四年级上册数学教案新人教版全册

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1、四年级上册数学教学工作计划一、指导思想1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识.2.增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系.3.注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验.4.重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习.5.把握教学要求,促进学生发展,适当改进评价学生的方法.二、教材分析这一册教材包括下面一些内容：大数的认识,公顷和平方千米,角的度量,三位数乘两位数,平行四边形和梯形的认识,除数是两位数的除法,条形统计图,数学

2、广角和总复习等.大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法,角的度量,以与平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容. 在数与计算方面,这一册教材安排了大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法.在小学阶段,本学期结束后,有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完.本册这些知识的学习,一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流,掌握较大数范围内的计算技能,进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习,对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通,为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数与小数、分数的四则运算做好铺垫.因此,这部分知识仍然是小学生应该

3、掌握和形成的基础知识和基本技能.在空间与图形方面,这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元,这些都是本册的重点教学内容.在已有知识和经验的基础上,通过丰富的数学活动,让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形,学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历,体会各种图形的特征与图形之间的关系,促进学生空间观念的进一步发展. 在统计知识方面,本册教材安排了条形统计图.教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图,让学生利用已有的知识,学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念.在用数学解决问题方面,教材一方面结

4、合乘法和除法两个单元,教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面,安排了数学广角的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,初步体会运筹的数学思想方法,感受数学的魅力.同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题,培养学生观察、分析与推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识.三、教学内容本册教材共分九个单元：大数的认识；公顷和平方千米,角的度量；三位数乘两位数；平行四边形和梯形；除数是两位数的除法；统计；数学广角；总复习.以上各单元内容涉与数与代数、空间与图形、统计与概率数学思想方法用数学四大领域.四、学生基本情况分析经过三年级的学习,

5、学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维,对周围事物的认识较以前上升了一个层次,已经会用归纳概括的方法认识事物与解决问题,学生已经具备了初步的数学知识两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、认识小数、年月日、不同形式的条形统计图,为学好本册教材打下了良好的基础.但个别学生知识基础比较薄弱,表现在计算技能较差,对数学信息进行处理的能力弱.通过上学期的测试发现本班后进生与平行班级相比也偏多,成绩不平衡,有些学生学习不用心,懒惰,有不做作业的坏习惯,所以在教学中要注重发挥本班的优势,充分发挥学生的积极性、主动性,引导学生自觉地有效地探索知识,寻求规律,不断培养学生的能力,

6、发展智力.适当开展数学课外活动,以拓宽知识面,提高思维能力,不断增强学生素质.在做好课堂教学工作的同时,要通过辅导使这部分学生得以进步.五、教学目标1认识计数单位十万”百万千万亿十亿”百亿千亿,认识自然数,掌握十进制计数法,会根据数级读、写亿以内和亿以上的数,会根据要求用四舍五入法求一个数的近似数.体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感.2、掌握公顷和平方千米单位之间的转化.3会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法,会进行相应的乘、除法估算和验算.4会口算两位数乘一位数积在100以内和几百几十乘一位数,整十数除整十数、整十数除几百几十数.5认识直线、射线和线段,知道它们的区别

7、；认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角.6认识垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征.7结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识,发展空间观念.8了解不同形式的条形统计图,学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用.9经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力.10初步了解运筹的思想,培养从生活中发现数学问题的意识,初步形成观察、分析与推理的能力.11体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.12养成认真作业、书写整洁的

8、良好习惯.六、教学重难点第一单元：大数的认识教学重点：万级数的读、写法.教学关键：把个级数的读、写推广到万级.第二单元：公顷和平方千米教学重点：公顷和平方千米之间转化.教学关键：公顷和平方千米之间转化的方法.第三单元：角的度量教学重点：用量角器量角、画指定度数的角.教学难点：量角的方法.教学关键：量角器刻度的认识.第四单元：三位数乘两位数教学重点：口算、笔算的方法.教学难点：积的变化规律.第五单元：平行四边形和梯形教学重点：平行四边形和梯形的特征.教学难点：垂直线与平行线的画法.教学关键：通过多种活动,使学生逐步形成空间观念.第六单元：除数是两位数的除法教学重点：掌握两、三位数除以两位数的计算

