浅谈音乐节奏练习

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流浅谈音乐节奏练习.精品文档.我们每个人都生活在一个有声的世界里，与之相伴的就是音乐的灵魂-节奏。节奏无处不在，它是音乐的生命，是音乐的骨架，每一首乐曲中都有它的存在，任何音乐都离不开节奏，学生在学习唱歌、舞蹈、器乐的活动中，首先要面对的就是节奏。节奏是音乐的脉搏，节奏是音乐的精髓，是组成音乐的核心要素之一,是音乐生命力的泉源，没有节奏就没有音乐。所以培养孩子音乐节奏感时让节奏和歌曲结合在一起，既能提高孩子对歌曲速度的理解，也能加强了乐感的理解及体验。由此可见，在音乐课堂中培养孩子的节奏感，是十分有必要的。在这几年的音乐教学实践中，我深切感受到

2、小学低年级音乐教学，应着重加强学生的节奏练习。这就需要我们每一位音乐教师有效地组织和引导，根据学生的年龄特征和认知规律，把知识融入于音乐实践中，从基础入手，循序渐进，逐步提高，那如何才能让低年级学生去体验音乐中的节奏呢，我结合平时的教学经验例举几点：一、听说节奏训练 对于低年级初学节奏时，我一开始就对他们进行听说节奏练习。1.听节奏，让学生用耳朵去聆听，去感知各种各样的节奏，我播放平时生活中最常见的声音（如：火车声、汽车声、跑步声、钟声、走路声等），让学生猜一猜，由于猜一猜是低年级学生的爱好之一，不仅激发了学生学习的兴趣，还可以很自然地把音乐与生活联系在一起，让学生知道音乐在生活中无处不再。当

3、我播放火车鸣叫声：呜呜，学生一听就知道是火车的声音，听着听着便会将词、节奏脱口而出，同时对节奏的长短、强弱、高低掌握的也不错。此外，还让学生听一些乐曲。如教歌曲春天举行音乐会时，可播放（雨声、风声、水声、鸟叫声）让学生静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能模仿一下吗？学生：我听到了春雨的声音。 沙沙 沙沙我听到了春风的声音。 呼呼 呼呼我听到了流水的声音。 哗啦啦 哗啦啦我听到了小鸟的叫声。 叽叽 喳喳而且学生在不知不觉中、潜移默化中把握了许多不同的节奏，逐步形成了一种听记节奏的能力。2. 说节奏，结合刚才听了的声音节奏外，还让学生说说平时生活中还听到了哪些声音的节奏。此时孩子们就会

4、畅所欲言，不知不觉中对节奏就有所感悟，慢慢增强了学生的节奏感。因此，听说节奏训练，不仅培养了学生的听辨能力，同时也培养了学生对音乐良好的感受能力，动口能力等，也为以后的视唱练耳打下基础.二、 模仿节奏训练 低年级学生擅于模仿，模仿也是他们最喜欢的活动之一。模仿成人的语言，模仿各种小动物的形态叫声，时而进行角色扮演等，他们都乐此不疲。传统教学过程中，教师示范学生进行模仿，教师和学生都着眼于动作，学得会、做得像就达到了要求。为了学会这一技能，使参差不齐的学生都做得整齐划一，师生曾一遍又一遍地反复训练、重复以达到要求，而以素质能力着手进行教学则可采用游戏法，以学生为主进行学习。首先，模仿的节奏来源于

5、学生熟悉的生活之中，由于学生个性各异，爱好不同，我们老师要给学生多多示范，在示范时，必须要准确、规范、到位，在音乐声中完整的进行示范，使学生对音乐的动作有一个完整的印象，时要求动作尽量不重复，生动有趣的动作常常使学生边做边笑，感到有趣，几乎每首歌曲，都可用律动来表现，我们可以允许音乐课中“乱”一点，因为这种游戏活动既培养了学生的创作力，又培养了他们的记忆力、模仿能力。在日常教学中，认为模仿节奏应抓住这几点： 1、进行语言节奏练习。让学生从语言出发掌握节奏，以往的节奏教学中，教师往往不论音符时值的长短，一律用一个“哒”字把节奏念出来，如：2/4拍 - 哒 哒 哒 这种教学方法虽然简单，但由于各种

6、音符的读法都一样，不仅使学生容易混淆，还易破坏他们学节奏的积极性。我们应当积极地从生活实例中寻找节奏，增强学生学习的兴趣，如钟摆： 嘀 嗒 嘀 嗒火车开： 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓小猫叫： 喵喵 喵 喵喵 喵 等学生掌握熟悉后，再进行语言读说训练如：念诗歌、念儿歌，做到有节奏的念。如二年级歌曲我的好妈妈，抓住节奏 ， 让我 亲亲 你 吧先按这个节奏把歌词念出来，掌握之后再进行扩充延伸，如：我会 洗衣 服 呀我会 梳头 发 呀 大家 一起 跳 舞 跳舞 跳舞 跳 舞大家 一起 刷 牙 刷牙 刷牙 刷 牙再如： 大苹 果 小苹 果 我的 苹果 请你 吃还可以教师给出学生熟悉的节奏， 0 ，要求学生按

