二年级数学上册教学反思do

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1、数松果教学反思乘法口诀的来源是建立在学生数数和相同加数连加的基础上的。就是让学生5个5个地数，5个5个地加。为了避免枯燥乏味，特安排两个游戏。第一个游戏教孩子们玩老师小时侯玩过的游戏：“秤陀落”。将学生分为5人一组，把每人的手叠起来，边叠边说“秤砣升，5、10、15，秤砣落，50、45、40 ”第二个游戏“叠罗汉”，让学生很快算出将9个5的连加算式叠起来的“罗汉”算式的得数。目的是启发他们快速找到计算规律，将前一个算式的得数加5得后一个算式得数，为后面利用规律记忆口诀埋下伏笔。在“编口诀”这个环节，我没有采用教材上数松果这个材料，而是利用学生身边的素材，设计了游戏“五彩手”。就是将彩色粉笔碾成

2、末，让学生粘上粉笔末把自己的小手丫印在黑板上，竖着印9个。然后说出有几只手，有几个5，乘法算式，最后把几个5就是多少简练一下就得到乘法口诀。最后记口诀和用口诀。游戏亮眼睛来了。对发现了规律的学生给予“亮眼睛”称号，并进行表扬。记口诀时引导学生利用规律帮助记忆难记的，可以采取记开头、记中间、记结尾，同桌帮助记，填老师出示口诀卡片等方法。当小熊商店的门再一次打开时，孩子们进入用口诀的环节了。课按照既定思路完成了，这节课我没有用多媒体、投影、挂图，只有一支粉笔和一本书，可学生却兴趣盎然，教学效果非常的好，全班没有一个背不得口诀的。都知道口诀的来源、意义和用处。教学目的达到了。看来按新的课程标准指出的

3、让学生在具体生动的活动中去体验数学，让学生经历数学的整个学习过程是有效的。我的感触是：1、利用自己对老教材的熟悉，将新旧教材反复分析、重组，针对学生实际，设计出新颖别致的活动帮助学生学习。2、上好一个单元，一个知识内容的开篇课很重要。本册教材对乘法口诀的教学做了很大变动，一反以往的从2的口诀教学开始学乘法口诀，而是选择先学5的乘法口诀，基于人们日常生活中习惯5个5个地数，数的结果又很特殊，得数不是整十就是几十五，人的身上每只手有5个手指，每只脚有5个脚趾，这些与生活密切联系，有助于学生探索规律，经历编制口诀过程如何开好教学乘法口诀，让学生学得有趣，有效果。因此在这节课里，我用心设计出一个一个的

4、活动，目的是教给学生学习乘法口诀这一类型知识的方法。3、数学知识的记忆一定要建立在学生理解的基础上，还要掌握规律，稍不注意学生就会滑入死记硬背的泥潭，又苦又累。我的目的是：让学生在课堂上记住口诀，并且不从头到尾顺着背，一开始就打乱顺序背。二年级的孩子忘性大，不按规律理解记忆不行。4、活动设计要贴近学生实际，吸引他们参与学习整个过程。记口诀时，让学生学会记头尾和中间，记难和易，同桌帮着记，按规律记等方法，分散记忆难点，使他们感到很轻松。总之，正确分析把握教材，根据学生实际，设计新颖活动，上好开篇课，教给学法，课堂上让学生动起来，让学生在乐中学、趣中学，是自己从这节课中获得的重要启示。一分能干什么

5、教学反思一、 创设学生喜爱的情境，激活了学生的内在需求。 许多孩子都对足球感兴趣，他们差不多都有自己崇拜的球星。老师将对孩子极具吸引力的足球与数学学习巧妙结合起来，引领孩子们进入数学的园地，是件十分有趣的事。这样，学生爱学、乐学，把学生的内在需求激活了。 二、 学生在学习与活动的空间中获得了发展。 课程标准提出，课堂应为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间。本节课，老师创设了多次的活动空间，让学生在原有的生活经验和已有的知识背景中，在从事的数学活动和交流的机会中，先前经验得到了重新组织、改造，掌握了数学知识和数学思想，同时获得了广泛的活动经验。 三、教学应有效促进学

