提升小学生写字能力的实践与研究

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1、提升小学生写字能力的实践与研究课题实验报告发布日期：2013-4-4 21:02:32作者：山东省临沭县青云镇中心校点击次数：515 提升小学生写字能力的实践与研究课题实验报告 汉字是民族文化的璀璨瑰宝，汉字文化博大精深。从甲骨文到今天的规范字，绵延几千年，演绎了中华民族的文明进程，见证了中华民族的文化发展。汉字以独特优美的造型，极富魅力的内涵,成为东方文化的杰出代表。让每一位学生写好字，提高小学生的写字能力是教学质量的一个重要标志，更是开展民族精神教育，树根立魂，培养学生民族情结、民族情感的切实有效的载体。 我镇自创建全镇写字特色以来，学校的写字教育工作的指导思想进一步明确，管理、规章制度更

2、加完善，课程、设施健全，师资水平适应教学与学生发展的需要，有确保写字教育工作开展的经费投入，学生的书写水平及人文素养得以显著提高。学校创办以写字教育为特色学校，把写好规范字作为素质教育的一项重要内容，全面开展“端端正正写字，踏踏实实做人”的写字育人活动，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，学校的写字教育教学取得了一定的成绩。 在创建写字特色学校的过程中进行了探索和研究，在校内开展了写字课题的研究。在2011年2月，我镇的写字课题提升小学生写字能力的实践与研究成为主导课题。在2011年4月写字主导课题顺利开题。课题开题后，我校课题组严格按照课题研究方案进行了实际操作，开展了扎实的研究。现在，

3、我们把课题研究的情况，从以下几方面作简要介绍，恳请个位领导、专家指教。 一、课题研究的目的 写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。让学生从写字的初始阶段就写好字，将使他们终生受益。我们认为：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生的手眼协调能力。它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有益处。写字教育的关键时期是小学阶段。写字教育也是素质教育。小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。 我校是一所省级规范化学校。自2011年创建全镇

4、写字特色学校以来，取得了一些成绩。在此基础上， 我校提出了提升小学生写字能力的实践与研究的课题，其目标是： 1.在写字教学中，进一步激发小学生写字的兴趣，结合本校的写字特色，提升我校小学生的写字能力。 2.提升学校写字特色的整体水平，有利于校园文化的建设，营造良好的校园文化艺术氛围。 3.在提升学生写字能力的基础上，培养小学生良好的行为品质和道德情操，让学生在书法艺术中学会谦让、包容 二、课题研究的相关措施 （一）激发学生兴趣 兴趣是最好的老师。一旦对某一事物产生强烈的兴趣。兴趣就会不断激励着学生总能怀着“好奇”的心情，主动去做，去思，去想，去获得更多、更丰富的知识、技能然而，在写字教学中，由

5、于教学内容的单调，看着字帖临摹、描红、双钩、练字这些都是要求学生长时间的观察、练习。学生对写字课感到枯燥无味，只是被动地接受老师的传授。因此，培养学生的写字兴趣对提升小学生的写字能力是非常重要的。 1.写字歌激发学生写字兴趣 为了激发学生的写字兴趣，学校为每个班级创作了写字歌，让学生在写字歌的哼唱旋律中，明确了写字要求，激发了写字兴趣，培养了学生的写字能力。 现摘录部分写字歌： 写字歌（一） 身要坐直，本要放正。 先横后竖，先撇后捺。 拿稳笔杆，不紧不松。 横平竖直，笔笔认真。 从上到下，从左到右。 上下左右，配合匀称。 写字歌（二） 写字姿势很重要，头正身直要坐好。 两臂桌面左右开，小腿垂直