9、方法.教学难点：了解商的变化规律.第七单元：统计教学重点：认识两种复式条形统计图,根据统计图提出并回答简单的问题.教学难点：培养学生的合作意识和实践能力.第八单元：数学广角教学重点：认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识.教学难点：使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯.第九单元：总复习教学重点：使学生对本学期所学的知识进行系统的整理和复习并巩固和提高.教学难点：使学生养成系统整理知识的习惯.七、教学中需要准备的教具和学具： 本册教材是第二学段的开始,第一学段教学时用过的一些教具和学具有的仍可继续使用,如小棒、方木块、钉子板等.第二学段的教学需要一些新教具和学具,这里介绍几种

10、,供参考.1多位数计数器 教学大数的认识时使用见教科书第3页.可以自制,制作原理和方法与一年级下册的计数器相同,只是要把数位扩展到千亿位.也可直接在市场上购买.2多级数位顺序表 教学数位、计数单位、大数的读写时使用见教科书第20页.可以自制,制作原理和方法与二年级下册的万以内数位表相同,只是要把数位扩展到千亿位,加上数级、计数单位等的内容,并可在表的下面贴上一张白纸或连接几排插袋,便于进行读、写数的练习.3计算器 教学计算工具的认识、大数的四则计算时使用.计算器一般分成算术型计算器和科学型计算器两种,算术型计算器可完成基本的四则计算,但是不能自动识别四则混合运算的顺序.科学型计算器比算术型计算

11、器的功能有所扩展,可以进行乘方、开方、指数、对数、统计等运算,能够自动识别四则混合运算顺序.本套教科书以信利牌TRULYP127型小学生专用计算器为例,介绍电子计算器的构造、功能和使用方法.4算盘 教学计算工具的认识时使用.教师应准备一个算盘教具,有条件的学校可再准备几个算盘学具.5用硬纸条做的角和平行四边形 教学角的度量和平行四边形时使用.通过操作理解角的大小变化,测量角的大小,理解平行四边形的不稳定性与平行四边形与长方形之间的转化关系.6量角器、三角板、直尺 教学角的度量、平行四边形和梯形时使用.这几种教具和学具要求有很高的精确度,自己很难制作,可在市场上购买.7其他教具 教师还可以根据各

12、部分教学内容的需要自己准备或设计制作一些教具和学具.如用小棒作为算筹记数,找两把扇子认识平角和周角等；根据教科书第57页的格子乘法表制作表格.教科书第120页思考题的学具,如果计数器不能代替,可以自己制作类似的便于操作的学具.八、改进教学工作的措施与方法1.改变教学思想具有新观念、新思想、新体验.改变原有的老师讲、学生学的思想观念,实施互动学习师生合作、生生合作、生网合作等,自主探究,老师给营造一个宽松、合谐,充满爱、#、喜悦的学习氛围.由学生自主合作去探究、研讨,老师作好参谋,当好后勤,作学生的服务员.2.注重生活与数学的密切联系 重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学,教学要

13、考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题,使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学.重视数学知识的课外延伸,加强数学知识的实用性和开放性.在教学长方形和正方形的面积,正归一和反归一等应用题时,结合生活实例,使所要学习的数学问题具体化、形象化,激发学生求知的内驱力.3.注意教学的开放性,重视培养学生的创新意识和创新能力学生是学习活动的主体,在数学教学中,教师要根据学生的年龄特点和认知水平,适当设计一些开放性问题,给学生提供自主探索的机会.4.面向全体、全面提高学生的整体素质1加强基础训练,在计算方面,重点是要加强口算训练,.在应用题方面,要重视一步计算应用题的

14、练习.在练习中必须重视应用题结构的训练,如根据条件补充问题、根据问题补充条件等,这种题目要经常训练,它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的.2实施分层教学,弹性教学,针对学生的不同特点,不同的接受能力,采取不同的方法,布置不同的作业,注意因材施教,力求下要保底,上不封顶即下要保义务教育的共同要求,上要引导兴趣浓厚,学有余力的学生进一步发展.把共同要求和发展个性结合起来.3重视学生的课时目标过关和单元素质过关,作业严把关,加强信息交流,与时反馈,增强教学的针对性.5.结合实际问题教学爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题重要,因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题,而提出问题,

