数学课后教学反思简短范文5篇

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1、欢迎阅读数学课后教学反思简短范文5篇数学课后教学反思简短【1】小学数学生活化是以课堂教学生活化为根底的。新课标喜欢倡导小学数学的生活化，针对传统数学教学中教学资料与实际生活严重脱节的现象提出来的，但并不是否认传统的教学方式。小学数学教学的生活化，有利于激发学生的学习兴趣，有利于进步学生学习的进取性，有利于培养学生的创造力，进步学生的数学素养与数学理论本领，进步数学教学的有效性。数学将教学的生活化，是贴合学生的认知情景，贴合学生的心理特点，从学生的生活实际出发，联络学生已有的生活经历，学生的学习效率会更高。本文结合笔者自身的教学经历，讨论小学数学教学的生活化。数学教学自于实际的生活，生活消费的进

2、步又为数学教学的开展供应需。数学与实际的生活严密的相连、不可分割。数学教学的生活化，不仅仅是应用数学知识解决实际生活的问题，还要引导学生构成科学的数学思想与数学技术。在人们的日常生活中，处处都充满了数学的知识，人们的日常消费、银行的利息结算、物业费的交付与管理等等都需要人们应用数学知识。所以，新课标下数学的课程标准提出：小学数学教学要有效的联络学生的生活实际，为学生学习创设有效的生活情境，引导学生获得必要的数学知识，构成科学的数学方法，进步解决问题的实际本领。一、小学数学教学生活化的必要性1.学生学习状况的要求。数学学习对于学生的综合开展具有非常重要的价值与意义，可是学生对数学学习却没有丝毫的

3、兴趣，理论与理论相脱节，不会将数学知识应用到实际的生活中做不到学以致用。这与传统的数学教学的弊端有着必须的关系。在传统的教学活动中，学生在课堂中主要是听，机械的进展记忆，学习空间仅仅局限于课堂之内，学生对老师的依靠性较大，缺乏探究的主动性与创新性，理论本领得不到有效的进步。所以，必须进步小学数学教学的生活化。2.新的教学教材的要求。在当前的教育领域中，小学数学的生活化已经得到了教育者的高度重视。在小学数学教学教材编写的过程中，更加注重教材与实际生活的联络。可是在实际的编写过程中，还有许多的问题，生活化的现实资料联络的不够严密，生活化的题目缺乏创新性，生活化与时代的要求相脱节。所以，需要不断地对

4、教材进展创新，充分的充实的教学资料。3.进步课堂教学效果的必要性。在当前的小学数学教学中，仍然采取传统的教学形式，注重逻辑推理，忽略知识外延与背景的介绍。在课堂教学中，仍然是“一张黑板一支笔，一张嘴巴讲到底”，这种传统的教学形式仍然根植于课堂教学中。老师在教学过程中的两大法宝就是填鸭式教学与题海战术。学生没有时间与空间进展自我的考虑，失去对数学教学的兴趣，对数学教学越来越方案，甚至逐渐的产生厌学的情绪。所以，假设想进步数学教学的有效性，必须加强数学与实际生活的联络。二、施行数学教学生活化需要注意的问题1.注意不要过分追求生活的原型。小学数学教学与实际生活严密的结合，是当前教育比拟重视的问题。所

5、以，有的老师认为，小学数学教学全部的教学资料都要与实际的生活联络，否那么就不是成功的教学。有的老师施行教学的生活化，就是为了证明自我理解新的教学理念，并且施行新的教学方案。可是需要注意的是，生活化需要与学习资料相联络，而不是强硬的、没有限制的生活化，将本来没有必要的生活化给披上生活化的外衣。我们经常可以看到，在日常的教学中，有的老师为了设计创新的教学情境而费尽心思，有的可能会有科学根据，有的就是生编硬造，会很容易误导学生。需要注意的是，老师不要有数学知识都可以在实际生活中找到原型的错误思想。有的老师认为，生活是效劳于数学的，可是实际上，数学的开展是为人们的消费生活效劳的。并不是所有的教学资料都

6、合适生活化，老师没有必要没借口么节课都创设相应的生活情境。要根据实际的教学情景，根据实际的教学资料，要有利于学生发现问题、分析p 问题、解决问题，要有利于进步学生的动手操作的实际本领，要有利于进步学生的创新意识与创新思维。2.数学与生活联络比拟形式化。在实际的教学中，有许多的老师看似进展了生活化，可是实际上只是将知识与生活简单的加在一齐，对于数学教学与进步学生的综合素质并没有多大的价值。如老师咋讲解“必须能摸到红球”，老师常做的做法就是让学生摸球，感受摸到不一样颜色的球的可能性。这种就是较浅层次的生活化。我们在教育教学中，必须首先理解学生的知识背景、交接学生的知识根底与生活经历，引导学生主动地