6、生的发展。 从这课上，我们可以深刻地体会到：教学不等同于发展。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学，只有那能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，也只有那能使学生获得积极的、深层次的体验的教学，才能有效地促进学生的发展，从而创建一种开放的、浸润的、积极的课堂文化。 一分钟能干什么的估计时间这一环节中，学生在先前的活动中充分体验了1分钟能做那么多的事情后，却不晓得1分钟到底应该有多长。这一问题究竟是怎样呢？看球赛试一试数一数数据的教育这一系列的活动学生也是学得悠然心会呀，课后，细想了想，是呀1分钟做这么多事，可是这1分钟是老师计

7、时表中的1分钟，是学生自己的1分钟吗？答案是否定的。学生的1分钟还在老师的计时表中，还没有形成自己的1分钟，还没有内化。 以上的教学环节，结合平时自己的课堂教学，我思考了这样一个问题，那就是小学数学到底要教给学生什么？仅是；一些基础知识？当然基础知识是我们小学教育必须完成的任务。在教学中我深刻地领悟到了，小学数学中，知识是能从老师这边学到的，但作为21世纪的建设者，在需要这些的同时，更需要的是学生自己来自体验并获得感悟，也是学生要亲身体验到自身课堂上前后的知识经验的对比和变化历程，心灵上要产生深刻的震动，感受到实实在在的变化并转换、内化为自己确确实实的收获。 因此，平时的课堂活动中，我觉得应多

8、让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，用自己的角度去思考，用自己的方式去学习，用自己的心灵去感悟，用自己的经验去发现 分桃子教学反思 新课程告诉我们，只有真正让生活走进课堂，让学生从自己的生活经验出发，自己动手动脑，通过摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等实实在在的，生动丰富的活动中感知，才能帮助他们体验平均分，进而在脑海中建立起等分与除法之间的联系，才能真正体会除法的意义。一、故事吸引，在活泼气氛中引发兴趣 孩子是听故事长大的。我根据主题图从童话故事“猴宝宝分桃子”导入课题，吸引了学生的注意，使学生从一开始就处于积极状态中，提出问题“小猴可能吃到几个桃子呢？”

9、激发学生思维。并以此为情节，对各环节进行串联，适应低年级孩子的特点，孩子们都沉浸在故事中，使得教学过程充满童趣，为学生主动探索创设了良好的外部情境。二、关注探究过程，实现自主体验 学生是学习和发展的主体，在数学教学中要促进学生自主发展，必须注重学生主体意识的培养，鼓励学生用自己喜欢的方式进行探究学习，自我发展。本课的教学力求遵循知识发展规律和学生认知规律，充分调动学生学习的主动性，重视学生的亲身体验。教学中学生积极参与，动手实践，“摆一摆”“分一分”“圈一圈”“连一连”，体会了“一样多”“平均分”的含义，经历和体验了知识的形成与发展过程，加深了对“平均分”的体验和感悟，真正使学生动了起来，课堂

10、活了起来，实现了在活动中探索、在活动中发展的目的。三、创造性地使用教材，体验生活中的数学 新课程提倡要创设贴近学生生活的情境，重要目的之一是要让学生感受数学与生活的密切联系，感受学习的必要性，进而产生学习的需要和乐学、好学的动力。本课教学，我把“分一分”的第2题变一变，变成了一道开放题“小猴家可能请来了几只小猫？每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到几条？”为学生创设了充满趣味的、生活化的、富有探索性的问题情境，给学生思考、活动、合作的空间，体验了成功的喜悦。引导学生运用“平均分”的知识，分筷子、分铅笔、分气球，并要求学生回去之后找找生活中“平均分”的例子。让学生体会数学就在身边，感受到数学的乐