15、却需要创造性和想象力.我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导.常把提出问题的权利交给学生,给他们提供广阔的参与空间,让他们学得主动积极,有充分的机会去发现,去研究,去创造.6.作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习,我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度.课内外作业均要经过精心设计,力求从培养学生能力出发,体现课改精神,同生活实践紧密结合,重在发展学生思维,培养学生想象能力和创新能力.此外,采取基础练习+个性作业 形式,针对学生不同的学习水平,分层设计作业.教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业,让学生选择适合自己的作业内容和形式,实现差异发

16、展.7.三位一体,学校、家庭、社会形成教育合力家庭、社会、学校对学生的教育影响,各有自己的特点和优势.只有三者协调,取长补短,才能取得最佳的教育效益.教师要主动与家长取得联系,通过访问学生家庭或开家长会,与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况,使二者相互配合,取长补短,同时,要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法,共同教育学生.九、教学进度安排本 册 课 时 安 排 ：一、大数的认识10课时 1亿有多大？1课时二、公顷和平方千米3课时二、角的度量4课时三、三位数乘两位数9课时 1口算乘法2课时左右 2笔算乘法7课时左右四、平行四边形和梯形6课时五、除数是两位数的除法13课时 1口算除法2课时左

17、右 2笔算除法 12课时左右 整理和复习 1课时六、统计3课时 你寄过贺卡吗？ 1课时七、数学广角4课时八、总复习5课时义务教育教科书数学四年级 教学进度表2016年9月周次起止日期教 学 内 容课时一9.69.14一、大数的认识9二9.189.30一、大数的认识,综合与实践：1亿有多大1课时；机动3二、公顷和平方千米2课时；机动2；三、角的度量10三10.910.21三、角的度量；四、三位数乘两位数1. 笔算2.解决问题2课时10四10.2311.4五、平行四边形和梯形中期质量监测10五11.611.18六、除数是两位数的除法10六11.2012.2六、除数是两位数的除法七、条形统计图3课时

18、10七12.412.16八、数学广角3课时；机动110八12.1812.30九、总复习期末复习 10九1.3期末复习 期末测试阅卷 总结工作第一单元 大数的认识教学目标：1、使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位万、十万、百万、千万、亿,知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系.2、掌握数位顺序表,根据数级正确地读、写大数,会比较数的大小、会将整万、整亿的数分别改写成用万或亿作单位的数,会用四舍五入法省略一个大数万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数.3、在认数的过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感受.课时安排：1、亿以内数的认识6课时2、数的产

19、生1课时3、亿以上数的认识1课时4、计算工具的认识1课时5、用计算器计算2课时1亿有多大？ 1课时第 一 课 时 课题： 亿以内数的认识教学内容： 亿以内数的认识课本第24页的内容教学目标： 1、使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位万、十万、百万、千万、亿,知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系.2、理解、掌握我国计数习惯. 3、体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力.4、了解我国人口状况,在教学中渗透国情教育.教学难点：数级、数位、计数单位的区别以与位值的理解.教学重点：计数单位以与各计数单位间的关系.教学媒体：计数器、小卡片、表

20、格教学过程： 一、复习引入1、让学生写出生活中常见的一些数.如：学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?2、万以内数的计数单位.教师板书：25000老师：这是一个存折里显示的存款,请同学们说一说,这里有多少存款？ 这个数是几位数?各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么? 2 5 0 0 0万千百十个位位位位位 数位万千百十个 计数单位二、学习新课.1、导入新知,揭示课题.老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识万以内的数,其实在生活中我们已经常用到比万大的数,这就需要我们学习更大的数亿以内数的认识.2、介绍主题图.老师：2010年我国开展第六次全

