞天和中原飞天长期交流、事融合为一，具有中国文化特色的飞天。它是不长翅磅的不生羽毛、没有圆光、借助彩云而不依靠彩云，主要凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带而凌空翱翔的飞天。敦煌飞天可以说是中国艺术家最天才的创作，是世界美术史上的一个奇

22、迹。第二课时思考：画飞天都是用的什么样的线条，为什么要用曲线而不用直线？强调无论用选哪一种作业，都不要忘记运用流动的线条表现飞天飞行的姿态。（设计意图：为不同爱好、不同能力的学生提供不同的选择，避免作业“千人一面”的现象，使每个学生都有学习后的成就感。）导语：敦煌壁画中的飞天，从十六国开始，历经十个朝代，历时千余年，直到元代末期，随着敦煌石窟的建成而消逝。在这千余年的历史长河中，由于朝代的更替，政权的转移，经济的发展繁荣，中西文化的频繁交流等历史情况的变化，飞天的艺术形象，姿态和意境，风格和情趣，都在不断地变化，不同的时代、不同的艺术家，为我们留下了不同风格特点的飞天。小结所有的飞天的头饰、服

23、装都很华美，我们称做“服饰美”，如果抛去色彩，我们会发现她们的线条都是怎样的？我们管这叫做“线条美”。对比西方绘画中的小天使，飞天不长翅磅、不生羽毛、借助彩云而不依靠彩云，主要凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带而凌空翱翔，飞地自由、优雅。我们把它叫做“姿态美”赏析：学生优秀线描稿1.继续完成“飞天”线描稿的细节处理。2.用线描的方法自己创作一幅“飞天”。在“作业超市”来挑选一下适合自己的作业：1.由老师提供的“飞天”线描稿，学生选色涂色，创作一幅涂色作品“飞天”。板书设计与板画飞天敦煌莫高窟名片姿态美线条美服饰美反思一位外国艺术家说过：“艺术只能诱导不能命令”。也就是说美术欣赏要让学生自己发现美，只有

24、自己去发现美才更有趣。然而鉴于美术欣赏本身的意义和学生审美心理的可塑性等特点，小学欣赏课必须在教师的引导下进行，并积极发挥教师的主导作用，从而更好的培养学生的审美观，提高学生的欣赏水平。因此，在飞天一课中我是这样处理教与学的关系的。我致力与以下几个方面让学生动起来，用艺术的眼光去欣赏，用自己的心灵去发现美表现美。一、动眼观察审美能力是潜移默化的，通过让学生欣赏飞天的动画，以大量的飞天图片激起学生欣赏的兴趣，在教师的指导下，学生有目的的欣赏，如在欣赏飞天的美时，重点让学生体会飞天的姿态美、飞动的美。通过提问：1、画中人物飞翔的姿态是如何表现的？2、飘带与人物动势有什么关系？等问题让学生对作品内容

25、美术语言的仔细观察，有效的培养学生的观察能力审美能力。二、动口评述学生不但要学会欣赏还要学会评述，在本课教学中，我设计了“重点内容古人是如何在平面上表现人物飞动的样子的，让学生小组讨论解决重点，然后我再根据学生的情况有重点的演示讲解”这一环节，要求所有学生在组内发表自己的观点，然后由一人汇报。三、动脑诠释动脑诠释是学生在动眼观察、动口评述的基础上，开动脑筋诠释所画形象其主观的诠释须根据眼见的事实。例如在演示画飞天时，用许多可能激发学生的想象力，头发、五官、衣裙可以画成这样也可以画成那样。四、动心体验动心体验是对作品造型、构图、线条、色彩韵味等进行体验。在整堂课的教学中我努力的为学生创设自主参与

26、的情景与氛围，让学生在情景中体会飞天的美。由于本堂课的教学有效地调动了学生的眼、口、脑、心，让学生在美术学习中全方位都动起来了，帮助学生发现理解了作品的内涵，发挥了学生主动学习的主体地位，有效提高了教学效果。反思教学过程，感觉自己让学生，讨论的时间较多，展示交流作品的时间相对少了些。8、 笔的世界 （2课时）美术 第 7 册 课 题：8、笔的世界教学目的： 1、认知目标：明确笔的功能和外形之间的联系，了解笔的形状与手形的联系。2、技能目标：欣赏各种款式的笔，了解笔的每个部分的功能，并联想出各种新颖的笔形和功能。 3、情感目标：通过学习设计稿的绘制方法，培养学生的动手能力。 教学重点：第一课时：

