《咏柳》教学设计（朗读识字）

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1、咏柳教学设计（朗读识字）教学目标：1 .学会本课会写、会认生字。了解词语的意思。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程：第一课时一、检查作业，导入新课1 .同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2 .知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习 一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）3 .全班齐读课题。4 .我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅）5 .咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6 （出示课文中的图）你们

2、在图中看到了什么？（诗人正看着柳树赞美柳树）7 .这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1 .诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后 的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2 .学生自由读，认读生字。3 .检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4 .从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5 .学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6 .指名读，请其他学生正音。7 .全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1 .指导第一、二句。（1）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树

3、像什么？倒垂下来的柳枝乂像 什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂 下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可 是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得 多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2 .自读第三、四句。（1）接下来，诗人乂是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。 多读几遍，读出感情。（2）学生自读。（3）

4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么 这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春 的创造力”。3 .全班齐读。4 .能背的站起来背。四、指导说句，写句1 .诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和 小伙伴们互相说说柳树的样子。2 .指名说。3 .和同桌说。4 .把你说的写下来，只要求两三句即可。五、布置作业1 .回家修改自己写的句子。誉写工整。2 .背熟古诗。第二课时教学过程一、检查背诵3 .开火车背。4 .指名有感情的背。5 .全班背。二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）1 .选出优秀的到台上读。2 .指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1 .出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。2 .学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了 “力工3.学生自己练习，老师指导。四、板书设计咏柳贺知章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风似/剪刀。