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1、酸的化学性质教学目标：知识与技能：1、了解盐酸、稀硫酸的化学性质；2、初步学会用科学探究的方法认识酸的化学性质。过程与方法：1、通过交流讨论的形式培养学生主动参与的意识以及口头表述的能力；2、在进行科学探究的同时、培养团结合作的精神和实验操作的技能以及严谨的 学习态度。情感态度与价值观：1、对学生进行尊重科学认真大胆实验的教育；2、培养学生观察分析解决问题的能力。教学重难点：酸的化学性质教学重难点：书写酸的化学性质的化学方程式课前准备：实验用品：试管、紫色石蕊试剂、各种待测液：稀盐酸、稀硫酸、锌粒、铁片， 铜片、盛过石灰水的试剂瓶、带锈的铁钉、石灰石教学过程：教学环节教师调控学生活动设计意图实
2、验探究引将久盛石灰水的试剂进行讨论、回答这样引题能够入新课：瓶上的白色固体除去， 试剂有：稀盐酸、稀硫 酸学生动手实验满足学生的好 奇心和求知欲， 激发学生学习 化学外的兴趣。稀硫酸、稀盐创设情景:分组讨论、交流通过实验使学酸与指示剂 的作用稀硫酸、盐酸 与活泼金属 作用稀硫酸、盐酸 与金属氧化 物作用r1、如何用实验来证明 二氧化碳与水发生了 化学反应2、稀硫酸和盐酸分别 与石蕊和无色酚酰;试剂1作用创设情景：1、锌、铁、镁、铜都 能与稀硫酸、盐酸反应 吗？2、如果我们在实验室 里制取少量的氢气，应 选哪种金属与稀酸反 应？为什么？创设情景：展示一根带 锈的铁钉设疑：如何将铁锈除 去？用化学
3、方法如何 除去？演示实验：分别用稀硫 酸和盐酸与带锈铁钉 作用设疑：稀硫酸、盐酸的 该性质有什么用途？动手实验生思考、回忆以前学 过的知识，回答问题分组讨论回答。思考并回答仔细观察教师的演 示实验，回答实验现 象。学生思考、回答生学会用酸碱 指示剂来检验 溶液是否显酸 性。学生在讨论交 流实验的过程 中培养了主动 参与的意识，团 结合作的精神、 实验操作的技 能、分析问题的 思路、表达交流 的技能等，从而调 动了学生学习 的积极性。学会认真观察 实验，表述实验 现象，使学生建立起 性质决定用途 的观念。稀盐酸与石灰石的作用设疑：1、石灰石的主要成分 是什么？它与稀盐酸 反应有什么现象？2、你能
4、写出碳酸钠与 稀盐酸反应的化学方 程式吗？思考、回答练习写化学方程式分组讨论、交流回答通过回答复习 二氧化碳的实 验室制法再写 出另一个化学 方程式可以培 养学生知识迁 移的能力。交流与讨论：课后小结：设疑：为什么稀硫酸、盐酸具有相似的化学性质？让学生充分讨 论交流、发表各 自的见解，通过 交流讨论使学 生更加明确酸学生谈感想教师总结：酸的化学性的水溶液中都质学生谈本课收获含有H+,组成 和结构上的某 些相同必然带 来某些性质上 的相似板书设计：一、酸的化学性质1、酸溶液与酸碱指示剂的反应A.紫色石蕊试液或蓝色石蕊试纸遇到酸溶液变红色；B.无色酚献试剂遇到酸溶液不变色。2、酸溶液与某些金属反应
5、酸溶液+ （氢前）金属一盐溶液+氢气如：Zn + 2HC1 = ZnCh + H2T； Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2T3、酸溶液与某些金属氧化物反应酸溶液+金属氧化物T盐溶液+水如：CuO + 2HC1 = CuCh + H2O；Fe2O3 + 3H2so4 = Fe2(SO4)3 + 3H2O4、酸溶液与某些盐反应酸溶液+盐T新酸+新盐如：CaCO3 + 2HC1 = CaCh + H2O + CO2T总结：酸所具有的共同特点酸在水溶液中都能电离出氢离子，因此酸溶液会具有许多共同的性质。二、C1-及SO42-的检验1、向待测溶液中加入AgNO3溶液后有白色沉淀生成，滴入稀硝酸溶液后，沉淀 不消失，则溶液中含有cr,如果没有沉淀或者沉淀消失，则不含有cr。2、向待测溶液中加入Ba(NCh)2溶液后有白色沉淀生成，滴入稀硝酸溶液后，沉 淀不消失，则溶液中含有SO4*,如果没有沉淀或者沉淀消失，则不含有SO二。
《酸的化学性质》参考教案