27、了解笔的功能，并根据手的形状设计出笔的外形。第二课时：会观察和分析笔各部分的特点和功能，完成简单的设计图。教学难点：第一课时：观察笔的各部分，能初步使用设计稿的形式。第二课时：运用简单设计图画法设计既美观又实用的笔。教具准备：第一课时：相关课件及学生作品、各种造型不同的笔。第二课时：优秀学生作业以及投影仪。学生用具：第一课时：准备一两支喜欢或者认为特别的笔，勾线笔、素描纸。第二课时：勾线笔、彩笔（或彩铅）、彩色打印纸、剪刀、胶棒。第一课时学生活动 教师策略 动态设计 组织学生作好上课准备。学生互相展示和欣赏准备的笔。学生指名回答。各组针对一个问题进行讨论和研究。学生反馈。学生提出想了解的问题。

28、学生围绕问题设计。学生观察教师示范。明确作业要求。学生设计。学生完成作业。一、 组织教学。检查用具准备情况。二、创设情境，导入新课。1、“笔的世界”展览会。请几名学生上台介绍一下自己的笔有些什么功能？哪个方面设计的比较新颖？2、出示课题：8、笔的世界 P18 三、讲授新课。1、出示一支样式新颖，功能多样的笔。提问：你能猜出它有多少用途？2、引导学生看书，要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。3、学生发表研究结果。（1）用日历表装饰又美观又大方。（2）上粗下细显的非常可爱。（3）握笔的地方设计的很圆润，保护手长时间写字时手指不疼痛。（4）凹凸有致的笔型顺着手的外形，握笔非常舒适。（5）夜光笔，

29、随身带着可以当小电筒。（6）米老鼠的耳朵会动是按钮的功能。4、你还有什么问题？你对什么问题感兴趣？5、教师小结。四、分析笔的组成部分。1、笔尖、握笔处、笔杆、笔头，可围绕这几个部分进行设计。2、教师示范。（1）根据四个部分设计出笔的外形。（2）把需要增加功能的部分进行变形，添加。（3）用图表的形式添加各部分的说明文字。（4）涂色。五、实践操作。1、欣赏书中的学生作品，了解设计图的画法。 2、作业要求：为自己设计一款既实用又美观的笔。3、学生设计草稿。 4、教师小结。指出共性问题，并作个别指导。 第二课时学生练习实践。学生练习实践，教师巡视。设计师展示自己的设计作品。阐述设计意图。学生发言。一、

30、复习旧知。二、继续练习实践。1、学生完善自己的设计。2、运用剪贴的方法整理设计图。三、展示与评价。1、举办“新颖的笔”设计作品展，评出最佳外形奖，最佳功能奖和综合奖。2、设计师介绍自己的作品，学生间互提意见。 3、课后延伸：你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？给大家讲一讲。板书设计与板画 课后记：9、猜猜我是谁美术 7第册 课 题：猜猜我是谁 第1课时教学目的： 1、 通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。2、 通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。教学重点： 观察、分析发型特

31、征，头发走向，用线条生动、细致地表现。教学难点： 如何用线条概括出发型特征；表现头发的走向及疏密关系。教具准备： 样品、范作、油画棒、水彩笔、素描纸、彩卡纸、勾线笔、剪刀、胶水。学生用具油画棒、水彩笔、素描纸、彩卡纸、勾线笔、剪刀、胶水。教师主导 学生主体 设计意图 一、 组织教学，导入新课。准备上课。稳定情绪。二、启发探究1. 展示几位本班同学背面头像，请同学们猜猜是谁。（课前照好，电脑播放。） 板书课题。 根据什么猜出的？ 1. 观察、思考，说出同学的名字。2. 头型、发型、发饰、衣服等等。 激发学习兴趣。2.请这几位同学为模特，（男生短发、马尾辫、两个羊角辫、盘发）观察发型特征及头发走向

