暑期培训心得体会1

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1、暑期培训心得体会暑期培训心得体会合集7篇今年八月我参加了教育局组织的思想品德科的学习，第一天，学 习了网络知识、电子备课以及网络资源的下载和使用。第二天听了 李欣老师和刘春峰老师的课以及听了去年获得市级讲课比赛一等奖 老师的报告，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的 重大。我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下 面我从以下几个个方面谈谈我对本阶段学习的心得：随着以微机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像 以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是 综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，以及利用幻灯、 投影、录音、录像等电教设施开展教学。这

2、种教学必然要打破传统 的传授式的教学模式，而构建适应信息社会的新型教学模式。我县建立了网络教研研平台，这能很大程度上促进老师的教学， 网络备课就是借助网络平台，一线教师、教研人员和学校团队等一 起就某一单元、某一课或某一个环节在个人认真准备的基础上，人 人从不同角度、不同侧面谈个人见解，以学校学科为团队认真优化, 形成一个大体一致的教学设计，全县共享，帮助一线老师们加深对 教材的理解，拓展教学思路，提高课堂效率而进行集体研讨的一种 有效的教研活动。它是现行集体备课的继承和发展。它的交流的形 式变了，交流的范围广了。作为新时期的人民教师，必须不断加强学习，终身学习，学高为 师，教师是教育者，也必

3、须是学习者。试想孩子们就连节假日还都 忙着学这学那，我们做教师的怎能不学习呢？社会的迅速变迁使身 边的事物每时每刻都在发生着日新月异的变化，有许许多多的问题 要我们来回答，我们不刻能样样精通，但至少应该去努力了解一些。 作为一名教师我们不能停留在过去的“给学生一杯水，教师要有一桶水”的老观念上，而应该进化为教师所拥有的知识就像滔滔江水 连绵不绝。在社会日益发展的今天，对教育要求越来越高的今天，只有我们 不断地努力，不断地追求，我们才能适应发展的今天，才能得到学 生及家长的喜爱。把学生当成自己的家人，为他们送去一份爱心， 送去一份真诚，与他们进行心和心的交流，有时是朋友，有时是兄 长，有时是老师

4、，在生活、学习中扮演不同的角色，努力成为一名 学生心中的好老师！教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在 教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化 发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学 习的需要。因此，修文阳明教育集团组织集团内教师进行为期三天 的培训学习。此次培训中，首先由集团牵头学校一一修文一中校长 刘丽萍的迈向命运共同体，共创集团新未来拉开了集团第一次暑 期培训的序幕，接着修文一中李明文副校长作了提升理念、精心 设计、精细管理的专题培训，20号下午由贵阳学院余文武教授进 行师德修养问题专题讲座，徐海老师讲座主题是践行知行合 一，做一

5、个有良知的班主任，徐瑶老师通过自己的班主任实践经 历进行了如何当好班主任培训，朱绍芳老师作为修文县教育局 教研中心语文教研员，结合自己多年教研实践，给大家带来教研 活动在学校如何高效开展的精神大餐，修文一中蔡延军副校长为 大家带来了激情教育，精细管理。贵阳市名班主任工作室领衔 人颜红樱老师把心献给教育的讲座，金一老师作为修文三中语 文教师，为我们带来的优秀教师探索之路，让大家了解了优秀 教师的核心素养。现将一些学习体会做个小结。一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、 反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它 是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实

6、践情境和经 验所做的多视角、多层次的分析和反省。努力研究自己，其目的就 是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。 他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者, 不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者， 实践的内涵是“变革”。二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教 师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教 育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。 学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的 生命体。概括地说，教育的真

7、谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、 善、美方向发展的引力和空间。三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生 之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平 等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同 道合者。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去 打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产 生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听 从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适 时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心 与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，

8、同时又 要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。 温暖的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生 的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱 就是严格要求，严而有度，更要严而有理。近日参加了教育中心为期四天的校长培训，来自身边的20余位 校长献身说法谈了在学校工作中的一些成熟做法，这次培训使我收 获颇深。在即将到来的新学期结合我校实际情况将在以下方面多做 努力：一、充分发挥导学案的作用，让学生做课堂的主人本学期我校要充分发挥导学案的主导作用。首先，导学案设计必 须尊重学生，让学生自主发展，做学习的主人。其次，导学案的编 写要突出体现“导学”，不是一

