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1、语文汇报课识字4教学设计教材分析人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学 理念。以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。 这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。 课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创 造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而 品尝到成功的乐趣教学对象分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的 孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识 了许多的动物，能说由它们的名字和一些现象，还能简单地 表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语 言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他 们的生活
2、实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、 积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事 物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提由简单的问 题，能发表自己稚嫩的见解。一、教学目标：1、认识14个生字，会写6个生字。2、能正确流利地朗读儿歌。3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自 然、热爱生活的情趣。二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热 爱生活的热情。教学难点：生字的书写。三、教学特色：本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中, 有11个为动物名词专用字，在其他场合较少由现。因此本 课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记
3、忆方法。小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计 中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感 受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游 戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识 面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿 歌），学得兴趣盎然。四、教学方法：1、情境创设。2、找朋友游戏。3、观察、模仿、实验法。4、榜样示范。五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时课时目标：1、认识14个生字，读准字音。2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎
4、热吗？（夏天）2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过 哪些小动物？（学生自由回答）3、揭题：今天我们要学习的也向我们介绍了好多小动 物，我们一起来看看吧。（课件由示有文中所提及的各种动 物图片及名字的画面）二、双向互动，趣味识字：+_小学教学设计 网_1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的 小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的 名字，要求读准字音。）2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑由来了。（在 黑板上贴由动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面 我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老 师请由一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找
5、 到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再 认生字）3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名 字，你发现了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）三、初学儿歌，质疑问难：1、（动画展示小动物们的活动）夏天，小动物们在干 什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小 动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。（自由读儿歌）3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的 问题吗？请提由来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学 生互相解答或教师引导）4、学习生字。四、感情朗读，激发兴趣。1、同学们，看到这么多可爱的小动物，
6、你的心情是怎 样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的 方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一 句应该怎样读？（学生再读儿歌）2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读交流，相互促进）3、评选小擂主。五、书写指导。1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了， 哪些小朋友能在写 字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（由示生字：蚂蚁）2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范）4、评字，以肯定优点为主，适当地指由不足。5、学生书写练习，教师巡回指导。六、课堂小结：同学们，小动物一直是我们的好朋
7、友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪 些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回 家试试看吧，老师相信你们能行！教学评析本识字课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，并配有生动而有情趣的儿歌，体现夏天的美好、快乐。学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解，这易于对儿歌内容的理解。因此，我在设计教学流程时，根据学生已有的生活经验和认 知水平，以电脑课件辅助教学，采用多种识字方法，如偏旁 识字、猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以学生想办法, 教师伺机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记教学反思这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动 学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本 节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、 自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集 中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。
语文汇报课《识字4》教学设计