21、国人口普查,现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数,请同学们看看这几个省,直辖市和自治区的人口数据.投影出示：教科书第2页主题图看了这些数据,你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?3、教学例1教师：从同学们刚才尝试读数中,我们明白要想正确地读出这些大数,应该先了解掌握这些数的数位和计数单位.现在,我们就先来学习这些知识点.投影出示例1图：老师：19612368这个数有多大呢?计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位一千一千地数,数到10个一千.老师：10个一千是多少学生：10个一千是一万.教师用计数器表示：一万一万地数,数到10个一万.老师：10个一万是多少?同样方法认识百

22、万、千万.认识亿的计数单位.现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位,它的计数单位是亿.在计数器上显示亿.计数单位之间的关系.同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?认识数级.引导学生观察数位与计数单位的排列规律.学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以与相应的计数单位.进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每4个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.认识数值三、巩固练习1、课本第8页练习一的第1题.让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺

23、序的数级划分的认识.2. 课本第8页练习一的第3题四、课堂总评让学生自己说说,这节课有什么收获？ 板书设计教后反思：第 二 课 时 课题: 亿以内的数的读法教学内容:亿以内数的读法.教学目标:1.掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会,理解读数的规则.2.通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感.3.培养合作,探究精神.教学重点:含两级的数的读法. 教学难点:级中或末尾有0的数的读法.教学媒体:实物投影、数位顺序表教学过程:一、旧知铺垫1、数位顺序表知识.让学生回答下列几个问题:从个位起,第几位是万位?第几位是千万位?个级含哪些数位?万级含哪些数位?万级中各个数

24、位对应的计数单位各是多少?2、个级的数的读法.下面这些数怎么读:5432 4000 2008 105 120 3025让学生说一说有什么体会?二、学习新知1、教学例2.投影出示数位表: 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位然后对照数位写上数字.个级的数的读法,写出2496.万级的数的读法.写出24960000.先让学生尝试读法比较24960000和2496在数位上的区别.24960000含两级的数,其中的2496在万级,0000在个级,2496是个级上的数.启发：引导24960000的读法.说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万 9表示90个万4表示40

25、0个万 2表示2000个万读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出这个数的读法.讨论：2496与26960000读法的联系与区别. 二千四百九十六二千四百九十六万_2496不论在个级还是在万级都读二千四百九十六.区别：万级上的数表示多少万,读数时要添上万字,而个级上的数表示多少1,读数时就不读这个1.即时训练.读一读:50000 180000 2350000 40000000小结:首先要先明确万级上的各数; 万级上的数按照个级的数的读法来读; 再在后面添上一个万字.两级的数的读法.写出6407000.引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.相同点 : 都是含两级的数.不同点 :

26、 6407000个级上有7000;24960000个级上是0.老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数再读个级上的数.板书 : 6407000读作:六百四十万七千.小结:分级先读万级上的数接着读着读个级上的数.即时训练.读一读:1205000 2358700 18006500 256050每级中见有0的数的读法.写出85000300讨论,尝试读法.要求按读数的步骤进行;分别：85000300读万级的数：八千五百万读个级的数.启发:每级中间有0的应该读零.正确读法:八千五百万零三百.即时训练.读一读:2430800 23000050通过练习

27、,使学生懂得每级中间有0的都只读一个零;每级末尾有0的不读零.三、巩固练习.1、课文第5页的做一做2、课文第8页第2题通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同. 3、课文练习一的第35题.第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法.第4题呈现三幅景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解,提高学生读数的能力.四、课堂总结.由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个万字.每级中间有0的应该读零,没级末

28、尾的0不读.板书设计教后反思：第 三 课 时 课题 : 亿以内数的写法教学内容:亿以内数的写法.教学目标:1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数.2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力.3.充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育.教学难点:掌握什么时候写0、写几个0.教学重点:含有两级的数的写法.教学媒体:实物投影教学过程:一、旧知铺垫1、亿以内数的读法.先要求学生读出下面各题的数.32000 1200000 1050000 3008000040500000 186400 1086400 10086004说说你是怎么想的?经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解

29、,掌握亿以内的数的读发.2、万以内的数的写法.出示9650,学生读:九千六百五十擦去9650,让学生根据九千六百五十写数.出示7080,学生读:七千零八十.擦去 7080,让学生根据 七千零八十写数让学生说一说万以内的数的写法体会.学生可能回答：从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就,就写0占位.要注意含有0的数的写法.二.讲授新课1、导入新知,揭示课题.老师:刚才我们写的几个数,都是万以内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.2、教学

