生活中的静电现象教学设计

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1、生活中的静电现象【教学目标】科学概念： 1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。过程与方法： 在探究活动中，根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。情感态度价值观： 发展探究身边科学现象的兴趣。【教学重点】解释静电现象。【教学难点】认识正负电荷及电荷之间的关系。【教学准备】 塑料梳子12把、塑料尺子12把、碎纸屑24盒、静电实验盒（两根有机玻璃条、两根塑料条、一块丝绸、一块羊毛、一个转台）。【教学过程】一、 体验静电现象（一）感知静电现象师：当老师将这把塑料尺

2、子靠近这些碎纸屑时，塑料尺子能不能把碎纸屑吸起来呢？（谁的想法是正确的呢）我们来看一下（吸不上来）。但刚刚塑料尺子对我说，它现在很孤单，想和碎纸屑手牵手玩一会，你们能想办法利用我们身边的物体帮它实现这个愿望吗？（能）这个任务老师就交给靠窗户的四列同学来完成。有信心完成任务吗？那就努力吧，现在你们就想办法并用老师准备的材料试一试你的方法是否可行。剩下的四列同学做什么呢，老师给你们一下新任务，请各位同学向前看：我们每张桌子上都有一把梳子，（幻灯出示）科学小游戏要求：1、同桌为一组。2、用塑料梳子反复梳头发的某一部分（至少梳十五次）。3、再用梳头发的这把梳子去靠近刚才梳过的头发。4、观察会有什么现象

3、发生？5、想一想：你观察到的现象是什么现象？拿出你所需要的材料，现在就开始完成老师布置的任务吧。我们就研究到这里吧。（请把材料放回原来的地方）帮尺子想办法的同学你们想到了什么办法？谁来边演示边说一下你的办法。师：尺子一定会很感谢你的。那么你知道你的这个办法是什么现象吗？（静电现象）是的，这就是一种静电现象。（板书：静电现象）。其它同学有想到不同的办法的吗？看来我们同学都想到的是静电现象。（虽然办法是一样的，但也都帮助尺子实现了愿望，尺子也一定会很高兴的。）下面我们来看这四列的同学研究的怎么样？你们通过刚才的实验看到了什么现象？（头发被尺子吸起来了）其他组的同学你们的实验结果和他是一样的吗？（一

4、样）恭喜，你们的实验做的很成功。你们能说一下这又属于什么现象？（静电现象）这就是（板书：生活中的）不论是被尺子吸起的碎纸屑还是被梳子吸起的头发，它们的重量都很轻，这说明显示带静电的物体有吸引轻小物体的作用。（二）认识更多静电现象 师：生活中的静电现象还有很多，想一想你知道的还有哪些？（师评价：你真是生活中的有心人，你说得很好，你观察得很仔细。） 师：这些也是静电现象。（幻灯静电现象图片）：手触碰到静电球时头发会竖起来云层碰撞时产生的闪电。根据刚才同学们汇报的有关的静电现象，可以说：静电现象在我们的周围时常发生。师：现在我们来找一找我们身边的静电现象好不好？（幻灯：用老师准备的塑料梳子、塑料尺子

5、、碎纸屑以及我们现在身边有的一切物品包括我们的衣服等来找静电现象。）（收拾材料）生：找静电现象。师：你都找到了哪些静电现象？（学生汇报师适时鼓励）师：小结：塑料梳子、尺子、衣服还有我们人体内都有静电，可以说（幻灯）静电现象随处可见。我们可不可说：静电存在于我们周围的一切物质之中，包括人类在内的生物和非生物。师：你们对这句话有没有什么疑问？同意这个观点吗？ 情况1：都同意。师摸课桌、摸书，为什么我感觉不到它们带电呢？我们来看看科学家研究后的发现。播放flash片断。情况2：都不同意。师让其说理由，师：它们的想法对吗？让我们来看看科学家研究后的发现。播放flash片断。有的不同意，有的同意。师：那

6、么哪部分同学的观点是正确的呢？让我们来看看科学家研究后的发现。播放flash片断。二、不一样的电荷1认识正电荷和负电荷 借助课件介绍正电荷与负电荷的知识。幻灯：声音叙述：静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？原来，物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。正电荷用“+”来表示，负电荷用“-”表示。由于你们现在知道：我们用手摸课桌为什么我们感觉不到它们带电了吗？（生：因为桌子和我们所带的正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。）我现在知道了，为什么一开始老师拿着塑料尺子去靠近碎纸屑时不能把它吸起来的原因。你们知道了吗？（生：因为它们俩个本身所带的正负电荷数量相等，

