《家校共育评价表记载孩子成长的足迹》

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1、家校共育评价表，记载孩子成长的足迹重庆市涪陵城区第六小学校 查能辉联系电话：13896503868著名教育家苏霍姆林斯基说：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务”孩子接受教育的两个最重要的环境便是学校和家庭，在提倡素质教育的今天，教育的合作成为全面提高教育质量的关键环节已成为共识。而对于学生的成长发展，评价是必不可少的，老师就应该建立相应的评价管理体系，把自己教育管理的过程、方法以及学生的反馈记录下来，并让家长知晓和共享。在我的教育教学活动中，就设计了这样一系列家校共育评价表，记载孩子们成长的足迹。一、家校共育习惯评价表，促进学生良好习惯的养

2、成学生良好习惯的逐步养成，单靠学校教育是不够的，特别需要家长的有力配合。因此，树立家校共育观念，充分调动家长参与学校教育工作的积极性，才能使学校养成教育工作获得有力的支持。在孩子的健康发展和快乐成长过程中，需要老师和家长在孩子的习惯养成、性格发展、知识学习等方面，常沟通、多交流、密切配合。通常，家长认为教育学生是老师的事；老师则认为，学生就要听老师的，有的家长教育不好反而起反作用。这种片面的家长依赖性和教师的排他性，致使家庭教育十分被动。因此，引导家长积极参与到学校管理和教育教学工作中来，才能促成学校教育与家庭教育的联系与沟通，最终实现家校共育，培养学生良好习惯的有效结合。强调家长对学校教育的

3、参与性，首先是通过多种形式与家长达成培养学生良好习惯的共识，建立并逐步完善学生行为习惯评价表、家校联系反馈卡的使用管理，让家长参与对学生的评价与管理。为了更快地帮助家长树立正确的教子观念，掌握一些切实可行的教子方法，作为一名班主任，我对孩子学习习惯的培养，与家长进行了关于“孩子的成功，从培养习惯开始”和“家长如何培养孩子学习习惯”方面的家长交流会，共同设计了“学生学习习惯评价表”（见附表一）。重点对预习习惯、听课习惯、作业习惯、阅读习惯等多个方面的基本要求和培养目标与家长定期反馈交流，并在每学期评出各方面的典型，进行总结表彰。通过每日检查、周评比、月总结反馈，学期汇总评价先进等常规管理，共同促

4、进孩子们良好学习习惯的养成。学生学习习惯评价表（家校共育表一）培养习惯基本要求培养目标预习习惯按教师或教材要求做好课前预习，寻找听课重点、难点，提高课堂听讲的有效性。（1）提前预习课程，每天晚上和上课前，都要对将要学习的课程做简要的预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。（2）预习时遇到不懂的地方要查字典、查资料寻找答案，也以向同学、家长询问，仍然没有解决的问题要作标记，以便在课堂上重点学习。（3）预习时要学会用笔在课本上做不同的标记，如：重点内容、有疑问的地方，以便在课堂学习时多留心。听课习惯课堂上认真听讲，积极主动地参加教学活动，踊跃发言，遵守课堂纪律，积极思考。认真笔记。

5、（1）课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本，文具按要求放好。（2）课堂上认真接受教师指导，积极参与探索，全身心地投入学习。（3）有疑难问题时，及时举手发言。（4）要善于合作学习，互相帮助，共同提高。（5）课后以及放学回家，要将桌面整理干净，并摆好桌椅。复习习惯及时复习功课，加深理解和记忆，提高课堂学习效率。对当天学习的内容及时复习巩固，需要记忆的字词句篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻，记忆准确，提高学习效率。作业习惯按时独立完成作业，专心细致，认真审题，书写规范，及时更正。（1）当天的作业要当天完成，在做完老师布置作业的前提下，有余力的学生要养成自主设计和完成作业的好习惯。（

6、2）独立、认真、按时完成作业，不抄袭别人的作业。（3）写完作业后整理书包，使学习资料在书包中分类放置有序。（4）作业本、试卷等发下后，对错误必须及时改正。阅读习惯每天阅读课外读物，中高年级学生学会做读书笔记。（1）每天课外阅读不少于30分钟，每周背诵古诗文不少于2首。（2）摘抄课外读物的精彩句段，或精彩处圈点，记上阅读体会。（3）边读边思考，敢于质问，不懂的地方向他人请教或查阅解决。写字习惯养成正确的写字握笔姿势，掌握正确的写字规则和方法，书写规范工整。（1）作业时要专心，不边玩边写、边吃边写，书写时想好再下笔。（2）保持正确的写字姿势：头正、身直、足平、臂开，做到“三个一”，字迹工整，书写规