7、参与到教学的理论中来，运用自我已有的实际生活经历来解决实际的问题，感受到数学的实际的应用价值。在教学中，将知识与实际生活相联络，很容易激发学生的好奇心，激发学生的求知欲，促进学生的综合本领得到开展。再例如，学习“哪种方式更合算”的时候，老师可以创设这样的生活情境，一个超市为了更好地吸引客户，设立了一个转盘，可以自由的转动。顾客消费满200元，可以有一次转动的时机，当停在红色、蓝色、黄色不一样的区域，可以获得不一样的购物券，其他区域没有购物券。假如顾客没有兴趣进展转动，可以直接获得20元的购物券。老师要让学生死来，如何进展设计，对顾客来说比拟合算。这种与实际生活严密的联络在一齐的设计，有利于学生

8、进取认真的考虑，有利于开展小学生的思维，有利于进步学生解决实际问题的本领。总而言之，小学数学教学生活化具有重要的作用，小学数学老师要不断地考虑与探究，进步数学教育教学的有效性。数学课后教学反思简短【2】一个班上总有几个让老师特别操心的“孩子”，我的班上也是如此。注意力不集中，爱做小动作，对于这种现象我没有过多的在意，对于他们的行为我也只是说几句，总感觉自己没有经历，不知道如何处理恰当，如今的孩子打不得，骂不得，有时候把我气急了也就是小小的惩罚他们几下就算罢了，还怕处理重了影响学生情绪。对于非正式群体就更没方法了，感觉他们根本不在自己的掌控之中，无拘无束似乎已成为他们的一种习惯。而我只是在出现问

9、题的时候批评他们几句，教育几句，希望他们从此改正，但效果却是因人而异，这让我深入体会到一个词语：因材施教。小学教学，尤其是小学低年级的教学更多的是照顾这个年龄阶段孩子的特点。一年级的孩子，详细的形象思维占据主体，因此就要求老师在教学中要多准备实物，也就是教育学上所讲的实物直观和模像直观。多用这些实物去刺激他们的大脑，扩展他们的思维，用详细的实物去帮助孩子们思维的延伸，这有助于他们抽象思维的开发与培养，为今后学习打下坚实根底。俗话说，手脑并用，教学的最终目的是让孩子们走向社会，用所学知识去解决实际问题，只有手上动的多，见的多，脑袋里才装的多，到时可供提取的才会多。教学上的多动手做，多动脑考虑，这

10、才能更好的效劳于孩子们的想象思维，为其创造插上翅膀。数学课后教学反思简短【3】学生如今年龄还小根本不知该怎样学习，更不知怎样进展反思，那就需要我们老师进展指导。那么在当前课改实验中，如何真实培养学生的反思习惯和才能，是老师教学反思的核心，也是我应该重点反思的地方。以我自己这阶段的教学经历和以前的学习经历，有以下的感受：1、要求做好课堂简要摘记。当前，老师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。而要学生对教学的内容进展反思，听是远远不够的。要反思，就要有内容。所以学生就要先进展课堂简要摘记。课堂简要摘记给学生提供了反思的根据。学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目

11、的，有策略的主体行为，可促使老师和学生进展探究性，研究性的活动。有利于学生在学习活动中获得个人体验，进步个人的创造力，所以课堂简要摘记是学生进展反思的重要环节。这一点我就尝试过，刚开场我没有让学生做课堂简要摘记。当过几天之后，有些同学把学过的知识忘记了，让他们翻课堂简要摘记时他们却什么也没有。而另外一些做了笔记的学生却掌握的较好，我才感觉到要求学生做笔记的重要性。学生如今年龄太小还没有学习的主动性，需要老师来引导。所以就要求他们开场做课堂简要摘记，刚开场并且天天检查。一星期过后，效果就出来。2、指导学生掌握反思的方法。课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角

12、度进展反思性的学习。学生的理论反思，可以是对自身的认识进展反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么?;也可以是联络别人的理论，引发对自己的行为的比拟反省，我们可以多引导学生进展同类比拟，到达“会当凌绝顶，一览众山小”的境界;也可以是对生活中的一种现象，或是周围的一种思潮的分析p 评价，此外学生的反思还何以是阶段性的，如：一节课尾声时，让学生进展一下反思，想想自己这节课都有什么收获?还有哪些疑问?当天睡前，反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的进步和缺乏等等。3、从课后学习情况的反思及作业情况的自我反思中加强反思才能的培养。一节课下来，静心沉思，抽些时间回忆

