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1、古诗两首教学设计教学目标1认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3知道春天美好，要珍惜春光。教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。课时安排2课时教学准备幻灯片、课件或古筝曲教学过程第一课时你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗(加拼音)。(会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空“古”。)你会背几首古诗?(板书：首(加拼音)哪位同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：课题)雨后的早晨，当我们从香甜的
2、睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图春晓(板书：春晓)二、范读课文、整体感知师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字1边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。2小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、熟读成诵1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。)点拨：(1)“眠”是形声字；它是什么意思。(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念ch；与“外”区别；书空。3说一说：诗中写了春天什么时间的
3、景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?点拨：(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：()的鸟叫声)(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?(4)结合每一句进行朗读指导、训练。4配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)5背诵诗句。(男女生比赛读、背)五、再现生字、指导书写1出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2认读、组词，用“到处”说话。3观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?4重点指导“处、声、多”。5学生描红、临摹。六、课后作业、扩展活动积累咏春的诗句。第二课时一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢
4、干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇村居。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字1利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙
5、”书空；扩词；用“急忙”说话。3自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)5交流听读后的感受。6请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)7练习背诵课文。五、再现生字、指导书写1出示“醉、烟、童、散、忙”。2连词认读生字。3观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4指导、示范书写“忙”字。5学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。徐俯春游湖春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼春宵等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春
《古诗两首》教学设计