7、节奏说一句话。如： 0 0 我很 喜欢 你 （爸爸 回来 了 ）在练习中，不仅培养了学生的想象力及创作兴趣，也提高了学生学习音乐的积极性。2、动作模仿。根据拍手歌编一些简单的节奏型，师示范动作（拍手、拍腿、跺腿、拍肩等），让学生模仿，培养他们学习节奏的敏感性，让他们在实践中去感知节奏。如节奏型： 师（拍手） （拍腿） (跺腿) (拍肩) 3、语言动作同时模仿。师有节奏地边说边做动作，利用多种节奏（如二拍子、三拍子、四拍子等）给学生示范，学生模仿，培养他们动作的协调性。如：师（念） 请你 跟我这样 做 （动）拍腿 拍肩 拍手 拍手生模仿（念） 我就 跟你这样 做 （动）拍腿 拍肩 拍手 拍手三、

8、读歌词节奏训练有节奏的朗读歌词，也能提高学生的节奏感。在低年级的音乐教材里，大部分儿歌节奏欢快简单，歌词压韵，适合儿童朗读。在教唱每首歌曲时，让学生随电子琴伴奏或伴奏带进行朗读歌词，使学生熟悉这首歌曲的节奏、歌词，为学唱歌曲做好铺垫。四、用各种打击乐器训练节奏敲敲打打，本来就是学生的天性，学生们都表现出对打击乐器的浓厚的兴趣，特别是低年级学生，当我将各种舞台打击乐器展现在他们眼前时，个个学生都瞪大了眼睛，非常的激动，迫不及待地想玩一玩，我及时捕捉他们这一份迫切，对他们进行各种打击乐器的节奏训练。1、 学习大鼓节奏 首先出示大鼓，让学生敲一敲，听一听，并说一说大鼓的声音是怎样的？生纷纷说：咚咚。

9、师在黑板上贴：大鼓 咚咚。再采用自编儿歌节奏的教学形式来训练学生的节奏。师示范：大 鼓唱咚 咚 咚大 鼓唱咚 咚咚 咚教法：师教一句，生学一句。 生读上句，师读下句，比较两句有什么不同。 师读上句，生读下句。 学生用左手做大鼓，右手做鼓棒，拍击大鼓节奏，休止符用握拳表示，边说边拍。 学生默唱拍击大鼓节奏。 请几位学生上台敲大鼓，其他学生跟着默唱。2、 学习小鼓节奏 在学习小鼓的节奏时，让学生区分大鼓和小鼓的声音，方法跟学大鼓节奏差不多，师在黑板上贴：小鼓 哒哒。同时出示小鼓节奏： 小鼓 来唱 歌 哒哒 小鼓 来唱 歌 哒哒 我们 大家 听 哒哒 小鼓 来唱 歌 3、 通过学习大鼓、小鼓等打击乐

10、的节奏，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，除了认识的打击乐器外，还可以引导学生自制打击乐器，可利用一些道具（文具盒、脸盆、碗筷等），去敲一敲，听一听，去创造自己的节奏。学生在学习打击乐器的过程中，一是感觉好玩，二是在不知不觉中初步感受到各种乐器的音色，还可以敲出不同效果的声音，可谓是一举多得。五、创编节奏在学生熟悉节奏的基础上，采用打击乐器或动作进行大胆地创编节奏，在这一创编的过程中，教师应积极鼓励学生以个性的参与去创造节奏，因为每个学生都有自己的想法和观点，他们可以试着通过合作、讨论、大胆地进行尝试，不论创编的效果如何教师都要给予一定的表扬，不仅要表扬积极参与创编的学生，也要鼓励那些胆小，能力较弱的学生，发掘和保护他们的积极性和创造性。总之，学习节奏是小学唱歌、舞蹈、视唱、器乐、欣赏等诸多学科的支柱，学生学习节奏时，只要有老师的正确引导，从课堂各个细节入手，循序渐进，潜移默化，才能确切地提高学生的节奏感，学生的潜力也能够得到最大发挥。这些都是我在教学实践中的一些体会，在学生身上我看到了一些成功，但也存在着不足之处，我相信在新课程的指引下，只有不断地尝试新的教学样式和开拓新的教学领域，才能享受到音乐带给大家的无穷乐趣。