32、，并说一说？ 3. 探究以怎样的线条表现头发，更加生动细致？老师快速画头型，让同学上台试画头发。三、探究学习：老师以其中一位同学为模特示范，边画边讲解。总结：“看走向、用线条，粗细曲直有疏密”。出示不同的多种发型的范图。四、布置作业：从后面认真观察一位同学的头部特征，研究头发的走向，用线条细致地表现出来，让同学猜猜你画的是谁？ 五、学生实践，教师辅导。巡回指导，针对问题：1，头、肩宽、身体的大小比例；2，头发的走向；3，线条曲直粗细的变化。 六、作业展评：老师点评优秀作业和有代表性问题的作业。学生自评互评。七、小结：课后预习，准备下节课需要的一张16开绘画作品，彩卡纸，胶棒，剪刀等工具。下节课

33、将小组合作完成一张有情景的画。 男生短发以旋窝为中心旋转、发散。马尾所以的头发集中到中间橡皮筋处。羊角辫从中间分界线出发到两边橡皮筋。 有弧度的线条；密集均匀的线条。 观察、感受创作写生时构图、比例、线条。学生10分钟写生某位同学的背影，再整理勾线涂色。学生观察、思考、创作。预习准备。 培养观察能力。培养线条造型 能力。突破难点。给学生一个整体直观的认识。培养学生独立思考，写生创作的能力。培养审美能力。 为下节课做铺垫。板书设计与板画 课后记：10、自行车局部写生美术 第7册 课 题：自行车局部写生 2课时教学目的： 1、通过了解自行车的基本结构，学习用线条造型的表现方法，培养学生的观察能力和

34、线条造型能力。2、培养学生认真观察的习惯。3、引导启发学生用不同的线条精细地表现自行车细节。教学重点： 1、 了解自行车的基本结构，学习用线造型的表现方法。2、 如何用线精细的表现自行车。教学难点： 线条造型及精细地表现自行车的细节。教具准备： 自行车实物、范作、素描纸、画夹、勾线笔。学生用具素描纸、画夹、勾线笔。教师主导 学生主体 设计意图 一、展示实物自行车，板书课题：自行车局部写生学生研究自行车有哪些部分组成？开门见山二、启发探究1.仔细观察，自行车有哪几部分组成？各部分的线有什么变化？2.你最感兴趣的局部是哪一部分？可以试着用线条表现出来吗？3师生共同评价探究：学生板书自行车局部的优劣

35、，探讨观察线条的变化、衔接与穿插。4.老师示范局部绘画方法：整体观察按比例勾大形用线条造型精细表现。看课本11页。5.布置作业：精细地观察自行车，用线条表现局部你最感兴趣的地方。6.学生实践，教师巡视辅导。安排写生位置。7.课后小节。评价自己线条表现的优缺点，画面的不足之处。8.课后延伸：用线条表现不同质感的物体。1、 车篓、笼头、车架（车身）、车轮、链条盒、踏板、站立架等组成。各部分的线条有很多变化，比如:车架是直线、车篓是交叉线、链条是曲线 2、 请几位同学在黑板上画自行车的一个部分，比如:车轮、链条、车篓。其余同学用图画纸试画。3、 观察线条的变化、衔接与穿插，如何体现自行车局部的质感、

36、造型特点。4、 将板书作品与自己的草稿、老师示范相比较，启发思考。5、 认真观察，从近处入手，近大远小地，把握好局部与整体之间的大小关系，具体画出零件之间的衔接关系，用丰富的线条画出局部特点。6、 可分层教学，少数基础薄弱的学生，可以临摹为主。7、 观察比较，思考如何更好地运用线条表现形与质感。 自主探究与合作讨论的形式，了解自行车的结构及观察线条的变化。 通过自己观察，思考，体验用线条概括车的某一部位。 找到自己的线条表现语言。体会观察构图造型精细表现的方法。 观察，实践。 在评价中学会审美，学会取长补短。课后深化。板书设计与板画 课后记：11、泥玩具美术 第7册 课 题：泥玩具 1课时教学

37、目的： 1、 通过本节课的学习，使学生了解造型优美，形象可爱的泥玩具也是艺术品，蕴含着历史和文化。2、 用夸张、变形、概括的方法，创作出自己喜欢的泥玩具。3、 进一步设计美，培养学生的想象、创造能力，增强学生的自信心和成功感。教学重点： 模仿泥玩具的造型和色彩，创作一个自己喜欢的作品。教学难点： 在探究过程中立意和构思泥玩具的。教具准备： 多媒课件；教师制作的泥玩具范作；泥块。学生用具彩卡纸、橡皮泥或泥块。教师主导 学生主体 设计意图 一、情境导入：1、多媒体演示：古代和现代的一些艺术品。画面上是一幅幅造型独特，颜色各异的泥土艺术品非常优美，再伴随着古筝伴奏的轻音乐，把学生带入一个梦幻的情境。