30、例3.投影出示:语音播出:2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动.尝试写六千八百五十万.同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的?提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如:六千八百五十万含有几级的数?你怎么知道?根据什么?万级数位上是多少?个级的数是多少?写数步骤:先出示数位顺序表. 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位写万级上的数.问: 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?生:6850.板书:6850写个级上的数.问:个级数位上有没有数? 没有数怎么办? 如果不写0,就剩下6850性不行?为什么?板书:在6850后面写上0000,即6

31、8500000.读一读.同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数进行比较,检验.显示:三千零八十万人参加了保护母亲河行动.让学生尝试写数;引导启发:含有几级的数; 万级上的数字是多少?个级上的数字是多少? 与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么?写一写:一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数;同桌之间互相交流,讨论,检验;提出存在的问题,有同学或来势来讲解;全班交流,板书正确写法:一千五百六十九万三千 写作:15693000六百七十二万三千一百一十三 写作:6723112看数读一读.三、巩固练习1.

32、课文第7页做一做由学生独立完成,请4位同学上台板演同学之间互相交流;全班校对.2.课文第7页:你知道吗?介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成数感,感受数字的文化内涵提供了素材.3、练习一的第6题的一、二排第6题看计数器写数要求学生对照计数器上的数位顺序,看珠子写数2、练习一的第7题,本题没有数位表来支撑,教师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过度到直接写出.四、练习一的第6题的第三排五、总评：这节课你有什么收获？板书设计教后反思：第 四 课 时 课题: 练习课练习内容：亿以内数的读法和写法.教学目标:1.使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数.2

33、.通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识.3.通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感.教学难点:每级中间.末尾含有0的树的读,写法教学重点:亿以内数的读法和写法.教学媒体:数位顺序表、实物投影练习过程:一.基础练习1.对照顺序表,回答.千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 9 0 0 0 0 9表示什么?这个数读作_ 1 0 5 0 0 0 0 1表示什么?5表示什么? 2 3 0 0 0 0 0 0 这个数读作_ 2 3 4 0 0 0 0 2表示什么?3表示什么?这个数读作_234在哪一

34、级上表示什么?5在哪一级上,表示什么? 这个数读作_. 1 0 2 0 0 8 0 0 这个数读作_.2.写出下面各数.六千三百二十 二十三万五千 一百零四万零二十要求:先说一说写数的方法,步骤读一读,先明确含有几级的数;对照数位顺序表写数.2.练习一中的第12题.要求:先读一读:13090034,96000000,860100,13909000 写一写:九千六百万 一千三百九十万九千 八十六万零一百 一千三百零九万零三十四 按题目要求连一连 想一想:如果不经过读数,写数,能不能通过推测,判断进行连线?说出你的策略.二.专项练习1.不对照数位顺序表直接写出下面各数.一百五十万三千由学生独立完成

35、;引导解决问题的方法,逐步过度到直接写数.如:第一步,先明确有几级的数. 第二步,划线表示万级,个级万级 个级,最重要的是必须明确每级含有死个数位. 第三步,分级填上数字:10250600/万级个级写一写:一千零八万 二百二十六万三千四百 二百万零六十三2.课本练习一中的第14题:要求:教师读数,学生听写 同桌校对,互相交流,检验;让学生说说体会,介绍自己写数的方法,步骤.3.课本练习一中第9题.要求:看一看,读一读,说一说题目特征.引导练习.比如第小题.提出问题:最高位是什么位?百万位上写什么数字? 十万位上写什么数字?千位上写什么数字? 其余各个位写什么数字?第题由学生独立完成.学生之间相