6、脚平摆。 眼睛离纸一尺远，胸距桌边远一拳。 手离笔尖约一寸，不松不紧掌空心。 良好习惯要养成，小朋友们要记牢 写字歌（三）小学生握笔姿势歌 拇指食指捏住笔， 中指抵住笔杆底。 余下两指紧相依， 指离笔尖一寸余。 五指配合齐用力， 不松不紧最适宜。 写字歌（四） 一看间架结构占位置 田字格，我会看。 横中线，竖中线， 上下左右像块田。 上留天，下留地， 左右宽窄差不离。 二看笔顺不出错 写字笔顺有规律， 先上后下，先左后右， 先中间后两边， 先里后外再封口， 一笔一画写整齐。 三看运笔讲艺术 横竖起笔要顿笔， 下笔用力运笔轻， 收笔稍稍往回转， 横折要有停顿笔， 点要漂亮像水珠。 这些写字歌的学

7、唱，学生能很快记住写字的姿势、要求，养成良好的写字习惯，让学生能正确写字，提高了学生写字能力。如在写字课导入时，写字教师带领学生唱写字歌，在写字歌的歌声中开始了写字课的教学，让学生饱含激情地写字，极大地激起学生的写字热情，为写字课的教学顺利开展奠定了基础。 2.“清墨苑”书法社团提升学生写字能力 为了进一步提升小学生的写字能力，丰富课外活动内容，我校成立了书法兴趣班。在班级里布置了一个舒适、安静的写字教室，为学生营造了一个良好的写字环境，让学生在书法兴趣班里潜心写字，静心育人。 在各班选拔的基础上，选取一些对书法热爱和感兴趣的学生，并对这些学生进行指导。每天下午大课间活动，进行训练、辅导、评讲

8、。这样，兴趣班的学生，在专业教师的指导下，这部分学生的写字能力得到了极大的提高。而这些学生在班级中又能起到“以点带面”的积极示范作用，同时也让这些学生的特长得到发挥。从而提高了全校学生的写字能力。 （二）教师示范指导 学生对写字有了浓厚的兴趣，为学生写好字打开了一扇大门。要想让学生真正走进这扇大门，让学生在写字中切实提高写字能力，还得需要教师的示范和指导。有了教师的示范指导，才能更好地提高学生的写字能力。 俗话说“打铁还需自身硬”。很多老师的自身写字能力很强，有了这么一批很强的师资队伍，对于学生的写字示范指导有了保障。学生在这些专业教师的指引下，能提高学生的写字能力。 1.教师示范，引领学生快

9、速掌握写字的要领。 在学生写字过程中，教师的示范作用非常重要。教师通过正确、专业的示范，为学生正确、规范的写字开了良好的端。我们要求教师要写规范字，能用铅笔、钢笔、毛笔等进行范写。不仅是写字课上的例字范写，还是课堂板书、批改作业等，都要做到字迹清楚、正确、工整。只有这样，才能起到示范作用。 2.教师指导，带领学生迅速提高写字能力。 有了教师的示范，学生可以模仿着写字。但要想将这些无意识地模仿变成学生有意识的写字能力，还要重视教师指导的作用。小学生在写字，尤其是一年级的学生一定要“有师指导”。 要结合范字，讲清要领指导学生掌握每一个字的笔画、笔顺和间架结构以及字的各个组成部分。对于写字的姿势、执

10、笔的方法、运笔的要领、书写的格式、每个部件的高矮胖瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都要交代清楚。在掌握了写字的要领以后，需要反复的练习，在练中学，在学中练，逐步掌握书写的规律，力求使每个学生不仅把字写对，而且书写规范、端正，进而达到整洁、美观。 通过教师的细致而耐心的指导，学生能掌握写字的方法，从而提高了学生的写字能力。 （三）以赛促写 在课题研究中，通过各种活动，激发了学生写字的兴趣；加强了教师的示范指导作用。这些举措的开展，为学生写字能力的提高打造了一个温馨的软环境。要想真正提高学生的写字能力，还得通过各种写字比赛、竞赛活动。在制定课题研究计划中，都将书法竞赛、写字展纳入计划中。 借助这些比