9、味做练习，要通过由易到难，由简单到相对复杂的问题。“导学案”是一种教学思想的引领，不是把 导学案当作练习册来完成习题。导学案的目的就是为了让我们能够 把学习的主动权充分地还给学生。“导学案”是教师为学生课堂学 习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的课堂学习活动的方案, 是师生共同教与学，同步操作的学习文本。是培养学生自主学习和 建构知识能力的一种重要媒介。突出“以学生为中心”的主体参与、 自主学习的主体地位，变学生的“被动学习”为主动学习，使学生 能够在导学案的引导之下，通过自主学习、合作探究、巩固训练等 环节的调控，充分发挥自己学习的主动性，提高课堂的教学效率， 以达成学习目标最大限度的落

10、实。在使用中，我们要有所选择，要 根据自己的实际情况进行完善，不要被新方案绑住手脚。二、有效开展小组合作，全面提高课堂效率继续进行小组合作学习，建立合理的“小组合作学习”评价机制。 合理的评价机制是提高小组合作学习效果的重要途径。在合作学习 过程中，我们要顺利发挥每个成员的最大潜力，实现共同目标和个 人目标的辩证统一，就应该建立一种促进学生作出个人努力并且小 组内成员互助合作的良性制约机制。这种良性制约机制主要是合理 的评价机制。合理的评价机制能够将学习过程评价与学习结果评价 相结合，对小组集体评价与对小组成员个人的评价相结合，从而使 学生认识到合作学习的价值和意义，并更加关注合作学习的过程。

11、定期评价小组共同学习的情况，检查小组功能发挥的程度，以便 学生了解自己小组的学习成果，让他们在合作学习的过程中认识合 作学习的方式。以学生的自主学习、参与程度、团结合作、完成任 务、学习效果等指标进行评价各组学习行为和效果，让学生认识到 小组合作成员是一个学习的共同体，只有每个成员的共同参与才是 合作学习所要实现的目标。教师进一步反思自己的引导、调控和组 织能力，调整教学内容和教学策略，以保证在教学质量稳步提高的 同时，使学生在小组合作学习的过程中学会团队合作，提高学生自 我表现的自信心，培养学生的自尊心以及一定的社交能力，真正发 挥“小组合作学习”这种教学组织形式的优势和价值。三、培养良好习

12、惯，提高学生素养我们要帮助学生养成良好的做人、做事和学习习惯。从宣讲小 学生守则、小学生日常行为规范内容和标准做起。成立小学 生常规检查小组，对班级一日常规进行督查。通过评比，各班争创 “流动红旗”班级。通过开展中队主题活动，广泛宣传良好习惯的 行为。学校将通过班会、国旗下讲话、板报、主题教育活动等， 加强养成性教育，纠正和矫正不良的习惯。通过常规检查、课堂教 学、各种活动进行考评。加强各部门检查力度，将学生的学习习惯 纳入到学生评优细则中，努力在全校行成良好习惯养成的浓厚氛围, 并作为一项长期工作。同时争取家长配合学校，共同做好监督、督 促工作，显得尤为的重要。由于所在学校学生居住分散，离学

13、校远, 我们采用互相通信的方式加强联系。每学期期中，学校召开一次家 长会，与家长交流学生在校在家表现情况，共同教育学生养成良好 习惯。总之，落实习惯要做到突出一个“明”字，狠抓一个“严” 字，坚持一个“恒”字。四、建立兴趣小组，丰富学生课余生活本学期我校将开展“书法”“美术”“体育”三个兴趣小组。通 过引导学生自己去组织、去实践、去探究，培养他们的多种能力和 创新精神。培养学生的审美能力和动手动脑能力，丰富课余生活， 调节学生的学习，生活心态，使课内所学到的知识得到巩固和加深， 为他们掌握课内基础知识提供广阔的智力背景;通过组织学生参加有 益的音乐、体育、艺术、等活动，使学生获得许多在课堂中学

14、不到 的知识、技能，激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心 健康发展。各小组的活动要做到“六定”（即定项目、定目标、定内容、定 老师、定时间、定地点），活动有计划、有实施步骤、；活动内容 切实可行，有利于学生的健康发展；辅导教师做好活动情况记载和 活动小组学生的管理工作。学校利用宣传栏、作品展版等，展示学生作品，组织艺术节、歌 咏比赛、运动会给学生提供张扬机会，并对学生进行阶段性地奖励, 使他们树立信心，体验成功的愉悦，促使学生更积极的参加兴趣小 组活动。学贵在用，我将带领我校教师做好以上工作，使我校取得更大进 步，为XX教育做出应有的贡献。7月15日，在中心校领导的带领下，我们镇中心校

