修订版钠和水反应的教学设计

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1、 .wd.钠与水的反响教学设计【教材分析】钠与水的反响选自人教版高一化学必修一第三章第一节第二课时的内容通过钠与水的反响，进一步认识金属与水反响的实质。【学情分析】1、 学生在初中学习了局部金属单质及其化合物的知识，也学习了一些 基本的化学实验操作，在高中必修一第一章中进一步学习了化学实验的 基本方法和 基本操作，已有一定的实验操作及观察实验的能力。2、 在第二章中学习了氧化复原反响，了解了氧化复原反响的本质及其表现形式。因此对实验现象有一定的分析、判断能力。【教学三维目标】1、 知识与技能(1) 能够解释和分析钠与水反响的实验现象(2) 能够正确写出钠与水反响的化学方程式和离子方程式2、 过

2、程与方法(1) 用社会生活事件联系化学，体验化学科学知识在生活中的重要性；(2) 用观察法研究钠的物理性质，帮助学生逐步掌握学习化学的一些 基本方法，培养学生的思维能力和自学能力；(3) 用科学实验的方法，在实验过程中学会实验操作，观察实验现象，感受对实验现象进展分析、判断、推理，进而得出结论的过程。3、 情感、态度与价值观(1) 用社会生活事件联系化学，激发学生学习化学的兴趣，培养学生相信科学的精神；(2) 通过对钠的性质的实验探究，在探究的过程中，激发学生的求知欲望和对化学现象的好奇心，形成良好的实验习惯，培养学生勤于思考和严谨的科学态度。【教学重难点】 1、 教学重点：钠与水的反响，包括

3、钠与水反响的现象：浮、熔、游、响、红及钠与水反响的方程式。 2、 教学难点：钠与水反响的实验现象的观察和分析。【教学准备】1、 多媒体课件2、 实验仪器： 烧杯、培养皿、镊子、滤纸、小刀、玻璃片、水、金属钠、酚酞、试管、 酒精灯【教学过程】教师活动学生活动设计意图【引言】同学们，在上课之前我有个问题要问大家，我们在实验室一般用什么点燃酒精灯对，我们在实验室一般用火柴来点燃酒精灯。那么如果实验室着火了我们一般用什么东西来灭火大局部同学都说用水灭火。那好，今天教师就来给大家表演一个魔术，用水点燃酒精灯！【魔术展示】 取出灯芯藏着钠块的酒精灯，用玻璃棒沾水点燃酒精灯。【听】【答复】“火柴【答复】“水

4、“沙土等【看】通过小魔术作为新课的引入，吸引学生的兴趣和注意力。第一局部：钠的物理性质【魔术揭秘】同学们是不是觉得很奇怪，一般来说水是用来灭火的，为什么在这个魔术中水却可以用来点火呢接下来就让教师来为大家进展魔术揭秘吧!其实这个魔术很简单，教师只是在酒精灯的灯芯里面藏了一小块钠！就是我们这节课的主角,金属-钠教师活动学生活动引发学生思考设计意图【实物展示】【板书】金属钠 Na 【讲解】同学们，金属钠是一种金属，说到金属，就会让我们想起初中学过的金属的活动性顺序(K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、H、Cu、Hg、Ag、Pt、Au)在初中我们也学过一些金属，比方：铝、铁、铜。他们

5、是我们生活中常见的金属。钠在平时生活中不常见，它与铝、铁、铜有同样的性质吗我们一起来研究一下。【回忆】研究一种新物质，我们一般从它的物理性质开场，钠是一种金属，初中我们学过的金属的物理性质主要有哪几方面呢【讲解&板书】在实验室将钠保存在煤油或石蜡油中。接下来我们一起来看看钠终究长什么样请同学们认真观察钠，说出它的物理性质。【实验操作&讲解】1. 在培养皿中倒入少许煤油和金属钠2. 用镊子夹取一小块钠3. 用小刀切割钠就能看到钠的真面目了【观察】【参考答案】颜色、状态、熔沸点、硬度、密度、导电性、导热性、延展性【认真观察】吸引学生目光，引入新课内容。新旧知识相链接，可以较快地形成课堂气氛。介绍研

6、究物质的 基本方法之一观察法，激发学生研究物质的兴趣。教师活动学生活动设计意图【实物展示】【讲解】钠的颜色是银白色，有金属特有的金属光泽，硬度若何质软，可以用小刀切割。【板书】物理性质：银白、轻、软、导、低【讲解】银白银白色轻密度小软硬度小，质软导导电性导热性能良好低熔点低【答】【记录笔记】【听】归纳总结，方便学生记忆。第二局部：钠与水的反响【提问】同学们，我们知道钠是保存在煤油或石蜡油中的，为什么钠要保存在煤油中，而不像初中学过的白磷那样保存在水中呢请同学们联系刚刚的魔术，进展思考【讲解】有局部同学说钠会与水反响，那我们接下来就来做一个实验，看看钠与水终究会不会发生反响。在此之前，教师有一个

7、实验要求：请大家认真观察教师的操作和实验的现象，然后尽可能多地列出你所观察到的实验现象。我请三位同学上前来观察实验。然后罗列出你所见到的实验现象【猜测】因为钠会与水发生反响三位学生观察并答复以下问题钠与水的反响是本节课重点介绍研究物质性质的另一 基本方法实验法；提出实验要求，培养学生形成良好的实验习惯，激发学生对化学现象的好奇心。教师活动【实验操作&讲解】1. 在水槽中放入3/5的水，滴入几滴酚酞溶液2. 用镊子夹取一小块钠，用滤纸吸干外表的煤油3. 用小刀切取绿豆大小的钠注意：取用的钠要小，过大易发生刚刚视频上所看到的爆炸现象4. 将剩余的钠放回原瓶5. 将钠放入水中，观察实验现象【提问】同

