说明文考类题及答题技巧

《说明文考类题及答题技巧》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说明文考类题及答题技巧（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、说明文考类题及答题技巧一、 考查对说明对象的把握。 考查题型为：本文的说明内容是什么/“某一说明对象的特征是什么/概括某一段的说明内容对策：事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段三看提问式语句。如果是事物说明文，被说明的事物既是说明对象。如果是事理说明文，说明对象则是对象加特征，答案形成一个短语：介绍了的。如：看云识天气，介绍了云和天气的关系及怎样看云识天气。用原文回答：（要理清文章或段落的层次）。 找出全文的中心段或某段的中心句，（这往往就是问题的答案）。

2、无适合的原文时，可用“点面结合”的方法总结概括。“点”：各段的说明对象，“面”：整篇文章的主体说明对象，两者结合组成完整的句子便可。 二、考查对说明事物特征的把握。1、直接找出说明事物特征的句子。对策：A、看题目;B、在首段中找;C、抓关键词句(比如：运用了说明方法的语句、中心句)。2、概括说明事物的特征。对策：分析文章结构抓中心句及连接词如“首先、其次、还、也、此外”等词语。如中国石拱桥中关于它的三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。三、考查说明顺序：三大顺序：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序和逻辑顺序。空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内

3、外、东西南北中等。空间顺序的语言标志是表方位的词；时间顺序：说明事物的发展变化，按时间的先后来进行说明，多用于说明具体事物和历史事件的发展变化过程。时间顺序的语言标志是表时间的词语；逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系，或介绍高科技产品。逻辑顺序就是以思维的规律为序。逻辑顺序的具体分为：主次、原因结果、现象本质、特征用途、一般个别(特殊)、概括具体、整体局部、总分。 分析说明顺序的方法有三种： 1、认清说明的对象，分析说明顺序。2、把握语言标志。“读”出说明顺序。3、分清主次。综合归纳。常见题型：1、直接分析说明顺序.掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于

4、读者理解。(应该填具体的说明顺序，应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。) 2对某些段落或语句的顺序是否能调换。 （1）不可以（2）使说明更有条理性，便于读者理解 四、辨别说明方法及作用： 近几年中考试题，不但要考查考生辨别运用了何种说明方法，而且还要指出具体说明方法的作用。题型为：某段或某句用了哪种（些）说明方法？有什么作用？/说明了什么。 因此考生应记住具体的说明方法的作用，现归纳如下：巧记：分列作下举，打摹作图引（10种）1、分类别：这是一种把说明对象按类分项（根据事物的形状、性质、成因、功用等）逐一说明的

5、方法。其作用是使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象，使文章说明的条理十分清楚。答题语言：条理清楚地说明了事物的特点。对事物的特征(或事理)分门别类加以说明，使说明更有条理性。2、列数字：即用列举数字来体现说明特点的一种说明方法。其作用是能把说明对象的特点说明的更准确无误，令人信服。具体而准确地说明该事物的特点，使说明更有说服力。3、作比较：距选用具体的或人们熟知的并且和要说明的事物有着某种外部的或内在联系的事物与所要说明的事物作比较，或用数字等作比较，从而突曲被说明事物的特征的一种方法。其作用是突出说明对象的特点、地位、影响、成因、结构等，更加强调被说明对象的特征。（答题语言：把和进行比较

6、，突出强调了被说明对象的特点(地位、影响等)。）4、下定义：即用简明扼要的话对被说明事物的本质属性做周全、周密地规定地说明。它用一种基本固定的判断句式。揭示出这一事物区别于其它事、物的本质属性。作用是能够科学、严密和简明地揭示说明对象的本质特点，使读者对概念有确切的了解。答题语言：用简明科学的语言对说明的对象(或科学事理)加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(或事理)。5、举例子：即举出实物来说明事物。其作用是使说明的对象更具体、形象，便于读者理解和认识。 答题语言： 具体真切地说明了事物的特点。6、打比方：即用比喻的修辞方法，对事物作形象的说明。其作用是能够形象、生动地说明事

7、物的特征，增强文章的感染力，增强文章的趣味性。答题语言：生动形象地说明该事物的特点，增强了文章的趣味性。7、摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，使说明的对象更形象、生动，便于读者理解和认识。如：中国石拱桥中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状。惟妙惟肖”。 对事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。8、作诠释：能通俗地介绍或解说事物或事理的特点或特性。其作用能够通俗易懂地介绍（解说）事物（事理）的性质和特点，使人们更加清晰地认识被说明的事物。对事物的特征(或事理)加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。9、画图表：这是一种运用直观的示意