7、所以没有显示带电。）但是这把，这又是为什么呢？我们接着往下看。幻灯：声音叙述：当物体受到外界影响（例如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷的数量不一样了，物体就显示带电了。摩擦后一个物体中的负电荷数量比正电荷数量多，那么这个物体显示带负电。另一个物体中的负电荷数量比正电荷数量少，那么这个物体就显示带正电。哦，原来，当物体受到外界影响（例如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷的数量不一样了，物体就显示带电了。现在你们知道为什么尺子经过同学们的摩擦以后就带电了吗？（生：因为当尺子经过同学们的摩擦以后电荷发生了转移，尺子的正、负电荷数量不相等了，所以尺子就带电了）看了科学家的发现，我

8、知道了，物体本身都是有静电的只是看你有没有动力（摩擦）让它显示出带电而已。所以说静电存在于所有的物质之中。这句话是对的。原来，默默无闻的物质世界是这么神奇啊！神奇的事情还在发生。 2认识电荷之间的相互作用我们知道物体具有两种电荷：正电荷和负电荷(板书：正电荷 “+”；负电荷 “-”)。那么正电荷和负电荷之间又会有什么样的神奇关系呢？让我们通过实验来研究吧！怎么研究呢，老师给大家提供了一些信息。请同学们向前看。幻灯1、我们具体研究的是正电荷和负电荷相互靠近时，正负电荷之间、正正电荷之间或是负负电荷之间的关系。2、为方便研究:我为每组同学准备2根塑料条、2根玻璃条以及支架和表格。u 用毛皮摩擦过的

9、塑料棒带负电;u 用丝绸摩擦过的有机玻璃棒带正电。3、做实验时要注意：物体之间要在某一个地方反复摩擦不能少于15下，摩擦完以后不能用手去摸摩擦部分。要把一个物体快速放到支架上，并快速用另一个物体的被摩擦的部分去靠近支架上物体的被摩擦的部分。4、观察有什么现象发生并把实验结果记录在表格中。（边讲解边引导学生如何做实验。两个物体相互靠近会有什么性况发生：排斥、吸引或互不相干。如果现在让你研究正、正电荷之间的关系你会利用老师提供的材料怎么去做呢？）不同电荷之间的相互关系+-+-材料都放在材料盒中，支架老师给同学们都安好了，现在请同学们拿出材料开始研究吧。（师指导）（把材料放回材料盒中）谁来汇报一下你

10、们组的实验情况？好，就汇报到这里，通过我们的研究，我们证明了电荷之间具有一定关系。谁能用一句话来概括一下。（同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引）（板书：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引）我们集体来读一下。三、让电荷流动起来 师：我们已经讲了这么长时间的课了。现在老师想看一看塑料尺子和碎纸屑它们是不是还在一起玩呢？（没有）你们能说一说现在它们为什么没在一起玩吗？（没有静电了）（这样说对吗？应该怎么说呢？它们不显示带电了。）你们还能用电荷来解释吗？（电荷现在不流动了。在每个物体中正负电荷数量相等了所以它们不显示带电了就不能在一起玩了。）这也说明了显示带静电的物体中的电荷是不能持续流动的。但在生活

11、中我们要想使小灯泡（出示：小灯泡）发光，就得有持续的电荷流动。我们刚才用什么办法让电荷流动的呢？（摩擦）也就是说我用摩擦作为动力让电荷不断的流动。但在生活中我们用的动力是它电源（出示：电源）。电源只能，（板书：让电荷流动起来：电源）那电荷在哪里流动呢？这就需要有一个能让电荷流动的路径即导线（出示：导线）。当导线把小灯泡和电源连接在一起时，电荷就会在它们当中流动起来，并且是电荷沿着同一个方向不停的快速的流动起来。（演示动画：电荷的流动。）小灯泡就会工作发光了。在这里我们把电荷沿着同一个方向不停的快速的流动称之为“电流”。幻灯：在生活中我们不能让灯泡总是亮着，这就要求在线路中要安有开关，这样就构成

12、了一个简单的电路。也就是说，一个完整的电路是由电源、导线、开关（电器元件）、用电器（生活当中的灯泡、电视机、电冰箱等）等连接而成的电流通路。（在生活中，它们正是因为有了电源作为动力，有了电路才能正常的工作。）以上就是我们这节课学习的新内容。在生活中，我们感受到静电现象好像是一个比较小而又普通的自然现象，但其实不然。有时静电现象也会给我们带来一些影响。那么人们又是怎样避免由于静电而产生的影响的呢？我们举一个下例子来说一说。幻灯四、总结： 到这里，我们这节课的内容就基本学完了，通过这节课的学习，你学道了什么？听了同学们的回答，老师很欣慰，这节课就讲到这里，生活中的静电现象是我们这个单元的启始课，在接下来的几节课中我们还将要继续了解电的有关知识，下节课请同学们把科学材料袋带来。下课。五、板书设计： 生活中的静电现象 正电荷“+”负电荷“-”同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引电荷能流动起来：电源副板书+-+-排斥排斥吸引