8、学们观察到什么现象啊【板书】钠与水的化学反响现象：浮、熔、游、响、红【讲解】分析为什么会出现这样的现象浮钠的密度比水小熔钠与水反响放热，熔点低游产生气体，使小球受力不均而四处游动响与水剧烈反响生成气体红与水反响生成碱性物质, NaOH【猜测】同学们，钠与水反响产生的气体终究是什么呢根据我们学过的知识，大胆猜测，也可互相讨论。【提问】产生的气体终究是氧气还是氢气接下来我们可以通过我们所学过的氧化复原反响来分析【讲解】2Na + 2H2O = 2NaOH + H2 /O2 NA是0价， 生成的NAOH中，NA是+1价。我们知道氧化复原反响中价态有升就会有降。钠变成氢氧化钠价态上升。那我们看H2O，

9、水里面的氧是-2价，如果生成氧气，那么氧的价态就变为0，也是上升，不符合氧化复原反响定律 。而如果是生成氢气，那么氢的价态就由+1降为0。符合我们氧化复原中的定律有升有降。所以钠与水反响所生成的气体是氢气。【板书】写出反响方程式：2Na + 2H2O = 2NaOH + H2 钠与水的反响是本节课的重点，请同学们认真掌握。【联系生活】同学们，我们了解了钠与水的反响是非常剧烈的，那如果钠着火了，若何办请同学们思考，可互相讨论。【讲解】用沙土扑灭。【联系生活】所以并不是所有着火的东西都可以用水来扑灭。大家还记得天津塘沽大爆炸么就在2015年8月12日晚23：30分左右，天津滨海新区第五大街与跃进路

10、穿插口的一处集装箱码头发生爆炸，发生爆炸的是集装箱内的易燃易爆物品，截止到8月15日事故造成165人死亡，其中就有75个消防员！因为这一场大爆炸是由于易燃易爆的化学药品着火导致的，然而消防员接到了火灾通知便出发了，没有接到这场火灾是属于化学药品着火的通知，直接用水灭火，导致发生更大的爆炸和火灾。 同学们，我们学习化学不只是要学会课本上的知识学会做题，更要把化学联系到生活中，学以致用。在遇到危急情况时候能够保持冷静头脑并且应用所学习的知识去解决问题，这才是我们学习的最终目的。学生活动【认真观察】【参考答案】钠浮在水面上，立刻熔成一个闪亮的小球，在水面上四处游动，发出“嘶嘶的响声，最后完全消失，溶

11、液由无色变为红色。【提出猜测】【听】设计意图培养学生对实验现象的分析、判断、推理、得出结论的能力。用实验探究法证明猜测，培养学生的实验能力。学生活动【认真观察】【听】【记】【讨论】【听】设计意图将化学回归生活，联系重大事故，让学生深切感受化学的用处，培养学生学以致用的能力。【课堂总结】同学们，我们一起来回忆一下今天所学习的知识，这节课有四个知识点： 1. 实验室常将钠保存在煤油或石蜡油中2. 金属钠的物理性质：银白、轻、软、导、低银白银白色 ；轻密度小；软硬度小，质软；导导电性导热性能良好；低熔点低3. 钠与水的反响，也是本节课的重点，钠与水反响生成氢氧化钠与氢气，注意方程式的写法，反响现象可

12、以用五个字来形容：浮、熔、游、响、红；4. 如果钠着火了，应该用沙土扑灭，而不能用水扑灭。教师活动【随堂练习】1、金属钠应保存在 CA、棕色瓶中 B、细砂中C、煤油中 D、饱和的氯化钠溶液中2、钠与水反响时的现象与钠的以下性质无关的是：CA、钠的熔点低 B、钠的密度小C、钠的硬度小 D、有强复原性3、将钠投入滴有石蕊的水中，以下有关现象的表达中错误的选项是：C A、钠浮在液面上 B、有气体产生 C、水溶液变为红色 D、钠熔成小球并在水面四处游动4、钠在自然界中最主要的存在形式是：BA、游离态 B、氯化钠 C、硫酸钠 D、硝酸钠【课后思考】通过实验，我们看到钠与水反响剧烈，是不是其它金属也能与水

13、反响剧烈呢请同学们课后认真查阅资料，研究金属活动顺序表中其它金属与水反响的情况，然后总结出金属与水反响的规律。【课后作业】课本P45 习题1、2【总结】学生活动【思考】【答复】【记录】总结新知识，根据心理学记忆规律，对抗遗忘，培养学生及时总结所学知识的习惯及时稳固所学知识设计意图1. 考察金属钠的保存方法2. 考察对金属钠与水反响的实验现象的理解，这是本节课的重点。3. 考察对钠与水反响的实验现象的理解，但其中有新颖之处，题中是滴加了石蕊试液，而课堂实验中滴加的是酚酞溶液，培养学生举一反三的能力。4. 难度较大，联系自然界中的大量存在的海水解决此题。练习从易到难，符合学生的认知规律。指导学生查阅资料，拓展学生的思维和知识面，加深学生对金属的理解催促学生课后认真复习【板书设计】金属钠Na一、物理性质：银白、轻、软、导、低二、钠与水的化学反响现象：浮、熔、游、响、红2Na + 2H2O = 2NaOH + H2 三、钠着火后，用沙土扑灭