11、趣与作用，对数学产生亲近感，促进自我发展，让学生的操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鲜明的表象。东南西北教学反思方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识，这一节的目标是经历在室外认识东南西北四个方向的过程，在现实生活中能够指出这四个方向能根据给出的一个方向辨认其余三个方向。能够用简单的语言描述周围的环境。在学习和生活中找紧密联系学生生活环境和身边的事物，通过观察、判断、交流的活动，进一步丰富学生的生活经验，让学生自主学习。一、做得较好的地方：1、视学生已有的知识和经验，让学生自主学习本课的第一个环节，首先把学生带到室外，在操场上辨认方向，提出问题

12、：“你最先找到的是哪个方向？是用什么方法找到的？”让学生充分说出自己的想法：通过学生的口述活动，把少数人的知识转化为全班同学的共同知识。接下来让学生“找方向”和“指方向”，以加深对东西南北四个方向的认识。在这里，老师充当的的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现了学生学习的主体。2、游戏中学习，激发学生学习兴趣 方向的知识不能完全靠学生死记硬背，在充分借助现实情境让学生辨认方向后，我加入了大量的游戏，如：“找位置”“野外训练营”“猜方向：让学生蒙眼转圈，停止后告诉他面对的方向，猜出他的左面、右面、后面各是什么方向。”这样不仅激发了兴趣，加深了学生对方向的认识，而且也让学生体会到了东西相

13、对，南北相对。顺时针的关系。丰富了教学内容。二、存在不足与改进措施1、室外教学的管理问题。虽然虽然本节课设计了许多的游戏活动，但有些学生身在一个比较大的空间里极容易被周围的环境所吸引而影响听课的有效性。改进办法：加强室外活动前的指导工作，尽量做到周密。加大组长的培训力度。设计更贴近学生喜欢的活动，让大部分的学生“动”起来。2、顺时针的教学课前没有预料到学生对顺时针的理解会出现困难。改进办法：你发现东南西北之间有什么样的关系？师：这个顺序就和钟表里的顺时针顺序是一样的，东南西北四个方向就是按顺时针方向排列的，我们一起借助手势来说说有多少粘贴画教学反思在执教了有多少粘贴画这节课，我认为本课的教学设

14、计从学生的实际出发，为学生搭建探究平台，培养学生创新精神，集知识性、趣味性、活动性于一体，体现了新课程的一些理念，主要有以下几个特点： 1、教师角色的变化。以学生的一系列探究活动为主体，教师在课堂教学中真正起到了参与者、引导者、组织者的作用。为学生创设一个生动活泼、民主和谐的学习氛围，提供广阔的探索空间，为激发学生的创新意识提供条件，让学生在挑战知识过程中体验成功，树立自信。 2、 自主、合作、探究。充分调动学生已有的知识经验与生活经验，主动探索。注重学生参与学习的全过程，鼓励学生大胆尝试。学生在前面已经学习的25的乘法口诀，并学会初步编写乘法口诀，教师在本节课上就采用大胆让学生根据粘贴画的多

15、少写算式、编口诀，这种做法可以极大地调动学生的学习积极性，如引导学生提出问题、小组讨论、探究秘密，留给学生充分的思考空间，使学生体验到探索的艰辛，成功的喜悦。 3、应用拓展，回到真实的生活中。教师改变以往机械练习，繁多练习，注重形式多样，方法灵活，注重体现生活化的练习形式让人人都能获得必需的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展。 4、充分发挥评价的导向功能。通过教师的点评，以及为学生提供了自评、互评的时间与空间，不仅有利于学生对知识的探索，而且有利于促进人际间的互动交往，使学生在各自的基础上都能得到不同程度的发展，使所学的知识水平得到进一步的提升，使个体为群体所分享，师生之间的心灵得到沟通，

16、情感得到共鸣，智慧得到碰撞。儿童乐园教学反思“乘法的初步认识”是二年级上册第一单元第二课时的内容，是学生第一次接触乘法。这节课上得比较成功，表现在以下三方面。1.突出了“数学与现实生活紧密联系”的课程理念。创设学生熟悉的“发练习本”的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步认识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的密切联系。2把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来，利用学生已有的用连加算式解决问题的经验，进一步抽象，建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义。在列乘法算式时，“4个2

