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1、教学设计表学科：语文 授课年级： 五年级 学校：清泉一小 教师姓名：李晓荣章节名称落花生教学设计计划学时1学习内容分析九年义务教材人教版第九册第四单元的第15课落花生是一篇叙事散文，主要记叙了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻，让学生学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。学习者分析处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。教学目标课程标准：知识与技能：1理解文章的词句段，了解文章主要内容。2通过“自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。过程与方法：老师通
2、过谈话（猜迷）导入、看音像资料，整体感知课文，学习课文，解决问题，指导朗读。情感、态度与价值观：懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。教学重点、难点及解决措施教学重点、难点：教学重点：学习课文初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理。教学难点：通过我对教材的理解，我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？解决措施：（1）体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。教学设计思路1探究学习。强调学生自己读书，自己探究,自己体验，在探究中获得自
3、己的感受，加深对文章的理解。2合作学习。重视学生的原有知识水平，重视资料的收集和整理。充分发挥群体中每个成员的作用，通过合作学习，加深理解，加深体验。通过生生交流，师生交流，解决重点问题。3情感体验。挖掘文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。使学生在学习的过程中，不但受到文中情感的感染，而且能体会到探究和发现的快乐。依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果生字词词义读准字音，理解词义。多媒体课件及图片 教师展示，学生自学激发学生的学习兴趣，加深记忆。“落花生”深层次的含义体会父亲赞美花生的话
4、的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理多媒体音像资料教师展示，学生听、看、感悟激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。文中运用的修辞手法及写作方法学会运用文中的修辞手法及写作方法。多媒体课件教师展示，学生讨论、交流激发学生兴趣，巩固掌握知识。教学过程（可续页）教学环节（第一课时）教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、导入幻灯片出示迷语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。2、话谈导入“落花生”就是我们平时吃的花生。花生为什么又叫“落花生”呢？你们查资料了吗？5幻灯片出示迷语生简要回答。通
5、过迷语引起学生学习的兴趣二、看音像资料，整体感知课文自学课文，初步感知10教师出未资料根据自学要求，边听课文录音边自学。培养学生自学能力。1、整体感知课文内容。2、自主学会本课生字词。三学习课文，解决问题，指导朗读。1读自然段,激励发现问题。2读句子、词语、标点符号，自己解决问题。3小组合作学习，解决问题 。4全班交流合作，解决问题，指导朗读。（1）汇报交流合作所得。（2） 出示问题，全班讨论。15师：我们看了音像资料，对课文有了一定的了解。要想对课文有深入了解，光看音像资料还不够,我们还要自己读书师：大家读书的时候发现问题了吗？你发现了什么问题？学生提出问题。师：我觉得同学们应该相信自己，我
6、们先依靠自己的力量看能不能解决？好不好？师：通过自己读书，解决了什么问题？学生简单汇报读书所得。师：看来我们是应该相信自己的！师：还有没解决的问题吗？是什么问题？有没有同学解决了这个问题？ 师：大家通过读书解决了不少问题，读书更加深入了，可是还有问题没有解决，我们怎么办？1学生自由读。教师巡视，了解读书情况2学生汇报对善于学习的学生及时给与激励和评价，教师始终欣赏和参与学生学习。文中含义深刻的话学生如果理解不到位，教师就用课件出示许地山原著中的句子，让学生读原著，帮助学生理解。学生仍然理解不好，教师用自己渗透的方式给学生讲解。小组合作，全班交流合作，把学生的学习引向深入，让每个学生都充分经历学习的过程四、自由评价谈花生也就是在谈人生4引导学生对自己的学习过程进行反思和评价。五、布置作业1用自己喜欢的方式写一篇读后感；2读许地山的其他作品（教师推荐书空山灵雨春的林野，网址印在发给学生的资料上）；3搜集整理许地山的文章和生平事迹，写出你的评价文章。（当然这个作业，可以用一学期，也可以用更长时间）。1布置作业同学们可以根据自己的实际情况选择一项或两项作业提示：如果你的教案被全国中小学教师教育技术能力培训计划选中，你想在上面签署你的名字吗？ 请单击选择： 是 否Page 8 of 3
《落花生》教学设计