36、互校对,教师巡视,检查.三.巩固练习1.课本练习一的第.15题.第10题呈现了一个读,写数的实现活动,让学生在活动中认识大数.教材这样设计题目的目的既可使学生感到有趣,也为教师组织合作学习提供了素材,因此我们要很好地利用,并组织开展活动.第11题呈现一组图片,让学生读,写其中的数.图片的内容可使学生了解有关知识,扩大视野.第15题是判断题,同过呈现的4个数据让学生说出是否合理,不仅了解学生对知识的理解水平,培养了学生对大数的数感,而且训练了学生分析判断的能力.四、练习 课本练习一的第11题五、总评这节课你学到了什么？板书设计教后反思：第 五 课 时 课题: 比较大数的大小教学内容:亿以内数的大

37、小比较,教学目标:1.理解.掌握比较大数的大小的方法.能正确地.熟练地比较两大数的大小2.通过探索互动,培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力.教学难点:多个大数的比较.教学重点:理解,掌握比较大数的大小的方法.教学媒体: 实物投影教学过程:一.旧知铺垫读出下面各数.32800 230008 1230080 3200000要求:1.题目用课件逐一出示;2.学生看数后,读数;3.课件出示每一题读法;4.全班对照数字,齐读一遍.二.讲授新课.1.对照数位顺序表,读数并回答问题. 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 4 0 0 0 0 0 4 0 0

38、 0 0 0 0读一读:400000读作四十万 4000000读坐四百万回答问题.十万位上的4表示什么?百万位上的4表示什么?同样的数字4在不同的数位上所示的大小一样吗?比一比,这两个数哪个大哪个小?想一想:如果去掉数位顺序表,你能否一下看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?学生可能说:从数位的比较可以容易看出谁大谁小,一个是七位数,一个是六位数,七位数大雨六位数.这种想法很好,也很正确,教师应给予肯定,表扬.比一比700000和6000000 9999和1111112.针对学生的回答,教师紧接着出示:6500000和5600000问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢?生:650000

39、0大雨5600000.问:为什么?请说出你的理由.学生读数.根据数位顺序得出六百五十万大雨五百六十万.引导探索:可是5600000中的第2个数字是6.而6500000的第2个数字是5,6比5大.我说5600000大雨6500000行不性?为什么?启发:从中你又知道了什么?生:位数相同时,看最高位最高位数字大的,这个数就大;最高位数字小的,这个数就小.紧接着,教师再出示:3306558和3380000问:那个大,那个小?你又是怎么比较的?等学生争取回答结果并说出比较方法后,老师再问,从中你又知道了什么?应到学生概括出:最高位上数字相同,就看后一位数字,后一位又相同,就看再后一位的数字,这一数位上

40、的数字大,这个数就大;反之亦反.3.教学例4出示中国地图册挂图.先让学生在地图中找到以下几个省的位置;#,#,青海,四川,#,#.问:你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简单介绍.幻灯出示各地区特点的形象图片,教师先对这些文化名胜作简单介绍,然后再呈现各省的面积数.让学生正确地读出这些数.随意选取两个省份的面积数进行比较.如:#:454800 #:1100000.经过以上的基本题练习,学生根据位数多数字大,位数少的数字小,很容易得出结果.这时再要求学生用号表示,得 1100000454800又如比较:#:1210000和#1660000.学生根据,位数相同,从最高我诶开始比较,也很容易得出结

41、果. 12100001660000引导归纳大数的比较方法.首先看位数,位数多的数比位数少的数大;饿位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后看,哪为位上的数大,这个数就大.同桌合作,强化练习.同桌两人合作,在这6个省份中随意选取两个省份,比较它们的面积数,一人出问题,一人来比较,解答.1.多个数的大小比较.提出问题:根据面积大下,将这六个省份按从大到小的顺序排列,你会吗?请排一排.让学生尝试排列让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法,过程.引导概括比较方法.先看位数,位数多的数就大.七位数的有:1100000 1210000 1660000六位数的有:454800 720000

42、485000位数相同的:从最高位开始比较,先出现数字大的那个数就大.三个七位数中,那个最大?那个最小?你是怎么比较的?提问学生回答比较方法,过程,引导全体学生明白比较方法.随意选取两个数比较大小;将较大的数再与第三个数比较,得出最大的数;然后再比较另外两个数,得出第二与最小的数.七位数:166000012100001100000六位数:720000485000454800正确排列:166000012100001100000720000485000454800三.课堂活动课文第13页的做一做先让学生独立完成,再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法.四,巩固练习1、课内外作业.课文练习二的第

