小学美术欣赏课

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1、浅析农村小学美术欣赏教学【摘要】农村的小学美术欣赏教学大多数仍然停留在让学生看看图片,老师介绍图片的内容和表达的意思的层面;好一点的,也只不过是向学生提几个问题。完全是一种老师讲,学生听的灌输方式。这样的方式已经与新课改的要求相差甚远了。新课改中要求的美术欣赏教学是要以学生为主,让学生成为课堂的主人。随着新课改的不断实行,要求教师把小学美术欣赏教学作为美术教学中重要的一部分来做,利用多变的教学方式和方法来进行美术欣赏教学,不断地提高学生的欣赏水平和欣赏技巧。美术欣赏教学是小学美术教学的三项内容之一，它与绘画工艺教学组成完整的美术教学体系 小学美术欣赏教学的范围包括绘画雕刻工艺美术建筑艺术等各个

2、种类，古今中外等各个方面在我国还把书法篆刻纳入美术范围此外，服务于时空艺术的舞台艺术 影视艺术也将其设计成果作为空间艺术，归入美术门类之中，绘画雕塑是以欣赏性为主的美术，其余皆属实用性的美术 美术欣赏就是要培养小学生的审美情趣，对学生进行审美教育 那么，怎样培养学生具有一双明亮的审美的眼睛呢？教师又该怎样运用好话术来吸引学生呢？一、充分认识欣赏教学的重要性1.欣赏是学习美术创作的基础和前提，如果没有掌握如何欣赏美术作品的方法和技巧，就无法创作出优秀的作品2.注重随堂欣赏教学，把欣赏贯穿到每一课当中，每节课的欣赏往往只要有短短的几分钟时间即可，在课堂教学中，不能单单满足于让学生看和听，还要让学生

3、触、说、读、议甚至写，让学生充分地感受作品和欣赏作品3.培养一个好的欣赏者比培养一个好的创作者更为重要！几百名小学毕业生中有几个将来能成为专业的美术工作者呢？最多不过几个。其余的大部分在工作生活中有多少机会能用上上学时所练就的美术创作技能呢？恐怕也不会太多 小学作为基础教育阶段，对于美术教学，其主要目的不是美术创作能力的培养，而应该是美术欣赏的能力提高，也就是说，小学美术教学的主要任务应该是培养好的欣赏者，使他们具备丰富的审美经验健康的审美情趣和高尚的审美理念，进而形成完善的人格，能自觉地按美的标准去生活和工作4.美术教学中的审美创造能力的培养首先在于欣赏教学，培养审美创造能力是美术教学的核心

4、任务，但创造不等于创作，欣赏中同样饱含创造；从接受美学的观点来看，欣赏本身就是艺术创造的一部分；而且创作离开了欣赏，就会是无源之水，实现不了创造审美创造能力的培养首先在于欣赏教学但如上所述，由于欣赏是创作的前提和基础，而欣赏教学又能极大地培养着创造性思维能力，因此，审美创造能力的培养首先在于欣赏教学，欣赏教学是培养学生审美创造力的关键一环二、充分发挥以学生为主体的课堂教学形式往往在美术课欣赏教学中，教师从开始出示所要欣赏的作品后，就一个人从开始一直讲到下课，形成了一个教师一人不停地说，而学生就像傻子一样在下面听着，欣赏课成了一个人的讲赏课 而这样的只有教师讲的欣赏课，对于学生充其量只是对作品的

5、表面有了皮毛的了解而已因此，在欣赏课中，出示欣赏作品以后，让学生自己认真地 全面地看几分钟，然后再请学生说说对作品的第一印象用提问题的形式引导学生观察作品，可以从颜色 构图给人的第一感觉上去仔细地体会 对于欣赏过程中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏讨论，以发挥学生的自主能动性这种形式的欣赏课教学则更多地体现了学生自主参与团队协作，更加充分地体现了以学生为主体的教学意图三、小学美术欣赏课的几种教学方法1.在玩中加深学生对美术作品的印象 玩是每一个孩子的天性，而在我们的美术欣赏课中利用一些游戏的方式来完成美术作品欣赏的目的，这正是师生都能接受的一种寓教于乐好形式在学习民间玩具这一课时

6、，课前我收集了若干民间玩具 在课堂教学中把学生分成小组进行游戏，学生通过游戏仔细观察，而后，每个小组派一名代表来讲一讲玩具的特点，有的同学一边说一边向大家展示玩具的特点，逗得同学们都开怀大笑。利用这种形式，学生对中国民间玩具有了更加深刻的印象。因此，在游戏中培养学生的审美价值观，对我们的美术欣赏课有着相当深远的意义和影响。2.创设问题情境，寻找解决方法 在美术教学中，我们利用多媒体创设出有趣的问题情境，然后通过分析讨论交流解决问题几个步骤来完成对美术作品的欣赏和认识，最终达到对美好事物的理解和感知这一目的。在学习六年级下外国的传世名作一课时，我为学生准备了一幅梵高的向日葵，同学们一看都知道这幅

7、画的名字，但没有人知道它的内涵是什么，我就提问：向日葵象征着什么？它表达了画家的一种怎样的心情？同学们听了对此表现出了浓厚的兴趣，小组之间马上开始了激烈的讨论，并踊跃地进行了发言，有的说梵高画的向日葵，像熊熊的火焰，有一种欣欣向荣的景象；有的说黄色的向日葵像一个个的太阳；最后由我补充：梵高作画时，怀着极狂热的冲动，追逐着猛烈的即兴而作，这幅流芳百世的 向日葵就是在阳光明媚灿烂的法国南部所作的 对于梵高而言，向日葵这种花是表现他思想的最佳题材 夏季短暂，向日葵的花期更是不长，梵高亦如向日葵般结束了自己短暂的一生，称他为向日葵画家，应该是恰如其分在这堂美术课上，所有的学生都积极发言，每个人的思想都

