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1、第十三章 力和机械第一节 弹力 弹簧测力计 1课时 新授课 单位： 滕州北辛中学 姓名: 潘 涛 使用日期：2012 年 10 月19日【教学目标】1、知识与技能：(1) 知道什么是弹力、弹力产生的条件。(2) 知道形变越大，弹力越大。(3)能正确使用弹簧测力计。 2、过程和方法：(1)通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构。(2)通过用弹簧测力计测力，掌握弹簧测力计的使用方法。3、情感、态度与价值观：对生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。【教学重点】弹簧测力计的使用方法。【教学难点】弹簧测力计的使用方法。【教学准备】和【实验准备】教师：多媒体课件、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、
2、弹簧等。学生：弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、弹簧等。【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动知识复习提问：1、力的概念是什么？2、力的作用效果是什么？ 学生回忆、回答。新课讲授：一、活动与探究：探究物体的形变。1、 弹性2、 弹性形变3、塑性4、非弹性形变5、弹力6、弹性限度二、活动与探究：探究物体形变大小与拉力大小的关系 用手对橡皮筋、弹簧、橡皮泥施加力的作用，观察物体有什么变化？松手后，结果有何不同呢？ 橡皮筋、弹簧等受力发生形变，不受力又能恢复原状。橡皮泥等受力发生形变，不受力不能恢复原状。橡皮筋、弹簧发生形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？生活中常见的弹力有哪
3、些？思考：弹簧能无限制拉长吗？演示：用较大的力拉弹簧后弹簧不能恢复原长。思考题:用手挤压玻璃瓶或压桌面，玻璃瓶或桌面发生形变吗？（演示）用大小不同的力拉弹簧，分析拉力大小与弹簧伸长程度的关系。学生交流观察到的现象和自身的感受物体受力发生形变，不受力又能恢复原状，这种特性就叫做弹性。这种形变就叫做弹性形变。物体受力发生形变，不受力不能恢复原状，这种特性就叫做塑性。这种形变叫非弹性形变。有力的作用物体由于弹性形变而产生的力叫做弹力。拉力、压力、支持力都是弹力物体的弹性形变是有一定限度的学生观察，激发强烈的好奇心，最后得出结论：都发生了形变结论：拉力越大，物体形变的程度就越大三、活动与探究：拉力大小
4、与弹簧伸长量的关系四、弹簧测力计1、工作原理2、弹簧测力计的结构3、弹簧测力计的使用方法活动要求:在弹簧下挂钩码，记录钩码的个数和弹簧的伸长量，分析得到的数据：次数钩码的个数弹簧伸长量/cm111.5223334.5由上面实验，可以用弹簧的伸长量间接地表示力的大小。教师解释，让学生了解。观察并说出弹簧测力计由哪些部分构成？回顾刻度尺的使用要注意的问题（零刻度、分度值、量程、读数），引导学生思考弹簧测力计使用的注意事项。学生分组动手做实验结论：弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比学生思考在弹性限度内，弹簧的伸长量与拉力的大小成正比弹簧、刻度盘、指针、外壳、秤钩等1、选：根据被测力的大小选择合适量程的弹
5、簧测力计。2、看：观察弹簧测力计的量程和分度值，观察指针是否指零，否则要调零。3、用：要使弹簧测力计受力方向沿轴线方向。4、读：读数时视线必须与刻度盘垂直。注：使用前轻拉几下，以免指针卡住。反馈练习 见附件1师巡视检查完成反馈练习课堂小结回顾本节课的知识内容见附件2学生讨论梳理本节知识内容课堂检测师巡视、讲评完成检测题见附件3布置作业出示思考题题目 见附件4课后完成附件1 反馈练习1.一个西红柿掉到地上_（会或不会）发生形变。西红柿对桌面的压力实质上是_力。 答案：会 弾考察目的：让学生进一步理解，弹力产生的条件。2.在物理实验室常用_测量力的大小,它是利_ 的原理制成的。加在它两边的力不能超
6、过它的_。 答案：弹簧测力计 弹性限度内，弹簧的伸长量与拉力的大小成正比 量程 考察目的：理解弹簧测力计的原理及注意事项。3.使用弹簧测力计不必要的是：( )A.弹簧测力计竖直或水平放置，不得倾斜。B.使用前指针要“校零”。C.使用过程中，弹簧、指针不得与外壳有摩擦。D.拉力不得超过弹簧测力计所能承受的最大的力。答案：A考察目的：深化弹簧测力计的使用方法。附件2 板书设计及课堂小结 第一节 弹力 弹簧测力计 一、不能恢复原状 塑性 非弹性形变特性特性产生的力弹力物体受力形变不受力恢复原状 弹性 弹性形变 弹性限度二 力的测量工具：测力计，弹簧测力计是实验室常用的一种原理：在弹性限度内，弹簧的伸
7、长量与拉力的大小成正比使用方法：选 看 用 读：附件3 课堂检测1.关于形变，以下说法正确的是（ ）A 物体发生的形变只有塑性形变B 物体发生的形变只有弾性形变C 用力压桌子，桌子是坚硬的，但也会发生形变D 橡皮泥受到挤压后变形，它的弹性很好答案：C 考察目的：弄清弹性形变和非弹性形变。2.关于弹簧测力计，以下说法错误的是（ ）A 它是利用弹簧的长度跟拉力成正比的道理制成的B 使用前必须检查指针是否指在零刻线上C 所测力大小不能超过它的量程D 不能用来直接测量物体的质量答案：A 考察目的：弹簧测力计的原理及使用。3. 茶杯放在桌面上，茶杯对桌面的弹力和桌面对茶杯的弹力，这两个力的三要素中相同的
8、是（ ） A 大小 B 方向 C 作用点 D 都相同答案：A考察目的：通过弹力，复习以上学习的互作用力的特点。4. 测量一个6N的力时，应选用的弹簧测力计，最恰 当的是（ ） A 量程5N,分度值0.1N B 量程10N，分度值0.2N C 量程15N，分度值0.5N D 都可以答案：B考察目的：弹簧测力计的选择。5. 某弹簧测力计在使用前，指针指在0.3N的刻度上，某同学没有调零就用它测一个4N的力，测得的结果为_N答案：4.3考察目的：弹簧测力计的使用及读数。附件4 布置作业1、教材54页：动手动脑学物理的2、3题。2、课外活动：自制弹簧测力计，并用其测力的大小。作业意图：学生做第1题主要通过弹簧测力计感受力的大小及弹簧测力计的使用；第2题主要是加强对弹簧测力计的巩固。【教学反思】一、 案例的“亮点”： 1、利用多媒体课件演示，把教学内容表现得丰富多彩、生动形象。2、通过常见事例或实验引入，学生容易感知容易接受。3、弹簧测力计的使用可对比刻度尺的使用，可推广到一般测量工具使用方法和步骤。 4、学生的实验操作时间大约10分钟，46人一组，实验时间充分。二、 教学中易出现的问题：1、学生容易混淆楚弹簧的长度和弹簧伸长的长度。2、弄不清弹簧测力计是不是只能竖直用。3、本节内容较多，时间分配不合理，前松后紧，会造成学生实验操作时间不够用。
九年级第十三章第一节(北辛中学潘涛)