43、1.2题.这两题是配合比较大小安排的练习题.第一题是联系比较两个数的大小,第2题是联系比较死个数的大小并按从小到大的顺序排列.联系完成后,可以安排学生交流比较的方法与过程,看看哪一种方式简便,哪一种便于比较数的大小.板书设计教后反思：第 六 课 课题 : 大数的改写教学内容：大数的改写课本第1415页的内容.教学目标:1.掌握将整万的数改写成以万作单位的数的方法,能正确的改写整万的数.2.掌握将非整万的数用四舍五入法改写成以万作单位的近似数的方法.能正确地略写非整万的数.3.理解,掌握四舍五入的含义,并能正确运用.4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野.教学难点:将非整万的

44、数用四舍五入法改写成以万做范围的近似数.教学重点:大数的改写和略写教学媒体:实物投影教学过程:一.旧知铺垫出示下面各题1、写出下面各数一百二十万二千三百 写作:二百零四万五千 写作三千零二十万零六百八十 写作五千八百万零七百吨 写作三百六十四万八千个 写作写生独立完成,教师巡视,然后幻灯补充正确写数.2、读一读下面各数.2000000 读作3500000 读作10200000 读作86000000 读作学生读数完成后,教师板书补充读数.二、讲授新课1、教学例5出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.如图：说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书.一小滴

45、血液含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢?像20000 350000 1000000 1020000都是整万的数.像20035 356000 1000005 1025600都是非整万的数.明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个万字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以万作单位的数.改写.板书出示:5000000个=500万个强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个万字.这样照样读作:五百万个.想一想:10000个

46、=1万个.先让学生来说,然后教师添上板书1即时尝试.把下面的数改成用万作单位的数.180000 300000 18000000学生独立改成.老师巡视,观察学生是否记住写万字,并当作要点进行强调.2、教学例6.投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系.让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少倍.这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难.启发学生想到:用万作单位的数进行比较会比较方便.观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？ 介绍四舍五入法与如何用四舍五入法将非整万的数改写成以万作单位的数.找准万位上的数.板书:127

47、56看万位右边第一位上的数,是2说明:根据四舍五入法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0.板书:1275610000.说明:因为得出的是近似数,所以必须用,不能用=.再把10000改写成用万作单位的数.板书10000=1万想一想:怎么将1389000用四舍五入法该写成以万作单位的近似数.先让学生尝试练习然后教师在逐步引导.找准万位上的数:1389000看万位右边第1位上的数.大于5向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0.板书:13890001390000再把1390000改写成以万作单位的数.板书:1390000=139万教师:太阳的直径是地球的多少陪.即时尝试把下面的数

48、用四舍五入法改写成以万作单位的数.1264008 1328543 1209000先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接略写成以万作单位的数也可以,但要强调写上如：1264008126万 1328543133万三、巩固练习.1、课文第14页的做一做.通过联系,一方面是让学生用刚学到的知识进行改写,进一掌握新知;一方面回忆过去提供的有关地理知识素材,使学生了解我国的地理知识,扩大视野.2、课文第15页的做一做.通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数,联系使用四舍五入求近似数,这样可以加深学生对近似数的理解.3、课文练习二的第38题.第3题的素材介绍了我国主要的农产品,可以扩大学生的知识面

49、.在改写之后还要求学生进行大数的比较,对两部分知识进行混合练习.第4题是关于近似数的练习,通过准确数与近似数的对比,区分联系,体会在什么情况下使用准确数,在什么情况下使用近似数,使学生进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用.第5题是关于我国第五次人口普查中6个省份的人口数.让学生求出这些数的近似诉,并提示学生在可能的情况下通过互联网等媒体了解其他地区的人口数.同时还介绍了我国每十年进行一次人口普查的知识.第6题是大数的大小比较,是对上一课所学的知识进行巩固练习.第7题是让学会练习将大数改写成以万作单位的数.对于题目中出现了亿以上的数,对改写不会增加难度.第8题是先写数,然后再省略万位后面的