8、是高度地集中 从此不难看出，有效的提问是上好美术欣赏课的一种有效尝试 能引导学生去探究问题，增强学生上课的专注力，给课堂带来一些意想不到的效果。(案例片段:本课教学来自2010年11月17 月长沙国防科技大学附属小学5年级)艺术家如何表现春天吴冠中作品欣赏(对话案例)师:他笔下的春天究竟如何?请看再注意第五幅给它起个名字吧?生:五彩续纷的春天。生:春天系列生:乱七八糟师:好,同学们注意,什么叫“乱”,乱是什么?生:没有规律生:像乱毛线生:像猪窝生:杂乱无章师:为什么要“乱”啊?(探询)生:因为春天的景物本来就没有规律,杂乱无章的。师:为什么?乱的本质是什么啊?(追问)生:春天生机勃勃,颜色画的

9、方向都不一样。生:因为美丽的景物太多了。师:景物太多了就乱?生:乱的本质是美师:乱的本质是美吗?(追问)生:是独特的美(有主见的观点)师:她认为是独特的美,美到底是令啊?生:不一定是有条理的,条理不一定是最好的。师:(重复)我再说“乱”(板书),乱到底是什么,“乱”的含义叫“运动”。春天无时无刻不在运动着,春天的每一天都在变化,春天的颜色在变,春天的花在变,植物在春天的早上和春天的晚上都在迅速的变,每一天都在变,所以,有的同学说乱画春天,这个同学说它乱七八糟,那个同学说它是个猪圏乱实际上是运动,线条的运动,春天的运动是什么啊?春天的运动是生长,植物在生长,它在运动着生长,而且它在变化着生长,每

10、天都不一样,因为春天的变化是四季中最多的,春天的运动是最大的,植物它不可能第一天和第二天一样,第二天一出门发现,咬唆叶子长大了,再一天,咬吻叶子变得更绿了,再一出门,花特别红所以春天是运动的,大家看到吴爷爷笔下的春天好像是乱,你知道吴爷爷给它起了个什么名吗?生:师:叫“春如线”,他把春天理解为如线一般,线是运动的。吴爷爷笔下的春天,他为自己笔下的春天起了个富有意境的名字,叫做“春如线”,吴爷爷为什么感觉春天如同线一样?生:因为春天每天都是在变化的,像线一样,可以笔直,也可以弯曲。师:(重复)她说的彳艮好。你来说生:可能是吴冠中爷爷认为柳条是弯曲的,跟线一样。师:你还是想植物具体的形象啊。生:春

11、天里面有不同的心情,线条也可以表达不同的心情,所以线也是不同的。案例分析:在这节美术欣赏课之前,学生脑海里认为表现春天的美术作品,是与实在的春天物象一致的“糊栩如生”的景象,这是由他们原来眼光固化的思维决定的。欣赏了画家吴冠中春如线系列(5幅)作品,学生的思维开始发生变化。这样的变化是由课堂上欣赏过程里的对话、讨论所影响的。上述教学案例中的对话,是教师基于教学目标创设情境、有意识地引领,小学生在经历与积累听觉、视觉、触觉等多种感官经验的过程中,师生对话为体验的深化营造一种自然的、立体的感觉方式。对话中的质疑或小学生有主见的观点,引导学生们更深入地感受艺术作品特殊的美。学生在这样的芙术活动中得到

12、情感的行发和洗礼,通过课堂教学提升学生的艺术感觉, 唤醒学生的审美力量,感悟生命的真谛,让课堂永恒。3.为学生提供丰富的欣赏资料 （1）上课之前对所收集的欣赏资料进行分类，也可以组织学生共同挑选他们喜欢的感兴趣的题材内容，注重作品的趣味性和思想性。（2）把所要欣赏的内容进行加工处理，采取学生们乐于接受的看录像 做游戏等形式进行教学。（3）引导学生欣赏作品的时候要抓住重点，从作品最精彩的地方入手，了解画家创作的意图，激励学生在欣赏的过程中提出疑问，积极发表自己的看法，进而加强自己对欣赏作品的理解和感触。4.进一步开发美术欣赏的思路激发学生的多面兴趣 在进行美术欣赏课教学时，如果完全看中教材本身，

13、忽视了讲课的侧重点和针对性，不引导学生对知识面更深层地了解的话，就会使学生对美术欣赏课感到枯燥无味。事实上，每个学生对于眼睛直接看到的图像的兴趣和颜色的感染力有较大的差别，不少学生由于知识和兴趣的差距，对此不能形象和深入地了解或思考。美术欣赏其实是一种综合的审美实践活动，在欣赏中人的眼睛发挥着重要的作用，而准确地辅以其他器官，如听觉、触觉调动学生现实生活中的经验等，会更有效地激发学生学习的主动性，增强学生的审美感知能力。在欣赏千里江山图等中国画名作时，只让学生从美术的角度进行欣赏，单一地通过眼睛去感受中国画的意境，了解中国画中各种各样的手法等知识就显得过于枯燥乏味，所以在了解中国画之前，可以先让学生们自己亲自动手感受一下中国的文房四宝，感受一下画笔接触到画纸的那一瞬间的变化，倾听一下那舒缓悠扬的古典音乐，加强学生对中国画的审美感受。总之，小学美术欣赏课是以提高和培养学生的审美能力为目的，通过欣赏活动让学生感知自然和生活，在学习过程中提高学生的艺术修养 作为一名站在教学第一线的美术教育者更应充分发挥美术欣赏课的作用，认真研究学习新课改，转变教育观念，提高教育水平相信，通过我们的不懈努力，农村小学的美术欣赏课一定会有一个美好的明天！