17、”中的4，“6个4”中的6和“3个3”中的第一个3是教学的关键，而对此学生往往容易疏忽。教师请学生说说自己列式过程中的想法，特别是从哪儿找到“4”“6”和“3”的，由学生讲给学生听，更容易被学生所接受。另外，引发对“123=6（人）”为何不能用乘法算式表示的讨论，进一步强化对乘法运算意义的体验。3自评表现，总结全课。学生学会自评是“课标”在评价建议中提出的一项重要内容。让学生对自己本节课的表现进行自我评价，目的是鼓励学生树立自信，不断进步。对于那些认为自己表现不好的学生，应肯定其优点，并提出希望。对那位本节课自评表现欠佳的学生，老师要求他课后给同学们讲讲他在儿童公园发现的乘法问题，以弥补其在课

18、内的损失。总之，本节课的设计，能自始至终给学生创造出宽松的学习氛围，让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和发现，真正让学生感受到了学习的乐趣，进一步激发了他们学习数学的愿望。可爱的小青蛙教学反思“可爱的小青蛙”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容（第18页至第19页）。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶有趣味地熟练应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简单的实际问题。 所以此次课的教学设计也是从学生生活实际出发，以小青蛙贯穿始终，并以学生喜欢的轻松活泼的形式引出数学问题，并设计了连贯的数学问题，由浅入深，在激发学生学习

19、兴趣的同时，培养他们发现问题、分析问题，解决问题的能力，让他们从生活中的问题中学习数学知识，应用数学知识。 教学目标为三个分目标。知识目标是进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率；能力目标是运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力；情感目标为激发学生的学习兴趣，渗透爱护动物的教育。通过这一节课的教学，目标基本达到。但在教学实践过程中，也发现在一系列的问题，看到了教学设计中的不足。 首先，复习导入没有真正达到预期的效果，没有为新课的内容作好铺垫。部分学生在复习口诀的过程中出现了错误，而且看出他们对于口诀并不熟练。但教学过程中我并没有抓住这个实际问题着重解决，而是一带

20、而过，为后面用口诀解决问题带来了麻烦。 其次，学生的参与面不够大，课堂教学评价不够。教学中设计了两个学生上台演示的游戏，虽然学生积极性很高，但参与面不够大，只是少数同学得到了训练的机会，课堂教学中也忽视了对学生及时、准确的正面评价，没有真正发挥正面激励的作用，获得成功感的学生太少。 再次，课堂各环节的时间安排欠妥。由于课堂练习的时间过长，最后导致课堂小结忽略掉了，整个课堂各环节时间安排不够合理。 这次课对我来说是一次学习的机会，思考的机会，成长的机会。虽然不成功，但我会在反思中进取，在探索中前进。分香蕉教学反思本节课是要学生结合平均的具体情境与经验，抽象出除法算式，掌握除法算式的读法、写法，并

21、认识除法算式的各部分名称。会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 这节课是在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。学生从中积累了一些平均分的经验，开始认识除法。 首先利用教材提供的情境，开展教学活动。让学生用小棒代替香蕉分一分：12根香蕉平均分成2份，每份几根？由于有了分东西的基础，学生很快分出结果，这时我问：“你能不能用一个简洁的算式来表示？”学生很快说出算式，教师写出除法算式，引导学生看书认识除法的各部分名称。这样培养了学生的自学能力，掌握了学习方法。在练习中我注重让学生在操作中列出除法算式，并说出每个部分的意义。可还有少部分学生存在问题：有的学

22、生会摆，会圈，却不会列式。有的学生会摆、会列式，但却不会说各部分表示的意义。还有的学生不知除数是谁？如：把12根香蕉平均分成3份，每份几根？他列式：124=3，学生知道每份是4根，可是动笔列式时不知除以哪一个数，但是通过数数学生在括号里都能填正确，这种情况必须具体学生具体分析，进行个别指导。在以后的做题中慢慢积累经验，逐步提高自己。快乐的动物的教学反思通过这节课的教学，我感受最深的就是：给学生一些思维发展空间，你会收获意外的惊喜。“倍的认识”是小学低年级数学的重点、也是难点。在设计课时，我想到了可能会有个别学生对“倍”略有所知，但思维应该比较模糊，所以我设计了“看图说一句带有数字的话”这个环节