50、尾数,就是用四舍五入法改写成以万作单位的近似数四、课堂总结：本节课你有什么收获？板书设计教后反思：第七课时 课题：数的产生教学内容：教材第19-20页数的产生、自然数和整数、十进制计数法与数位顺序.教学要求：1使学生简单了解数的产生,认识自然数的含义.知道自然数是整数的一部分.2使学生认识多位数的计数单位,理解十进制计数法与数位 的含义,掌握数位的顺序和数级的概念,能根据数位或数级的顷序,初步认识一个具体的数中各个数位,以与数的组成.教学重点：数的产生过程教学难点：理解十进制计数法的意义教具准备：计数器,多位数的卡片,数位顺序表.教学过程：一、教学数的产生1复习.提问：你能从右往左说出万以内数

51、的数位顺序吗?谁能从右往左说一说每个数位上的计数单位? 读出下面各数,并说一说每个数的组成.10000 4000 4500 4530 4532 2060 20062教学数的产生.自然数的产生. 说明数的产生.3教学自然数.说明自然数.有了数字,就可以用数来表示物体的个数.提问：如果一个物体也没有,用哪个数表示?追问：什么样的数叫做自然数?你能再说出几个自然数吗?教学自然数的特征.提问：自然数是怎样排列的?相邻的两个自然数相差几?有最大的自然数?为什么?想一想：自然数的个数是怎样的?追问：哪些数是整数?二、教学十进制计数法1教学计数单位.复习万以内数的计数单位.我们在前三年多里学的整数,都是万以

52、内的数.万以内数的计数单位有哪些?想一想,这些计数单位之间有怎样的关系?提问：根据上面的关系,相邻两个计数单位间的进率是多少?教学万以上的计数单位.说明：在日常生活和生产中,还经常要用到比万大的数,从今天起,我们要学习比万大的多位数.老师举出一些比万大的数的例子.从以前学习的一万开始,还可以继续数下去.出示计数器,拨上一万.提问：现在计数器上表示多少?我们可以一万一万地数下去.追问：10个一万是多少万? 现在我们一起十万十万地数.追问：10个十万是多少万? 一百万一百万地数.10个一百万是多少万?怎样拨珠?现在万位是1,是1个多少?接下去一千万一千万地数.数到10个一千万时,说明向前一位亿位上

53、进1,是一亿.这时计数单位是什么?提问：刚才数数时,有哪些计数单位?每位满几就向前一位进 l?我们还可以这样数下去.师生共同一亿一亿地数到十亿、提问：10个一亿是多少亿?十亿十亿地数到一百亿.提问：l0个十亿是多少亿?谁能说一说,这里数数时有哪些计数单位?小结：现在,你能按顺序说出有哪些计数单位吗?让学生看着计数器的数位按顺序说说有哪些计数单位.2说明十进制计数法.刚才我们数数时,每一位上的计数单位满几就要向前一位进l?想一想,每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?说明：相邻的两个计数单位之间都是十进关系.像这样每相邻的两个计数单位之间的进率是10的计数方法,叫做十进制计法.追问：怎样的计数方

54、法叫做十进制计数法?在十进制计数法有哪些计数单位?三、教学数位顺序表1讲解数位.提问：阿拉伯数字有哪几个?说明：要把一个数写出来就要用到数字.例如386,是一个数,它要用三个数字3、8、6.追问：这个数是多少?用了哪几个数字?板书1529.提问：这个数是多少?用了哪些数字?这个数从右往左有哪些数位?每个数位上的计数单位是什么?指出：用数字表示数的时候,每个计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位.下面数里各有哪些数位?每个数位上的数字各表示多少? 2625 313说明：数字2在十位上表示2个十,在千位上表示2个千；数字3在个位上表示3个一,在百位上表示3个百.一个数字所在的数位不同,表示的数的大小也不同.2教学数位顺序表.认识数位顺序.除了已经知道的万以内数的数位顺序外,多位数的数位也是按一定顺序排列的.请看整数的数位顺序.提问：从右往左除了已经学习个位、十位、百位、千位外,依次还有哪些数位? 省略号表示什么意思?追