38、2、师提问：同学们，你猜一猜刚才看到的造型优美的艺术品，是用什么材料做成的？ 3、引出课题：泥玩具学生欣赏：学生对图片上的艺术发生了好奇。学生思考回答：泥土.二、了解泥玩具的来历：1、泥玩具是历史悠久的工艺品，在民间颇具盛名，又称泥塑。中国民间玩具的出现，可以追溯到 50006000 年前的新石器时代，从那时开始就一直没有间断，发展到宋代，小型泥玩具也发展起来，有许多人专门从事泥玩具制作。古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的泥玩具作品，它们的形态各异，颜色也各不相同。2、继续欣赏具有地方特色的泥玩具图片：彩色羊、大公鸡三、自主探究： 1、多媒体演示：古代出土的珍贵泥玩具的图片师：泥玩具

39、也是艺术品，蕴含着历史和文化，请欣赏图片，并思考一下它的造型有什么特点？用了那些颜色？三、动手操作：1、设想创新：师：我们看了这么多造型生动、优美、形象十分可爱的泥玩具形象，对泥玩具也有了很好的理解，我们这节课就用手工的方式做一只装饰性的泥玩具形象，你能根据你带的材料谈一谈你的设想吗？ 2、教师提出作品要求。展示范品，范品体现不同的材料制作出不同的效果.师：同学们已经看过了老师的作品，相信同学们做的作品会比老师做的更好。3、学生进行操作，播放音乐。 学生自主欣赏学生汇报：泥玩具的造型和色彩泥玩具的造型生动、优美、形象十分可爱。主要用了红、黄、蓝、绿、黑几种颜色。学生分小组讨论：运用带来的不同材

40、料，鼓励学生的创新想法。学生制作板书设计与板画 课后记：12、多姿多彩的靠垫美术 第7册 课 题：多姿多彩的靠垫 2课时教学目的： 1、知识：了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。2、能力：能用剥称式或自己喜爱的纹样设汁、制作美观、实用的靠垫。3、情意：(1)在探究、讨论中了解设计的基本知识和方法，发展创新意识和刨盐能力。(2)提高对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望。(3)培养学生的审美能力和语言表达能力。(4)培养学生做事耐心、细致、认真、踏实的精神。教学重点： 靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注除实用之外的审美和文化。教学难点： 靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。教具准备

41、： 较硬的卡片纸、水粉也、毛笔或彩色水笔等。学生用具卡纸、剪刀、胶水。教师主导 学生主体 设计意图 一、揭示课题1、课前师生准备一组靠垫实物，发到各小组。研究：用途、形状、色彩、图案。2、揭示课题。学生观察、触摸、分析、回答。直观感受、欣赏，激发兴趣。二、探究性学习活动分析研究生活中的靠垫。1、从外形上看，这些靠垫有什么不同？2、从颜色上看，这些靠垫有什么特点？ 3、从使用的材料上看，这些靠垫有什么不同？ 4、从图案上看，这些靠垫有什么不同？5、说一说这些靠垫的纹样有什么不同？6、运用了哪种对称式？7、引导学生分析教材中的学生作业： （1）你最欣赏学生作品中的哪一幅？谈一谈你的感受。 （2）从

42、学生作品中找一找可以运用哪种方式进行设计？ （3）从表现手法上看，这些作品有什么不同？ （4）说一说你想用什么样的形状、纹样、色彩来设计靠垫？布置作业，教师巡视辅导。用对称式或自己喜欢的纹样设计一个美观的靠垫。创作实践活动，教师巡视辅导。作业展示评价小结拓展如何实施自己设计的靠垫作品?选择什么材料?拍照、保存资料。（结合课件及学生带来的实物进行研究。）（外形各异）颜色鲜艳 材料多样 图案新颖 学生小组内展开讨论，得出结论： 1、中心对称。 2、轴对称。板书设计样式：中心对称、轴对称、自由式制作方法：剪帖、对印、油水分离、手绘板书设计与板画 课后记：13、 降落伞 （1课时）美术 第 7 册 课