15、的十几名老 师来丰润进校，聆听了高主任的关于在语境中理解词语的方法。 在这次培训中，我听到了许多教师通过具体的案例，来让学生结合 上下文和生活实际，来了解词语在课文中的意思。在心里有很多心 得感受和观点，和大家一起分享一下！小学低年级孩子以形象思维为主，对抽象语言文字中所描绘的景 物和表现的思想感情不能充分理解、感受。他们容易接受真实的、 具体的事物，在特定的情境中会产生一定的情感。这就需要教师运 用一切具体形象的事物，来给学生创设不同的情境，引导学生与文 本对话，使学生走入文本，到课文情境之中，成为“画中人”，从 而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。一、善用已知，创设情境，培养学习兴

16、趣在语文教学中，教材中一些问题的解答是多样化的。教师在教学 中要善于利用这一点鼓励学生发表自己不同的见解，来创设情境。 如画风这篇课文通俗易懂，易于理解。在上这一课时，我根据 学生的己知，抛出“如果让你来画出风，你会怎么办呢？ ”的问题, 把课文延伸出去，让学生想办法。这不仅有利于培养学生的创新能 力，说话能力，还有利于诱发学生发展思维，充分调动了学生的学 习兴趣。二、活用表演，创设情境，培养学习兴趣低年级的课文，大都是浅显易懂的故事或童话。在讲这类课文时, 我经常利用形似舞台剧的表演来给学生创设情境，充分调动起了学 生的参与热情。如在上从现在开始一课时，我就让学生表演文 中的狮子、猫头鹰、袋

17、鼠、小猴子，模仿它们的表情、叫声、动作, 让这些可爱的形象鲜活地走入课堂中，使学生觉得课堂妙趣横生。 这种寓教于乐的方式，让学生转换角色参与，创设出生动鲜活、情 景交融的生活化情境，有效地激发学生热烈的情绪，促使学生积极的、带有情感色彩去观察和体验客观情境，训练了学生的表达能力 和朗读能力，培养学生热爱语文、学习语文的兴趣三、角色扮演，创设情境。提高学习兴趣利用角色扮演的方式把学生带入文本，创设问题情境，可以加强 学生对课文内容的理解，同时可提高学生的学习兴趣与学习热情。 例如，一分钟一文，我让学生扮演元元，我当记者采访：“元 元，你遇到了红灯，心情怎么样？你后悔吗？为什么？ ”给学生创 设情

18、境，使学生入境，让他们有身临其境之感，仿佛置身于当时元 元的窘境中。四、利用讲故事，创设情境，满足学生求知欲低年级的学生由于年龄小、自制力差，上课经常会有不注意听讲 的现象发生。为了调动学生的学习积极性，吸引他们的注意力，我 经常会用讲故事的形式来创设情境，把学生引入故事中，使学生感 同身受。例如在讲我为你骄傲一文时，我先讲了这个故事的一 半来创设情境，小男孩不小心打坏了玻璃，主人却有发现，然后问 学生，你们是小男孩会怎样做呢？他们有的说不愿意，问：“为什 么？ ”学生很快回答说是因为他不诚实、撒谎骗人，然后自然地导 入新课，再问：“愿不愿意和本文中的小男孩交朋友？”这样既激发 出了他们的求知

19、欲，也懂得了诚实的可贵。五、利用多媒体，创设情境，促进学生思维能力思维能力是各种能力发展的基础，教师必须重视对学生思维能力 的培养。运用多媒体教学，不仅是为了给学生提供认知的感性材料, 使之建立表象，更是为了在学生遇到学习困难时再现情境，以启发 学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。通过培训，反思以往工作中的不足，使我的教育教学观念进一步 得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体 会：一、教师要有良好的师德修养不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古止 今但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。 教师作为社会的一分子，其道德内涵

20、必然融汇于整个社会公德之中； 而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生 极大影响。德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成 为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神，陶 行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。二、教师要尊重学生，重视学生天真的梦想放弃任何框框和木本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想， 然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制 和计划，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真 的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大 的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子 们感染社

21、会恶习。让学生成为一个品德高尚的人，学生教育是起步, 起步是最关键的。三、教师要会宽容孩子如果说，尊重、理解学生需要教师有较高的素养的话，宽容学生 则需要勇气和更大的投入，这是针对学生认识的不稳定而言。允许 学生的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵, 更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解 最真实。最具体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必 须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。宽容，还应为学生排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在 在的。让学生“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导, 用爱心感染学生，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交

22、流 的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与学生一 起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解、帮助，少一 点指责。批评;多一份宽容。耐心，少一点责难、惩罚！这样会让教 师的职业道路更加美好。四、教师要学做会反思应该说，反思对于激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自 我思考与实践，使其以主体身分投入其中，使教师的教育教学观念、 教育教学行为和能力有本质性的提高来说，是一种比较有效的方法。 作为骨干教师首先在教育实践中进行学习，并在实践的不断反思中 二次学习。教师的自我思考、审视、反盛判断、分析、概括、总结 能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教 师的专业

