2020年停课不停学网络教学心得

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1、2020停课不停学网络教学心得2020停课不停学网络教学心得1、抵触无益，现学现卖接到“停课不停学”的通知后，说实话，我确实有一点抵触情绪，靠着 一部手机怎么开展网络教学？然而，抵触和焦躁，并不能解我燃眉 之急。我只好尽快行动起来，迎难而上。我首先按照学校通知，自己摸索u学习通”的使用方式，试着 激活了自己新学期任教的两门课程：学术英语写作（2个班）与语言与社会（1个班）。 利用手机上的应用程序WPS制作课件（为了解锁全部 功能，咬牙买 了超级会员，不过这是值得的。WPS上的各类功能确实极为方便，比如 “图片转文字”、“录制网课”、“语音速记”、“输出为长图片”、“拍照扫描”等）。在网课建设过

2、程中，我每天都需要注意多个教师群，默默学习 每个群里给出的授课经验与教训。说实话，依托网络平台教学 确实 费时更久，熟悉平台需要时间、上传资料受网速卡顿需要时间、思 考如何保证线上教学顺畅更费时间，等等。简单准备一个lecture 一般就要花费三天左右。在度过了单一依靠“学习通”建课多有失 败的一周后，我决定“取长补短，自力更生”，逐渐摸索出自己比较得心应手的网课教学方法：学习通+微助教血 群语音屏幕分享）具体而言：我主要利用U学习通”上的u章节”、“作业”与U讨论”三个模块。按u章节”粘贴知识要点截图、上传音视频与延 伸阅读文献等，用于辅助学生预习，下载教学相关资料；按“作 业”与“讨论”模

3、块设计课后作业、发起话 题讨论、反馈作业批阅 意见等。这里特别想分享一下，学习通”在作业U发布”上的便 捷功能：教师可以设置作业U开始时间”和U结束时间”，特别是u结束 时间”，可以杜绝学生不按时交作业的坏习惯，错过了截止日期， 就不能再提交作业。在U答案查看”方面，可以设置u教师批阅 后”系统自动让学生参考答案，这 样一来，学生就可以结合教师的 批阅意见与参考答案，自我反思答题上的失误。U督促未交学生”这 个功能允许教师设置作业提交时间结束前多少小时系统自动提醒未 交学生。U微助教”其实是我一直最偏爱的助学平台，用的时间最 久9也最为熟悉。因为我不知道等疫情结束后，U学习通”是否还会像现在这

4、样允许每 位老师继续免费建设自己的网络课程。对此，我是比较担 忧的。因 此，我会把上传到“学习通”的教学资料备份上传到U微助教”平台上，以应对未来教学转为线下的情况。另外，我主要使用了 U微助教”如下功能：（1）签到功能。用此功能一是为了考勤，二是为了在QQ群直 播间隙核对学生在线情况，尽量不落下每一个学生。（2）随机点答功能。学生都在我看不到的屏幕另一端，为了督 促学生专心听讲，这个随机点答系统会让学生时刻有一种紧迫感。 这里要为我的学生点赞，三个班至今还未出现被随机点答抽中却答 非所问的情况，说明大家都在专心听课。（3）激励功能。对于被随机点答的同学，“微助教”允许教师 根据学生回答情况给

5、出u糟糕” 、u继续努力” （1星）、“ 一般（2星）和u很好（3星）四个等级的奖励 分。打分 时，界面对全体同学可见，形成一种peerpressure，而 且一个学期 下来，可以实现“痕迹管理”，记录每一位同学的课堂参与情况。（4）课件共享功能。“微助教”的课件共享有两个选项：允许下载和允许浏览。我一般选择后者，即只允许学生浏览课 件，不授权下载。这样一来，既能方便他们课后随时复习参考，又 能保护老师的课件不会被学生随意流传至百度文库等其他平台。QQ群语音+屏幕分享，我想现在很多老师都采用这种方 式，具体使用办法在此就不再赘述。但特别想提的一点是，QQ群屏 幕分享有两种方式：全屏分享和局部分

6、享。在局部分享模式下，老师可以选择不 分 享自己的电脑任务栏、浏览器页面打开情况等。此外，局 部分 享也 有助于使用PPT的“演示者视图”模式，老师添加在PPT备注里的 讲课提示，就可以仅老师自己可见，保证讲课的顺畅。2、发挥学生主观能动性网课开始前，在预先建立的QQ群中， 请学生自愿报名做助教。我的三个班学生都很积极，助教很快就确 定好了。起初，因为有学生随意进群或旁听，使得真实上课人数与 教务系统名单总是不一致，助教的职责主要是帮助老师核实班上的 上课人数和学生姓名。三位助教的效率非常高（远比我拿着手机， 在纸上先誉抄学生名单，再核实学生情况，效率高多了，）。助 教的另一职责是网课进行过程

7、中，随时提醒 老师屏幕分享消失、语 音偏低（或失声）等教学故障。在这方面，助教也很好地履行了自 己的职责。只是令我愧疚的是，这三位助教目前都是无偿劳动，只 好友情后补。我一开始对网课并不抱有太大的乐观，但是从这四周学生参 与课堂与完成作业的情况来看，令我喜出望外。以我在“学习通”上 设置的话题讨论为例，学生非常积极参与，而且给出了较高质量的 回复。教师可以对学生发表的意见点赞或打分，向学生传达教师对 其所提供见解的认可程度。3、技术理性与教学初心不得不说，网络教学着实让我学会了 很多新技能。比如，录屏软件、视频转换软件网课录制、如何控制麦克风角度以保证通话清晰，等等。在经历了网课初始阶段的手足

8、无措后，随后便感觉自己的技 术 理性有所加强。我个人感觉这一次网络教学带给我更深的体会 是：线上教学技术繁多，各大平台各有优势，令人眼花缭乱，然而，一线教师始终不能乱的是教学初心：对学生的爱。换言之，线上教学的各种软件和程序令课堂实现 了多模态呈现，多样纷繁。但如果教师不在备课环节更加细致，在 授课过程中把控互动的效率，以及在课后有效反馈作业批 阅意见， 会让学生觉得他们只是在参与一场网络运动，而不是在 追寻知识。以加强备课环节的细致程度为例。面对疫情期间所发生的各种 热点事件，我努力把它们与课堂教学内容相融合。比如，在学术英语写作课上，结合学界讨论较多的“把论文写在祖国大地上，我在U学习通”

9、上发起了一个话题讨论:U在你看来，中国本土科研成果首发，应用英语还是汉语撰 写 论文发表？ ”两个班的同学积极回帖，涌现不少真知灼见。再 如， 针对 武汉中心医院艾芬医生报道的微信圈多语接力传播事 件，我 在语言与社会课上增加了一次warm, up,以此事件为例弓I导学 生思考语言与社会的互动、网民语言能力对政府治理能力提升的推 动等问题。通过这些备课内容的增补，我希望传达给学生这样一种 理念：知识学习永远不要隔膜于现实。结语网上有人说，SARS开启了国人的网购时代，2019 COVID将开启我国网络教学新时代。时代进步总归是好的，但是 我 想，这一次网课所暴露的各种问题值得在疫情结束后认真反三尺讲台与网络平台是相融共生，还是迭代更替？ 我真的有点担忧，也有些许迷茫，