43、 题：13、降落伞教学目的： 1、认知目标：了解对称式纹样的特点和种类。2、技能目标：灵活运用适合纹样的装饰方法，选择身边合适的材料设计制作降落伞。3、情感目标：强化学生的设计意识，培养对美术学习活动的兴趣及热爱生活的情感。教学重点：了解降落伞的基本原理和用途，学习设计绘制适合纹样。教学难点：灵活运用适合的装饰方法并设计制作降落伞。教具准备：相关课件，剪刀、胶棒、彩纸、绳子、彩笔。学生用具：剪刀、胶棒、彩纸、绳子、彩笔。第一课时学生活动 教师策略 动态设计 学生稳定情绪，做好上课准备。学生欣赏课件。小组将收集的资料与同学共享，各小组选一个代表汇报。学生探究降落伞的知识。学生尝试学习制作方法。学

44、生参与研究，分组交流、学习制作方法与步骤。 明确作业要求。学生根据要求设计制作完成制作，教师巡视辅导。 学生试飞降落伞是否成功。 学生探讨研究伞的各部分如何连接，注意的细节。分小组评价作品。 一、组织教学。稳定情绪检查用具准备情况。 二、新知探究。1、欣赏课件跳伞表演，欣赏各式各样的降落伞。2、出示课题：13、降落伞 P293、分组欣赏、分析收集的降落伞资料。4、了解有关降落伞的原理。三、探究实践活动。1、翻开书P27，学生自学制作方法。2、自主研究降落伞的结构特征、材料特点和伞面的装饰。3、布置作业： 请你根据手中材料和个人的爱好制作一个自己喜欢的降落伞。4、学生练习实践，以自己喜欢的方式制

45、作降落伞。四、展示评价。1、组织学生试飞降落伞 ，及时调整。2、让制作速度快的同学上台展示他的作品，大家来说说做得好的和做得不够的地方，提出改进意见，其他同学也可以从中获得启迪。3、评比最漂亮的降落伞。板书设计与板画 课后记：14、生活日用品的联想美术 第7册 课 题：生活日用品的联想 2课时教学目的： 1、显性内容与目标应知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。应会：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。2、隐性内容与目标通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、

46、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。教学重点： 通过剥生活用品的联想。认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。教学难点： 引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。教具准备： 有关生活日用品、课件、学生用具各种工具和材料教师主导 学生主体 设计意图 一、组织教学，稳定情绪。二、讲授新课1、请学生画出自己熟悉的生活日用品的造型，并了解日用品种类多样性，及其造型、材质与功能的关系。请学生板画生活日用品。教师板书：生活日用品小结：A、简评学生板画；B、小结日用品的造型、材质与功能的关系。2、欣赏艺术家手中的生活日用品，启发学生联想思维。

47、播放课件。问：你对哪件作品最感兴趣？生：略。3、联想与表现。小结：A、简评学生作品，表扬有创意的作品，指出存在的问题。B、我们不仅可以从造型上去联想，还可以从功能、色彩、材质等多方面进行联想。（板书）4、出示范画，欣赏从不同方面联想的作品。5、展示手工示范作品，简述制作方法，提醒注意事项：注意剪刀等工具的使用安全，并保持场地卫生。7、播放课件，提供日用品图片资料。 (l)提出问题：“联想”这个词怎么理解?(2)展示用勺子装饰成的小人。提出问题：这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？(3)打开书，提出问题学生作业，老师指导 作业要求：(1)认真观察自己带来的生活日用品。(2)大胆地展开联想

48、。(3)用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。(4)可以独立完成，也可以自由结合来完成。学生了解联想的途径。学生板画，尝试表现。学生把自己从家里带来的生活用品摆放到桌面上来。讨论：欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴?仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。艺术家之所以能够创作出这些精美的艺术杰作，是因为他们善于联想（板书）。由一种事物想到另外一种事物的思维过程叫做联想。教学拓展：联想与组合。了解：同一种物品可以让我们产生很多不同的联想；从不同的方位去看，产生的联想；将多种日用

