创新教案教案创新点

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1、欢迎阅读创新教案教案创新点鲁滨逊漂流记教学设计 学习目的 1自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。 2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 3.默读节选片段，理解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。 联络自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析p 问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。 学习重点难点 1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 2.默读节选片段，理解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。 课

2、时安排 2课时 教学准备 课件：名著鲁滨逊漂流记简介、作者简介、词语解释、课文插图 第一课时 学习目的 1自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。 2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 学习重点难点 默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 教学过程 一、创设情境，激情导入 1出示故事十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发

3、生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他 1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了出名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。同学们知道这部小说的名字吗？ 主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，到达一举两得的目的 同学们知道就好，那么今天我们就一起随鲁滨逊去漂流吧！ 这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实小说的奠基之作，进而成为文学史中

4、的传世之作。小说作家丹尼尔、笛福更是家喻户晓了。有人说，鲁滨逊漂流记的成功不是偶尔的，它与笛福的生活和思想亲密相关。那么，笛福一生的经历如何呢？下面我们一起作个简要的理解。 2.简介作者以及写作背景 丹尼尔.笛福1660-1731生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。经历过破产。他在从事商业的同时从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此被捕，后来靠疏通关系才得以出狱。此后他继续办报纸刊物，写了大量的政治、经济时文，又几次被捕，都是因为言论关系。在快年届六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自已多年来

5、的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自已丰富的想像力进展文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说鲁滨逊漂流记，为自已博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出辛格尔顿船长摩尔.弗兰德斯罗克萨娜等好几部小说。 3.今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位单独置身荒岛生活28年的鲁滨逊。板书课题 齐读课题。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： 1大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 2自学生字新词。 3读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了的事情。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中

6、圈出来，然后用适宜的方法来解决生字词。 3. 检查学生预习的情况，相机指导。 1出示词语，读一读。 2词语解释。 三、再读感知，理清脉络 1. 学生快速默读梗概局部，理解这部世界名著的主要内容，并小组合作，解决问题学习单。 用一句话归纳本节内容。 概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到的困难。 尝试用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情，学生以小组为单位交流读后的收获，老师巡视指导。 流落荒岛 2.学生自行研读和小组讨论后，交流分析p 的结果，形成共识,由组长负责陈述,老师视详细情况或指出或补充学生发言中的缺乏之处。并对做得好的组加以表扬。 3.老师总结。 流落荒岛搭盖住所-驯养野羊-播种粮食-救星期五-

7、夺船回国板书 四、拓展延伸，激发兴趣 1再读一读梗概局部，猜测在梗概中还有哪些局部也会很精彩？你还有什么疑问？ 学生可能会有这样一些疑问： *鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。 *他救了“星期五”以后就开场教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？ *梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。 2.结合学生疑问，鼓励学生阅读原著，去原著中寻找答案，激发学生的阅读兴趣。 五、课堂总结 这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道来到了荒岛，认识

8、了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，理解了28年来遇到的各种各样的困难。他在岛上还发生了哪些有意思的事情呢？他终究是个怎样的人呢？我们下节课再继续走近他！ 板书设计： 鲁滨逊漂流记 流落荒岛搭盖住所-驯养野羊-播种粮食-救星期五-夺船回国 第二课时 学习目的 默读节选片段，理解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。 联络自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析p 问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。 学习重点难点 默读节选片段，理解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。 教学过程 一、复习检查，导入新课。 1.听写词语。 2.回忆课文主要内容 上节课我们用小标题梳理出鲁

9、滨逊流落荒岛后的事情。回忆并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？ 二、默读精彩片段，感知人物形象 1阅读精彩片段，快速默读，详细说一说：鲁滨逊克制了哪些困难？他的心态发生了什么变化？ 提示：用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难，分别是如何克制困难的，揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜绝望，努力改善生活。 1同桌交流 2全班交流，并汇总。 2.感悟精神光芒，感知人物形象 128年的荒岛生活，鲁滨逊克制许许多多的困难，他的心态发生了变化。找出你认为最能表达“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。 2通过多种形式的朗读，感受这种精神。 出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“害

10、处”，女生读“好处”；老师读“害处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。 3结合整个片段内容，试着用“从中，我感受到鲁滨逊是的人”来说一句话。 如，一个不屈从命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个擅长调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰辛，他仍不断自我抚慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地投入到实在的生活中去。 4鲁滨逊自己是怎样认为的呢

11、？我们来读一读他的话。 齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和害处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。 小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。 3除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩? 学生可能谈到鲁滨逊的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人 学生也可能谈到作者的写作方式，如：我按照商业簿记中借方和贷方的格式，如实记录了我所遇到的。 小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好

12、的启示，给人们带来精神力量，就像你刚刚读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！ 三、联络实际，拓展延伸 1.小组交流，合作探究： 1说说被困荒岛之初，主人公在“生存”与“消灭”的抉择面前处于怎样一种心境？他是如何调整自己的心态的？ 2假如他的心态不及时正确调整的话，你觉得鲁滨逊能在荒岛上生存下去吗？ 3假如换了其他任何一个人，也许就没有了鲁滨逊这样的神话了。那么，鲁滨逊可以活下去最重要的是靠什么？由此你可以得出一句什么样的结论。 2.假如让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？ 3联络实际生活，在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难和烦恼了吗？能像鲁滨逊一样把害处和好

13、处列出来吗？并说说这样做对你是否有帮助？ 启发联络实际谈 4.面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。 四、课堂总结，布置作业 1.鲁滨逊在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克制的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。 2你想详细理解鲁滨逊吗？找到鲁滨逊漂流记原著，读一读。 3.联络生活实际，将自己遇到的困难的好处和害处列出来，并写写自己将如何去克制它。