7、范。（3）不在书本上乱涂乱画，不随便撕作业纸，保持作业本的清洁完整。（4）写完作业认真仔细检查，发现错误及时纠正。听说习惯善于倾听，认真思考，勇于交流发表意见看法，表述流利，条理清晰。（1）养成认真倾听、分析、思考的习惯。积极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解。说话完整，口齿清晰，声音洪亮，仪态端庄。（2）与人交流时，虚心听取对方的见解，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。活动习惯积极参加兴趣以培养兴趣爱好，发展潜能，提高自身综合素质。（1）依据个人实际，积极参加学校兴趣小组活动，培养兴趣爱好，发展潜能，张扬个性，磨练毅力，培养恒心。（2）积极主动参与学校体育节、读

8、书节、科技节、艺术节等特色活动，大胆展示自我风采，在活动中提高自身综合素质。探究习惯细心观察，善于质疑，勇于实践，形成主动探索的习惯。（1）勇于实践，积极参与各学科综合活动，学习调查、访问、搜集整理文字图片资料、撰写活动报告等实践方法。（2）培养独立思考、细心观察的能力，善于质疑、形成主动探索的习惯。计划习惯学会制定个人的学习计划，按计划合理安排学习，提高课内外学习效果。（1）在家长、教师指导下制定生活、读书、活动计划，制定切合实践的每周、每月、每学期学习目标、学习计划。（2）认真执行计划，学会根据自己的实际情况做相应的调整，合理安排学习活动，提高课内外学习效果。二、合作态度自评表，发挥家长和

9、老师的主观能动性既然是双方合作，良好的合作氛围自然需要教师和父母两方面都付出真诚和努力。“态度决定一切”，在教师与父母的共同教育过程中，教师的态度无疑是能够持久有效地发挥作用的前提。但是如果教师过于强调这一事实，反而会使自己在行动中犹豫与推诿。相反，当教师意识到自己是这一氛围的主要决定者，并采取相关的措施，那么也必将潜移默化地影响家长。设计合作态度自评表，将有助于教师和家长认识到自己在教育日常生活中是否有意识地加强相互合作，并且帮助校正某些细节上的偏差，从而制定共育目标、计划，开展合理化建议，同时把培养学生发展的任务延伸到家庭中，逐步建立起对学生全面了解的检查监督平台，创造生动活泼的家校共育局

10、面。合作态度自评表（家校共育表二）项目内容总是必要不必从不交流倾听把家长（老师）看作教育过程中的合作伙伴认真倾听家长（老师）所说的话给家长（老师）打电话、发送信息交流主动邀请家长（老师）前来拜访假期坚持与家长（老师）联系给老师讲家庭活动的故事主动通知家长参与课堂活动鼓励（要求）父母双方都参加家长会议在家长会上留出时间给家长讲话发展规划了解学生的兴趣和特长倾听家长（老师）为孩子设计的目标在为孩子制定教育计划时征询家长（老师）的意见承认家庭、家长、学生之间的差异在学生表现出色时与家长（老师）报喜给家长看学生的作业、试卷服务贡献给家长向班级贡献力量的机会让孩子为班级服务要求老师给孩子展示的机会建议家

11、长（老师）让孩子参加社会实践活动三、“青葵园”成长评价，让孩子的生活快乐起来老师要转变育人观、人才观和质量观，积极配合家长对学生进行综合素质的培养和教育。因此，老师应当把自己教育管理的过程、评价方法以及家长的反馈记录下来。一方面可以积累经验，另一方面老师和父母都可将个人的见解、看法、遇到的问题等记录下来，从中了解一些学生的信息，交流评价心得，及时作出回复和纠正自己的管理，更新管理方法。“青葵园”成长过程评价，就是一种积累学习过程，展示学生风采，让孩子的生活快乐起来的趣味性评价。在以往的评价中，常常是“优”“良”“中”“差”等级化，对孩子来说，没有什么新鲜感。在新课改理念的指导下，我们可以借鉴流

12、行的网络QQ等级模式，设计如“青葵园”教育实施和评价过程方案，指导学生的学习生活和激发学生力争上游的主动性。具体操作是这样的：每学期，教师要求并指导学生完成自己的“青葵园”。首先是老师在家校联系卡上画上主体形象为几朵盛开的向日葵和一个太阳的线描稿子（如图）。然后学生和家长在学习生活中共同完成，利用“青葵园”作为学生在校学习和校外表现的形象评价表，积累学生成长的过程。学校的表现：每当有一次优秀作业，就用明亮的桔黄色涂一片花瓣；每一次测试为优秀，学生就在太阳外画一道光芒线；涂一片葵花叶子，这是文明守纪、积极思考发言的标志；积极参加活动、乐于助人、为班级做出贡献的，每次可以在天空画上一只小鸟。校外的