23、素质在反思中不断的，有效的提高和成长。：五、要做终身学习型教师只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格 的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转 变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟 练运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的教师，只有具备栉 风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不 负历史的重任。暑假教材培训终于结束了，其中的酸甜苦辣很历历在目。一开始 的不情愿，烦恼、急躁，渐渐被专家团队的报告所吸引，聆听各位 教师的单元教材分析，专家团队的精彩报告，自己才对青岛版教材 有了初步的认识。我使用青岛版教材才一年，教的是五

24、年级，回想 一年来自己的教学，光凭自己的老经验，根本没弄明白编者的意图, 一些新的教法，像每个单元的信息窗，看情境图提出问题，我没有 正确引导学生分析情境图的数学信息，然后提出相应的数学问题。 而是以试学生提不出来，又觉得太费时间，干脆我提出来算了。根 木没考虑到培养学生的问题意识，提高学生的思维能力。还有一些 知识的讲授方法，像解方程，青岛版教材是利用等式的性质来解方 程的，而我讲到这儿，自认为这样不够科学，干脆还用原来的加、 减、乘、除算式各部分的关系来解方程。根本没考虑编者的意图。 像这样的例子还有很多，通过本次教材培训，我才认识到原来自己 根本没领会教材的实质，没明白编者的意图，只凭自

25、己的老经验， 去教学，认为教会学生这个知识就行了。听了专家的分析报告才认 识到青岛版教材更注重培养学生发现问题的能力，培养学生的问题 意识。这套教材注重了以下几方面：1 .淡化生活情境，突出数学情境。由“情境串”带动“问题串”，是该套教材的一大亮点。在情境 串的呈现上，教材根据学生的年龄及知识特点,随着年级的升高,生 活情境逐渐简约。本册教材突出表现为：一是创设有利于抽象数学 知识的生活情境。如圆、圆柱与圆锥单元，呈现了生活中各种各样 的圆形、圆柱、圆锥形状的物品作为情境；二是突出数学信息，淡 化生活情境。如百分数单元，在假日旅游的背景下，更多呈现的是 文字、图形、表格等形式的数学信息，便于直

26、接引入新知探索；三 是创设纯数学情境。如百分数单元的相关链结，小数、百分数、分 数互化的知识以及第三个信息窗中绿点标示的问题，没有在信息窗 中呈现，而是在探索中直接给出。2 .突出研究数学问题的方法“把现实问题转化为数学问题, 并利用已有知识和方法探索新知”。这一研究方法主要是在合作探索中进行重墨体现。例如，探索圆 柱、圆锥体积计算公式时，教材从现实问题“怎样求冰淇淋盒的容 积？ ”入手，引导学生把现实问题转化成数学问题“怎样求圆柱体 的体积？ ”，学生联想己有的知识经验一一圆面积的推导方法，猜 想是否可以把圆柱体转化成长方体推导出圆柱体的体积计算公式， 最后通过操作、验证，总结推导出圆柱体体

27、积的计算公式，然后利 用计算公式求出圆柱体的体积，解决冰淇淋盒容积的问题。教材的这一基本模式，有利于学生从知识经验和客观现实出发， 在研究具体问题的过程中学习、理解和应用数学。改变了以往单纯 教师讲的“注入式”教学模式，既有利于学生掌握数学知识的内涵, 又有利于引导学生学会数学的思想方法，提高解决问题的能力，发 展良好的数学素养。3 .在教学内容的安排上重视知识的内在联系。这一特点体现在对知识的结构编排上，与传统教材相比，立足于 新旧知识的联系进行了大胆地改革。例如，第三单元圆柱与圆锥的 编写，传统教材的编排顺序是：圆柱的认识一一圆柱的表面积一一 圆柱的体积一一圆锥的认识一一圆锥的体积；本册教

28、材编排顺序是:圆柱和圆锥的认识一一圆柱的表面积一一圆柱和圆锥的体积。这样 编排，可以通过对圆柱和圆锥特征、体积计算方法的对比学习，使 学生建立知识间的内在联系，加深对圆柱、圆锥的理解。又如，传 统教材是先学习比例尺，再学习正反比例的知识；而本册教材是先 学习正反比例的知识后再学习比例尺，这样更有利于学生理解比例 尺的意义，促进知识的迁移。4 .注重数学思想方法的渗透，努力培养学生解决问题的策略。初步掌握一定的数学思想方法是学习数学的主要目标之一。编写 本册教材时，特别关注数学思想方法的渗透。例如：在探索圆的面 积计算方法时，教材通过圆的面积与圆内接正方形和圆外切正方形 面积的比较，既估计了圆面