13、所学的内容，探究知识之间的一些规律 和自己在知识点上有什么发现; 解题的诸多误区有无打破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进展必要的归类与取舍。在作业中也要认真反思，尤其是在修改之后的作业，并要求学生仔细分析p 自己的对题和错题，写下自己的成功之处和缺乏之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新。4、帮助学生进步反思效果。经常引导在学生反思时，如每次只是这样简单地做一做，学生很快就会有厌烦情绪，这就需要我们在每次引导学生这样做的时候，给与其大量的鼓励、启示和评价，让学生体会到自己这样做的好处，使他们在这样做的过程中，得到鼓励和启示，并在后面的学习中获得成功。如：在平时，每次引

14、导学生反思时，我都会大力表扬那些考虑认真的同学，对一些同学能在反思的根底上提出问题的，就引导大家都向他学习。我经常对学生说：只要是能在反思的情况下比以往有所进步，这就是最大的成功，那么这个学生就是一个勇士了，因为他已能战胜困难，获得成功了。让孩子们感到自己在不断地反思后，可以不断地成功，可以经常地、认真地反思，那么学生就会在反思中真正领悟生活和学习的思想、方法，优化自己的认知构造，开展思维才能，培养创新意识。如今老师都很累，每天很努力的去教学生。但假如不引导学生怎样去学、怎样进展学习反思，那么老师的心血就有可能白费。只有老师努力的教和学生正确的学二者相结合，老师的付出才一定有回报。以上只是我个

15、人在这阶段的一点感受。在以后的工作中我还会努力地去引导每一位学生寻找一种合适自己的学习方法和怎样的进展有效的学习反思。数学课后教学反思简短【4】为了进一步进步教学质量，减少失误和纰漏，反思成为教学工作的重要组成局部。在不断反思和与同事讨论的过程中，笔者发如今数学教学中存在以下几个较为普遍的问题：其一，老师对教学工作的困难认识缺乏，没有耐心;其二，对学生理解不够，缺少爱心;其三，对数学教学的特点把握不好，不够细心;其四，对数学教学的目的理解不清，不务根本。因此，高中数学教学应该注意以下几个方面的问题：一 数学教学要有足够的耐心1.耐心引导，关注学生的意志品质不少学生对数学的印象是枯燥、难懂，老师

16、那么信奉“严师出高徒”的古训，对待学生的学习缺乏耐心细致的引导，造成一局部学生讨厌数学，甚至产生“破罐子破摔”的心理，更谈不上使学生具备克制学习过程中所遇到的困难的意志力。因此，老师在教学中应考虑培养学生克制困难的自信心和意志力，注意给学生提供具有挑战性的问题，让学生有时机经历克制困难的学习活动，使每个学生都能在学习中既获得成功的体验，又有面临挑战的时机和经历，从而锻炼克制困难的意志，建立学好数学的信心。这对老师来说是一个持之以恒、潜移默化的过程，需要一定的时间，也必须具备足够的耐心。2.耐心辅导，关注后进生的开展后进生是迟绽的花蕾，是有待开发的资。后进生是相对的，是变化开展的，没有一成不变的

17、后进生，后进生是可以转化的。那么，如何转化后进生呢? 对后进生要充满爱心，只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。这就是说，对后进生要动之以情晓之以理，要细致耐心地进展辅导，使他们的心在温暖的关心中渐渐融化，点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。3.耐心答疑，培养学生好问的学习习惯高中数学是基于问题的理论与理论相结合的学科，要让学生在学习的过程中在提出问题的前提下解决问题。其实，提出问题比解决问题在一定程度上更为重要，这就要求老师可以在教学的过程中认真、细致、耐心地答复好学生提出的各种问题，使学生的每一个问题都能得到满意的答复，甚至对于学生提出的一些乖僻的、莫名其妙的问题都应该引起足够的重视

