《拔萝卜》教学设计

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1、拔萝卜教学设计教学内容：课本第 55-56 页。教学目标：1、 让学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。2、 探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。3、 初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的策略。4、 培养学生良好的思维习惯和创新意识，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点：探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，能正确计算。教学难点：竖式的计算方法。教学过程：一、 创境激疑引入：同学们，你们喜欢讲故事吗？（出示“小兔拔萝卜”情境图）你能看图给同学们编一个故事吗？学生自己编故事。二、 互动解疑1

2、、 提出问题。仔细观察主题图，你知道了什么？学生回答：小灰兔拔了 23 个萝卜，小白兔拔了 36 个萝、O你能提出一些数学问题吗？这些问题你自己能解决吗？小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜？小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？2、 探究计算方法。小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜？这个问题怎么解决呢？（23+36）能给大家说一说你是怎样算的吗？学生在小组内讨论。指名交流算法。你么是怎样来进行计算的呢？你能说出你的想法吗？计数器或小棒展示，让学生直观感受个位相加减，十位相加减。方法一：30+20=50 6+3=9 50+9=59方法二：36+20=56 56+3=59小结

3、口算两位数加两位数的方法。三、启思导疑1、 介绍竖式。可以用竖式来计算两位数加两位数，关于竖式你知道什么？先让学生自己表述，教师再介绍竖式，帮助学生掌握竖式的书写格式和计算方法。2、 与口算比较。你发现竖式计算与刚才说的口算算法有什么共同的地方？3、 竖式歌。小小铅笔拿手里，列起竖式来算题。计算要从个位起，相同数位要对齐。竖式符号别忘记，最后结果写仔细。小结：两位数加两位数可以用竖式计算，要注意相同数位要对齐。巩固应用1、 用计数器拨一拨， 算一算。 （课本第 56 页第 1题）学生独立完成。2、 用竖式计算。 （课本第 56 页第 3 题）学生独立完成，集体订正。3、 课本第 56 页第 2 题。引导学生看懂图意。根据图中的数学信息提出问题，并解答。4、 课本第 56 页第 4 题。指名学生看图说图意，学生独立完成，集体讲评。5、课本第 56 页第 5 题。重点理解“一样多”是什么意思。五、 总结评价这节课你们学到了什么？你们知道吗？数学就在我们身边，只要你们细心观察，多动脑筋，就会发现在我们周围有许多有趣的数学问题。板书设计：拔萝卜一共拔了多少个萝卜？36+23=59（个）6+3=956+3=5950+9=59方法三：3 6+ 2 35 9答：一共拔了 59个萝卜