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1、26、三个儿子一、教材分析儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”而大力赞颂母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢？本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文
2、字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。二、教学目标1会认6个生字，会写9个字。2分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学难点：1分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。2欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。三、前置性作业1、自学生字2、自读课文，解决不认识的生字。3、思考：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？4
3、、搜集你所知道的“孝”的故事。四、教学过程课前三分钟（经典 古诗 成语故事） 评价词语小老师（出示词语 自读、指名读、开火车）1、谈话导入 什么样人让人敬佩？ 这里有三个儿子，他们也在比本领，看看谁是最了不起的? 请你也来评一评！2、自读课文 思考：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？（学生自读并感悟） 3、小组交流： 老爷爷为什么说他只看见一个儿子？ （准确表达自己的意见 进行分4、小组汇报： （理由必须充足，引导学生读第八段，体会妈妈的辛苦）5、学以致用： 我今后的行动： 6、资料分享台：我知道的“孝”的故事：反思：在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣，把听、说、读、思、演等相机结合，相互渗透，让孩子们融入生活场景中，自主学习，体验阅读的乐趣，体验阅读情感，获得阅读后的成就感，长此以往，才能使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。当然，教学中也存在一些问题，比如有的环节的设计值得商榷；指导朗读时，教师的引导、点拨还不够到位；课堂上的情感调控，对新的生成及时予以正确引导等。我将在以后的教学实践中加以完善和改进，让学习过程真正成为学生在情感体验之中发现问题，提出问题，解决问题的过程。张田2010.6
《三个儿子》生本教案