18、，千万不可敷衍了事，更不能置之不理。作为高中数学老师，应该在答疑上多花时间、多下工夫。二 数学教学要有必要的爱心心理学研究说明，任何认识活动都是在情感的动力影响下进展的。学生的学习兴趣往往以老师的情感为转移，假如老师把爱心寓于教学之中，通过富有情感的语言、动作、表情，使学生对老师产生信任、佩服之情，学生就会以积极主动、勤奋向上的精神状态投入学习。因此在教学过程中老师要多一些真诚的关心和帮助，给学生以学习的信心和勇气，使学生变“厌学”为“德学”、变“愿学”为“好学”。这样学生的积极性高涨，兴趣浓重，从而产生学习的激情和动力。因此，调控教学的情感，创设一种民主交流、亲切和谐、师生情感思维共鸣的课堂

19、气氛，是全面进步课堂效率的一个重要途径。三 数学教学要非常地细心粗心马虎是学生的通病，也是非智力性错误的一种。其实克制粗心大意、培养严谨细致的思维品质是学习数学的目的之一。首先，老师要做好示范和表率。老师的板演，修改作业的字迹、符号，一定要标准、整洁，以便对学生起到潜移默化的影响。其次，老师要擅长总结经历、归纳方法。再次，要教育学生养成验证的习惯。看所得结果是否符合实际、是否符合题目要求，代数式的变形是否符合逻辑，考虑问题是否全面周到。另外，对于常见的易于马虎的地方要经常性地强调，并提出要求，这样有利于学生形成良好的思维习惯，比方分式的分母不为零、对数式真数位置大于零、直线的斜率等问题。然而，

20、培养学生细致、严谨的思维品质是一件费时、费力的工作，在这个过程中老师的潜移默化作用尤为重要，老师自身的教学必须是细心的、严谨的。四 数学教学要有务本的精神作为老师，首先要务本，本立那么万法可成。何为本?一是以德为本，修身立德，这也是老师社会责任所决定的。二是以培养学生的学习才能为本，只要学生有了一定的学习才能，那么，他们就能随时获取知识。但我们在教学过程中都迫切地想要学生必要的知识，忽略了他们获取知识的过程，忽略了学生在学习中的主体地位，这样，我们在无形中就偏离了教学之本。三是以教本为本。这是一个更加详细的教学要求，然而也是非常重要的。近年来，受社会各种综合因素的影响，不管是老师还是学生都无视

21、了课本在教学和学习过程中的重要性，将大量的时间花费在课外资料上。而大多数资料都有大量总结的公式和所谓的捷径，外表上看是省时省力，其本质是在浪费时间、浪费精力，最后还是一无所获，这就是舍本逐末所带来的后果。因此，我们教学时要以教材为本，让学生在学习、钻研、挖掘教材的同时，进步他们的学习才能。教学和学习都是务实的工作，不能走任何捷径。总之，数学教学工作任重而道远，是一个循序渐进的过程，不能操之过急，更不能一蹴而就，应以高度的工作热情，抱着对学生负责的态度和细心严谨的工作作风、务本务实的工作精神，以学生的开展作为自身的工作使命，扎扎实实、一丝不苟地上好每一节课、批好每一本作业、关注每一位同学，只有这

22、样，我们的数学教学才能收到预期的效果。数学课后教学反思简短【5】小学三年级，正是过渡时节。必须培养良好的学习习惯和优良的学习气氛。可是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。对于优生有的聪明好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，并且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中。我班的卢昭，她就是非常聪明。我经常在中午出题留给他们做。由于她的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育她不要总认为自我聪明就可以不虚心学习。假如打击她一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应当多关注一些。对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他

23、叫起来。他根本不明白你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。而对于后进生，首先给他们订的目的就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自我觉得有期望，尝到成功的喜悦。只要他们获得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自我还是很有期望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们根底不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语。营造一种简便和谐的学习气氛，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远

24、记住:没有教不会的学生，仅有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、进步效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，经过这些竞赛活动让差生有展示自我才能的时机，在多种尝试中寻求到自我的“对应点”，一旦发现自我在某些方面表现突出，所以而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而到达进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化必需要巧妙灵敏一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，假如觉

25、得自我没有取胜的时机，便自动退出了竞赛，这就达不到鼓励其志的目的了。但要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡次失败的过程。此刻的学生多是独生子女，“家庭独生子女优势”、义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕费事-急于求成，想一步到位得出答案;怕失败，不敢应对失败的心理。但学习处处有困难，在屡次应对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的进取性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克制了这一问题。学生的意志、毅力也得到_培养、进步。只要在教学中注重对学生心理训练，养成安康心理-不怕费事、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。可是，教学中，我明显存在许多缺乏。比方，课堂开放过度，合作流于形式等。在今后教学中，我必需要真正让学生在主体进取参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。理论证明:学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。