8、图和表格等形式，说明事物和事理的一种说明方法。其作用是能够直观、形象地说明比较抽象、复杂的事理，给人以清晰的认识，便于理解和记忆，使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。答题语言：直观形象地说明了事物的特点。10.引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。引用说明有以下几种形式A、引用具体的事例;(作用同举例子)B、引用具体的数据;(作用同列数字)C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性(引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用)。

9、 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等。并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。如：词是能独立运用的最小语言单位。这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。即说“能独立运用的最小的语言单位是词”也行。而“铀，是银白色的金属”，则是诠释。其内涵与外延都不相等，“铀”的外延要小于“银白色的金属”的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不能说“银白色的金属是铀”。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。五、说明文语言（一）说明语言的

10、特点1、准确性和严密性。 中心词语/修饰、限制性词语/关联词/代词 （1）、说明文语言的准确性，主要体现在： 修饰、限制性词语的运用。如：可能、大约、几乎、一般、近、之一等词。 （2）、语言的准确和简明体现在以下几个方面： 要如实的反映客观事物，对知识表达要科学和严密，表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。 要注意运用好表示修饰限制等作用的词语。如“基本上”“大约”“比较”“一般”“极个别”“大多数”等词语。 主要指形容词、数量词、副词和短语是如何恰如其分地修饰限制或补充说明中心语句的。 （3）、恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯、更严密，使语义更具层次感，突出说明内

11、容的重点，从而更好地体现说明文语言准确性的特点。 例如：准确地使用了“不但而”这一组关联词，层次清楚地说明了的优越性。同时，用递进的句式还进一步突出了这一实用效果。2、生动形象（1）、打比方 啄木鸟是优秀的“森林医生”。（2）、修饰性词语 看云识天气第一段（二）考察对说明文语言的准确性、严密性的把握。 1、加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特点答题。 对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“”的特征/事理。 2、能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。3、限制性词语能否删去？

12、对策：（1）表态（删还是不删）。（2）解释句意的变化。（先解词，说明原句意思是） （3）定性。A如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞：“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。在程度/状态/性质/范围上加以限制/强调/说明了，换后（删掉）意思变为，与实际/原意不符/,不准确/不严密/不科学。 B若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。C、xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。“删掉这个词语后”D、用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。4、从文章中找出

13、一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。5、指代“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。六、对文意、层意、段意的概括。 这类题，其答案的形式通常为：说明了介绍。解题目方法：先找中心句；然后结合语段中对说明特征的概括，进行认真提炼。七、对文章段落结构特点的分析。 理解说明文结构：事物说明文一般用总分式的结构（包括总分式和分总式）；事理说明文一般用递进式结构。阅读中“分”是如何组合的，是并列，还是递进，若是并列关系，分清是总分关系，还是分总关系。若是递进关系要分析各层是按逻辑

14、顺序中的哪一种逐层深入的。题型是划分段落层次。八、考查能否从阅读材料中捕捉重要求信息，对段落内容的归纳；或对全文要点进行概括。九、 从文章中进行拓展延伸阅读式的题型。（材料链接类） 主要考查观点的提炼，相同点或不同点的准确捕捉，以及链接材料带来的启示，感触等。题型：（1）用文中的知识解释材料中的问题。（2）给出与文中相同的链条，找出探究结果，找共同点。 十、考查发散创新的能力。 近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。综合各地开放型试题我们可以看出。这类试题大概从以下方面考查： （1）对说明内容进行创新性的表述。

15、（2）对某种现象发表自己独特的看法和见解。 （3）结合实际对某个问题谈自己的认识。 （4）根据文章内容进行合理性的推断和大胆想象。 （5）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。 （6）对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。这种题考查的是学生的综合能力。考查的是学生对生活的关注情况。做好这类题首先要让学生对所给材料有准确地把握，然后充分调动已有的知识和经验。再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。但在答题时要从三个角度作答： （1）是就材料回答问题。不一定按标准答案作答，意思答对就给满分； （2）是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也是具有个性化的； （3）是从材料出发，或提出自己不同的看法。或扩散联想到其它方面。 总之。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。