13、表现：出行文明礼让，就在地上画一株小草；在家尊老爱幼，礼貌待客，就在小草上画一朵花儿；自己能做的事自己做，帮助父母干家务，就可以在收获园里画上劳动的小朋友。学生看着自己的“青葵园”一天天丰收起来，既有一种满足感，又增添了一股力争上游的劲头，老师和家长对学生在校内外的全面表现也一目了然。四、智慧的评语，扶着孩子们一路走好作为老师，学业评语是教育学生的一个比较重要的环节，教师对学生的表现、掌握程度、积极性进行评价，对学生可以起到很好的教育作用。现在的孩子，经济条件好，因此孩子们热情大方，肯帮助别人，特别是经济上的资助。但他们有一个较为突出的缺点，那就是特别的“自以为是”特别的“小气”，平时只要稍多

14、说了一点关于他们弱点的话，那就可能导致他暴跳如雷，甚至做出不可思议的举动。看到这些孩子致命弱点，如果不加以教育引导，发展下去，将严重影响孩子今后的个性发展。听听我们这位老师怎么说。评语一：“你聪明、活泼、思维敏捷，是一个让老师既喜欢又头痛的小朋友。如果把上课和左邻右舍谈谈心，说话语气重的劲用在学习上，老师会更喜欢你。”你看，对那些上课爱讲小话，对等待同学语言粗暴的缺点，这位教师用上了多委婉的语言。优生的心理问题同样需要我们的关注。现在的孩子集万千宠爱于一身，特别需要别人关注他们，如果稍微让他们有被疏忽的感觉，他们就会想出各种办法来赢得老师和家长的关注，对的或者不正当的方式方法。评语二：“热闹的

15、课间有你串串笑声，肃静的课堂有你流利的回答，当你把自己准确无误的理解表达出来时，投之于你的尽是同学们羡慕的目光，要是一直像柳条般汲取知识，并意气风发奔向远方风景，老师会因你那崭新的面貌而欢欣。”这样的评语，有肯定和鼓励，又有对孩子存在的自满的鞭策。评语三：“孩子，你辛苦了！我知道你一直努力着，虽然没有一个同学为你的成绩喝彩，但老师一直在关注你，相信我，坚持就是胜利！”读到这样的话，我不禁从心里涌上一股暖流，从内心深处，我一下子喜欢上了这位老师。从来，都是学生、家长、社会对老师说“老师，您辛苦了！”而今天，我却从一位教师为他的学生所写的评语上看到了这样的话。孩子智力不够好，但却是那样努力，老师的

16、话将是他继续前进的动力。老师，你为孩子的成绩喝彩，我为你的良苦用心喝彩。评语四：“你优美的舞姿和美妙的歌喉令同学们陶醉，老师为拥有你这样的学生而自豪，然而生活的道路上总会遇到重重难关，老师送你一句话：学无止境，万不可孤芳自赏，固步自封。”孩子们有才智，却有一些小缺憾，这是提醒。评语五：“你脑子灵活，能写一手漂亮的毛笔字，常常得到同学们的称赞，可不知什么时候，你交上了坏朋友马虎、粗心。不过，老师相信你能很快与它们绝交。”这样的孩子本就聪慧，经老师这一说，相信很快就能改掉缺点的。评语六：“你的成绩优秀，这是你勤奋所获，令老师欣慰的是你并不因此而满足，你会为自己的偶尔失误而深思。”对成绩好的学生，这

17、样的评语有肯定，又有希望。评语七：“秋天是收获的季节，春天不播好种，四季不施好肥，怎么会有收获呢？好孩子，快行动起来，刻苦学习！”你看，这是个不好学的孩子，老师用形象化的语言指出了他的缺点，并不忘鞭策：“好孩子，快行动起来，刻苦学习！”随着社会的发展，对孩子的素质要求越来越高，与此同时，由于独生子女特殊的生活环境，对独生子女的教育在实践中又存在着很多问题。困难虽然存在，但我们决不能放弃对他们的教育，而是要考虑如何用合理的、科学的方法进行教育。我们不得不承认，独生子女在生活中存在着许多问题，诸如好胜、自私、独立性小、依赖性大、宽容度小。这样，在生活中遇到新的矛盾后，就很难单独处理，而往往发生什么

18、意外，不仅对孩子本身造成影响，而且还会对以后的教育留下后遗症，因此，我们要针对具体情况，做具体分析，帮助孩子克服个性弱点。如果我们在对待学生的种种表现上有自己很独到的方法，用上智慧的评语，父母看到这样的评语，也会针对性地加以辅助教育。对孩子的爱，那是母鸡都会做的事。对孩子的教育，却是一个艰巨的工程。不持之以恒，没有宽容的胸怀，没有科学的方法，那是很难达到好的效果的。如果学校、老师和父母都付出真诚和努力，通过长期潜移默化的教育，循循善诱的指导，孩子们就会逐步改正身上的诸多缺点。只要我们正确地去引导，不忽视他们的陋习，就可以帮助孩子们克服个性弱点，享受真正意义上的快乐成长，走向个性的完善，真正活出精彩。老师们，父母们，让我们用温暖的双手，共同扶着孩子们一路走好！