23、，想以此引出两数之间的新的数量关系“倍”。可是课堂上出乎料的是，当一个孩子说出“小鸭的只数是小猴的两倍”后，下面响起了一片附和声，可见知道“倍的孩子不止一个两个，面对这种情况，我大胆的将讲解权交给学生，马上请学生理解这句话，学生都说的很好，毕竟是二年级的学生，就是语句表达的不是很完整，大致的意思都表达出来了，这样给了学生一片思维的展示空间，让学生自己带着问题，利用圈一圈的方法来理解“2”倍是什么意思，学生的思维方式是那么清晰和巧妙，他们表达之清晰是教师在上课之前都未曾想到的，学生不但充分的展示自己的知识经验，而且个性得以张扬，思维得到真正的发展。我觉得在这节课中，组织学生开展了有效的合作学习，

24、课改以来，我们几乎在每堂课中都看见小组讨论和合作，但有些流于形式，但我这节课注重对低年级小组学习的指导，小组学习的任务明确，小组学习的规则清楚，这样的合作，学生积极性高，活动面广，效果很好。不过，还有不理想的地方，学生交流的时间比较短，交流的过程中，我还没发现学生探讨的动物中不是整倍数，在课前我已经考虑到了，当生研究的动物不是整倍数关系的，我会引导他们把这个问题存如问题银行，这个环节在上课就没有用到。从这里看出，学生在研究动物时，头脑里已经先考虑是不是整倍数的，达到这样的效果老师已经很欣慰的。整个教学过程中，我十分注重了给学生充足的时间和空间，让他们呈现自己的知识经验，在已有知识经验的基础上生

25、成新的知识。 如让学生看图说带有数字的话，很自然的将情境与数学串了起来，学生从单一数量的叙述到两种数量的比较，我将学生的思维逐步引向深入。我们赢了教学反思本节内容是在学生一年级初步认识了整钟点的基础上教学的。新课程标准要求学生能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。还要求数学教学，要紧密联系学生的生活实际。所以本节课的教学我们处处结合学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，我确定了下列方法。（一 ） 激趣导入 本节课我是以申奥背景导入的。在开课时让学生欣赏了我们赢了影片的片断。激发了学生的爱国热情。然后说：没有时间就不会记住这光辉的时刻，这节课我们就来学习和时间有关的知识，激

26、发了学生的学习积极性。（二）操作体验，自主学习 本节课的教学思路是认识钟面认识分认识时认识时分关系认读几时几分书写时刻。在教学中我层层设疑、分层递进、逐步深入、突出重点、分散难点。并利用精心设计的课件，达到了激发兴趣，唤起情感，激活思维的效果，使学生面对数学问题积极主动的用自己的智慧去探求新知。在教学1时60分的关系时，我放手让学生自己通过拨动钟表，看时针和分针的运行情况，参与到知识形成的过程中，引导学生在观察中去思考1时与60 分的关系，从而使学生了解知识的内在的联系理解1时60分的道理。这样学生自己探索学会了知识，既记忆深刻，又扎实。认识几时几分是教学的难点。在教学认识分、时的时候，就注意到要为认识几时几分做铺垫。在认识完分的时候让学生小结：分针走多少个小格就是多少分。时的认识也是这样处理的。有了前面的铺垫，就减缓了教学几时几分的难度。最后引导学生总结出看几时几分的方法。整个的学习过程中我利用精心制作的课件进行教学，使学生在轻松，愉快的氛围中学习。又进行的美的熏陶。 总的来说，本节课的设计以新课程所倡导的理念为准绳，利用网络资源精心制作时分的课件，通过丰富多彩的教学活动，引领学生亲历发现数学化的过程，促进学生用身体去经历，用心灵去感悟，获得丰富多彩、充满灵性的个性体验。使学生尝到了学会创造、追求真知的乐趣，成为真正的学习的小主人。