11、赛活动的开展，一方面检验了学生写字的效果，另一方面又锻炼学生的写字能力，提高学生的写字能力。学生在这些“写字舞台”上，向全校展示自己的写字能力，展示写字成果，激发全校学生的写字热情，促进学生以“榜样”为力量，努力写字，刻苦练字，人人都写一笔好字。 课题开题后，在对全校学生写字能力调查研究的基础上，课题组开展了各类书法大赛，有软笔，有硬笔等。 在这些现场书法比赛中，师生同台竞技。师生之间比的是能力，比的是提高。在比赛中，促进师生的写字能力一起提高。教师的现场书写，增进学生对教师的敬仰和敬佩，让学生以教师为榜样，努力朝着教师的写字水平去努力、去学习、去写字相信，终有一天，这些学生中就会有“书法家”

12、诞生的。这就是我校写字课题最大的成果，也是我校写字特色的最大成功。 在各项比赛中，学生在竞赛中，提高了写字能力，达到了“以赛促写”的奇效。 三、课题研究的初步成果 为了全面了解学生的写字能力，然后进行有针对性的开展研究。在课题开题后，就对全校的师生写字能力进行了一次问卷调查。从收集的调查问卷中，对数据的整理和分析，得出以下结论： 学生喜欢写字。汉字虽然难写，但大多数学生还是喜欢写字，并愿意通过自己的努力把字写好。 学生、教师都认为学生写一手好字非常有必要。 抓好写字教学很有必要。不论是教师，还是学生都认为目前有必要认真抓好写字教学。 通过分析，发现存在的问题： 写字认识不到位。教师对学段写字目

13、标不明确，指导不得力。专门指导学生写字的师资力量不足。写字氛围不浓郁。写字教学是学校的薄弱环节。 针对以上分析之后，课题组开展了行之有效的研究，取得了一些成绩。 （一）学生方面 在课题研究中，激发了学生写字兴趣之后，学生都“乐写、爱写”。学生在写字的过程中，既培养了学生的写字能力，又起到了育人的效果。学生在写字中，锻炼了他们的观察力、具有较强的耐心和韧性，养成了“认认真真写字，端端正正做人”的美好品德。 （二）教师方面 进行了课题研究后，教师不仅重视自身写字水平的提高，更加重视对学生写字的指导。写字教师认真备好写字课，扎实上好每一节写字课。在学校的教学检查中，非常重视写字课的教学，每学期的教研

14、月里，均开设硬笔、软笔写字公开课。在这样教学大比武的平台上，教师通过写字公开课的展示，提高教师的写字教学水平，让更多的教学在教学观摩中，学习写字教学的精髓，促进每位教师都重视对学生写字的指导。 教师不仅扎实上课，还认真学习写字理论，撰写写字论文。每位课题组的教师结合写字教学的实际，认真撰写写字论文。 教师还不断练字，提高自身的写字水平。每学期，每位教师都练习硬笔、软笔书法作业。课题组组长进行认真批改，在批改的基础上，选出优秀的教师作品展出。 （三）学校方面 我校是一所写字特色学校，通过课题的研究，全校师生写字水平整体提高。由此学校的写字特色的创建更加深入，也标志着我校特色的创建踏上了另一个“平

15、台不断提升“写字特色”品牌。由品牌效益提高了学校的教学质量，提高了学校的办学水平。 在课题组组长的带领下，阻碍全体课题组成员的共同努力下，我们在研究小学生写字能力方面做了一些实实在在的工作，也取得了一定的成效，但还有很多方面需要进一步探索： 1.通过课题的研究，有一部分学生的写字能力已经得到提高，但如何更大面积的提高其他学生的写字能力，使全校的学生写字能力得到一个整体的提升呢？ 2.目前对学生写字能力的研究仅限于课题组的语文学科，如何向数学、英语等其他学科延伸？又如何向家庭、社会延伸呢？ 3.如何提高广大教师的理论素养，在实践与反思的过程中，实现教师与课题的共同成长？ 四、下一步计划及预期成果 在以后的课题研究中，课题组将深入开展扎实的研究，夯实课题研究的过程。在课题组组长的带领下，制定详细的课题研究计划，随时检查、督促课题研究，做到查工作、查效果、查材料，并随时提出指导性意见，必要时组织召开研讨会、专题讲座等。 我们希望在后期的课题研究中，课题研究能结出硕果，课题顺利结题。