49、品进行组合让我们产生的联想。板书设计与板画 课后记：15、刻印的乐趣美术 第7册 课 题：刻印的乐趣 1课时教学目的： 1、通过本课学习，让学生初步了解篆刻艺术的历史与作用，热爱祖国悠久的传统文化。2、通过本课学习，使学生掌握简单的刻印方法。3、运用学习到的刻印技法制作工艺品，引发学生的创作欲望，提高动手能力。教学重点： 学习简单的刻印的方法并加以运用。教学难点： 图案细节的处理与安全问题。教具准备： 制版材料（刻刀、 橡皮、 萝卜、 马铃薯）印制材料（水分颜料、 印泥、 纸张）学生用具制版材料（刻刀、 橡皮、 萝卜、 马铃薯）教师主导 学生主体 二次备课教学过程：一、 组织教学稳定课堂纪律，

50、检查学习用具。二、 导入新课并出示目标（1）教师：拿出一幅版画作品（老红军）问：“同学们看一看摸一摸这幅作品是用什么方法制作的？表现的是什么内容？”（2）教师：接着把版画的印制作品拿出来问：“这又是利用什么方法制作而成？”教师总结：这是利用刻印的方法制作的版画，它神不神奇？这节课我们师生共同来研究一下第九课刻印的乐趣这节课我们需要完成以下几个学习目标！（1） 掌握简单的刻印的方式与方法。（2） 运用刻印的方法设计作品，进行作品展示。（3） 通过作品展示，提高我们的审美能力和动手实践能力。三 讲授新课（一）检查复习：（1） 上节课老师让大家回去查阅一下关于篆刻的历史知识，哪位同学给大家（2） 印

51、章的材料都有那些？（3） 印章的作用？（二）我们了解了这么多关于刻印的知识，那你们知道刻印的方式有哪些吗？（刻印的方式多种多样：包括阴刻、 阳刻、 漏印、 浮雕等）这节课我们着重了解一下阴刻与阳刻。阴刻：将画好图案的地方刻下去，涂上颜色，印出来，有图案的地方是白颜色。（图画表示）阳刻：如果将画好图案的地方保留，刻去图案以外的地方，涂上颜色，印出来，有图案的地方是红颜色的。（图画表示）（三）看图讨论：应该怎样刻印？并说出讨论结果。（1） 在刻印中，所用到的材料有那些呢？（2）刻印的一般步骤是怎样的？制版：1、先考虑刻什么；2、考虑用阴刻还是阳刻；3、刻印字，要拓印反稿;4、切面必须平滑，画图以后

52、，再用刻刀刻出图案；5、左手固定住橡皮擦，右手执刀，注意力度，不要伤到同学及自己。印刷：在刻好的橡皮擦表面涂上水粉颜料，印在纸上。注意印刷时将橡皮擦垂直按在纸上，用力匀而稳，然后迅速干净利索地移开。（3）你想用刻印的方法刻印些什么图案？（小花朵，星星和月亮，小狗小猫）四、 教师演示：（1）同学们真聪明，看图就能总结出刻印的一般步骤，理论我们总结出来了，那运用到实践中去会怎样呢？我们的刻印作品能成功吗？带着这些疑问我们师生共同完成一个刻印作品好不好？ （同学们一起出主意，教师动手刻。）（2）学生完成印版过程：老师找同学到台前来，把我们共同刻制的作品印出来！五、 观察与思考：（1） 说一说，你认为

53、模板印刷有什么优点和不足？（适合重复印刷，省时、省力，在印刷过程中还可以不断地变换方向和位置，不足是每个图案都是一样的）（2）解决问题：欣赏书中刻印作品，总结：可采用添加、共享的方法使印出的作品更加丰富添加：可以通过用闪光笔添画使图案不同而更加有趣，我们把这种方法叫做添加，在印好的图案上或周围添加线条、文字等六、 学生创作：（1）请同学们说说你今天想设计一个什么图案？如果是刻字，应该反作写。除了在橡皮擦上进行雕刻，还有什么材料可以雕刻？请学生在带来的材料上设计图样或文字,进行雕刻。七、 教师巡视指导.八、 展示作品，拓展思维：（1）鼓励学生大胆介绍自己的作品，把好的经验介绍给同学。（2）作品大比拼，通过作品的展示相互评价你最喜欢的作品？（3）你的作品还可以装饰在什么地方？(制作贺年卡、藏书票、书签或房间里.)九、 课堂小结：学生总结，教师补充。这节课我们了解了篆刻的历史知识及印章在书画中的应用，还了解了刻印的方式（阴刻与阳刻）刻印的一般过程：制版1、先考虑刻什么；2、考虑用阴刻还是阳刻；3、刻印字，要拓印反稿 ； 4、切面必须平滑