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1、第一课时 认识百分数教学内容:书p82、83和练习十八1-3题教学目标：1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。教学重难点：理解百分数的意义教学过程：一、创设情境，提出问题。1、谈话引入：昨天学校篮球队组织了一次投篮比赛，请看图片，老师也带来了一些统计数据，下面请我们做裁判，看谁的投篮水平高一些？先出示三人投篮命中数。提问：根据这些数据，你能判断谁投的准吗？为什么
2、不能？再出示每人投篮次数，问：现在你能直接看出谁投的准吗？还要怎样？增加第三栏，理解“投中的比率”什么意思？指生口答完成表格，说说、分别表示什么？2、 提问：求出每人投中数是投篮数的几分之几能直接看出谁的水平高了吗？怎么转化一下就容易看出谁投中的比率高一些？二、引导探索,学习新知。 （一）引出百分数，揭示课题。1、学生先独立思考再小组交流，然后大组汇报：你们小组是怎么看出谁投中的比率高一些的？还有不同方法吗？追问：哪种方法好？把这些分数都写成分母是100的分数有什么好处？（彩色粉笔加重100）2、指出：在实际生产、生活、工作中，为了便于统计和比较，通常把一些分数用分母是100的分数来表示。像上
3、面这样的一些分数就是今天我们要学习的“百分数”。（板书课题：认识百分数） 3、看到课题，你想认识百分数的哪些知识？（意义、写法、读法、作用、区别）4、百分数的意义是什么？刚才已学习了为什么学习百分数？（二）探究活动：1、百分数的意义是什么？2、百分数如何读写？3、百分数的优点是什么？学习百分数的意义。1、提问：这里的百分数各表示什么？让生说说每个百分数的意义。概括一下，它们都表示什么？2、师：我们如已经格式化的部分看作一个数，所要格式化的总量看作另一个数，那么什么叫做百分数？（师板书）3、理解概念：百分数的定义中提到几个数？表示它们之间的什么关系？4、那么241表示什么意思？（三）教学百分数的
4、读、写法。1、（先写分子，再写百分号“%”，百分号就表示分母。）2、运用，试着读一读读出下面的百分数。读后提问1%是最小的吗？有没有更小的？100%也不是最大的？你发现百分数的分子怎样？（四）比较百分数与分数的联系与区别，进一步理解百分数的意义。1、图形中的百分数2、区别分数与百分数3、想想分数与百分数在意义上有什么相同点与不同点。分数百分数不同点可以表示一个具体数量，可带单位名称不能表示具体数量，不能带单位名称相同点表示一个数是另一个数的几（百）分之几 三、多层练习，巩固深化。1、用涂色来表示百分数图中的部分（P86、3）。2、选择、填空四、课堂总结，渗透教育。1、 回顾今天的学习，你有什么收获？感受最深的是什么？还有什么疑问？2、 最后用著名科学家爱迪生的一句名言结束这节课：天才=99%的汗水+1%的灵感。五、完成课堂作业本六、板书设计
六年级上册认识百分数