29、积的大小范围，又渗透了正多边形逼近 圆的方法，体现了极限的思想。又如，在探索圆周率和圆柱体积的 计算方法时，教材渗透了直线图形和曲线图形的内在联系，体现了 “化曲为直”的思想方法。5 .总复习的编写思路清晰，形式新颖。总复习的编排可以说是青岛版教材的又一大亮点。在教材送审的 过程中，我们也了解到前几套教材在送审的过程中均因总复习平淡 而未获通过。木套教材在总复习方面进行了独特的编排，充分体现 了青岛版教材的思路与特色，将系统整理知识、数学思想与方法渗 透、数学学习方法等进行了充分地展现。通过这次教材培训看到有许多年轻的教师对教材掌握的很到位， 他们抓住了教材的实质。所以，我今后不能光凭老经验，

30、一定好好 学习，争取把握教材;尽快领会教材，搞好教学工作。这一段时间的英语培训让我感触颇深。请允许我在这里真诚地表 达我的谢意。感谢教育局领导,组织了这次让我终身难忘的特殊的培 训经历,共同学习，共同进步的机会。说心里话,刚开始时心里挺不情愿的。可是，毕竟是领导的安排， 我心里再不愿意，也还是按时参加培训。真正开始上课，才发现不像自己想象的那样。上午的课听完后， 心里有了很大的转变。心情被专家的激情所感染，试问如果我们平 时也这样授课，我们的学生对外语还会反感吗，上英语课时还会睡 觉吗？目前，我们授课形式还是以传统教学方法为主，以课教课，教 学的关注点主要还在知识的传授上。由于受到这些观念的影

31、响和支 配，在课堂教学中语言信息量小，教学过程干涩，课堂操练机械单 调，作业布置死板，评价手段单一低效，而且不能很好地利用和开 发教学资源。因此我们必须不断地学习，努力提高自身素质，从而 提升自己的英语教学质量。我想,教育局教研室领导也是出于这方面 的考虑,才专门对我们进行专门的培训。从而先让教师从自己做起， 突破自己的口语关,然后才有可能在课堂上,尽可能的用口语和学生 去交流，为学生创造良好的语言氛围，提高学生口语交际水平和能力.我们每天都是在非常轻松愉悦的氛围和环境中，去领略真正的英 语，去畅谈各种话题。由此，我也想到了自己的日常教学活动，如 何才能让学生也想我们一样，去体验用英语交流的快

32、乐和成就感呢? 我想了很长时间，也在不断的总结和尝试。在教学模式和方法上， 一定要重体验、重实践、重参与、重创造。这就要求我们教师在教 学设计上要贴近生活，符合学生兴趣的需求，我们给学生设计的教 学内容要能引起学生的兴趣，例如寓言故事、会话表演、游戏等;教 学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反 复实践，学用结合。说到这里，我又想起了外教给我们教的动听的 英文歌曲、小诗歌等等,试想,连我们都喜欢这样的轻松的交流风格, 何况是学生呢？因此,不要放弃使用各种材料和教具,不要放弃使用孩 子们喜闻乐见的教学形式去组织教学.尽管以前我们在写论文或是教 学中也知道这样的理念,但真正用在

33、课堂上的却少之又少,这样就没 有完全达到我们课堂应有的教学效果.我想这也是我从这几天的培训 得到的一大收获,就是要尝试各种你能想到的途径去创造语境,交流 平台、环境，千放百计吸引和鼓励开口，这是非常重要的。采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的 语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源一一图画、 图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为 学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示 范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语一一手势、 动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活 泼，感染力强，容易激发学生

34、兴趣，引起有意注意，加深印象，帮 助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间 的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运 用。我们教师就是要尊重和爱护每个学生的学习积极性，对学生的 成绩和点滴进步适时地加以肯定。采用口头表扬和精神奖励的方式, 如奖给小红花、红星、纸制奖牌、课文中的人物卡通图片等。特别 要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。这样才能更 好的促进每个学生进步！总之，虽然学习时间是十分短暂的，但它给了我心灵最大的震憾, 我感觉既兴奋又平静.兴奋是因为这是我经历的所有培训中最有意义 和最让我难忘的一次.平静的是通过这次培训I,我学到很多我原来想 过但没尝试的教学方法,领悟到了很多中西文化和文明的差异，了解 了很多以前不知道的事情这些无不让我感受颇多，我愿将我的所见、所闻、所思，所感与大家共享。