深圳中学生网络成瘾症成因及预防对策研究.pdf

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1、 西南大学硕士学位论文深圳中学生网络成瘾症成因及预防对策研究姓名：肖春光申请学位级别：硕士专业：教育管理指导教师：徐辉20080401 要果 并 对 其进 行分 析 ；第 伦芙 岬贾 峦 绯 神脑颍 坏章 针 对 原因 提 出 预 防 及矫 正 措施 。笔 者认为 ：性 别、 年级 炅 浠蛭幕 潭 、 父 母教养 方 式 、 生活事 件 、 应 付 方 式 、 个 体的 生理 以 及心 理 健 康状 况是 影 响 中学 生网络成 瘾 的 主 要因 素 。因 此对 于 中学 生网络成 瘾 的 预防 要从他们的 性 别、 心 理 和 个 性 特 征 入 手 ，综合社会 、 家 庭、 学 校 和 个

2、 体自 身 的 力 量 ，集 体进 行预 防 ，以 取 得良 好 效果 。论 文 的 附录部 分 是 实地 考 察 中的 调查 问 卷 、 访 谈提 纲等 。预 防 琽 產 琫 篹 雊 昀 甌 簂 痩 琤 鷇 琭 锄 謉 圮 辧 量 圮 鷇 ， 瑚 ， 謉 鷇 瞳 锄 鏲 匆 砖 緇 鄀， ， 礽 啊 齞 舀 鷇 赿 ， 廿 年产 一。 。 研究 目的速 发展 中陷入困境 ， 走 入迷 途， 促使 学 生健 康 成 长 。 是 网络心 理 学 研究 的一个 重 要研究 内 容 ， 因 此本研究 能 为网络心 理 学 的构 建 提 供相 应的理 论 和 实证 依据。随 着计算机 的普 及 ， 网

3、络不由分 说地 闯 入了 中学 生的生活 ， 对 于 中学 生“网虫 来 说， 花样 繁 多、 引 人 入胜的网上 娱 乐 为他们 拓 展 了 余 暇 的休 闲 空 间 ， 一旦上网成 瘾 ， 就 难 以 自拔 。 严 重 地 影 响 了 他们 的身 心 健 康 。 因 此通过 对 中学 生网络成 瘾症影 响 因 素 的研究 ， 分 析其原因 ， 找到预 防的对 策 和 矫正网络成 瘾症的方 法是 中学 生健 康 成 长 的需 要。 对 深圳 市 所中学 的 学 生 进 行网 络 成瘾状况和 成因调 查 ，学 生 的 样 本 选择 采 取分层 抽 样 和 随机 抽 样 两种 形 式 ，首 先根

4、 据对 深圳 市 各 中学 的 不 同 情 况的 了 解 ，分 层选取了 所中学 ，分 别 覆盖了 深圳 市 重 点中学 、 区 级 重 点中学 、 普通中学 和 私立学 校 ，考 虑 了 学 校 校 址所处 ，有城市 中心 、 城镇 结 合 ，又有乡镇 中学 ，而且分 别在学 校 环 境 、 师 资 水平 、 学 生 情 况方面 分 为好、 中、 差 三 个层 次 。 学 生 问 卷为封闭 式 ，长度 为题 ，在每 个学 校 开 信 息课 的 年 级 中随机 抽 取好、 中、 差 每 个层 次 各 个 班 参 加 问 卷调 查 ，要 求 被调 查 学 生 在信 息课 堂 上 进 行网 上 答

5、 卷，施 测时 问 控 制 在分 钟，不 准 交流 ，共 有名 学 生 提 交了 答 卷，其 中有份空 白废 卷。 问 卷内 容 涉 及 匹 兹 堡 大学 网 络 成瘾症鉴 定标准 表 ，是否 独 生 子 女 、 家问 卷见附 录。文 献 分 析 法： 以 目 前 有关的 论 著和 论 文 为理论 依 据，根 据上 述方法调 查 所得 金 伯 利 杨 竣佟 晁 名 患 有 严 我 国在这 方 面 的 研 究 更 晚一 些， 从现有 的 材 料 来 看 ， 大多沿用 国外 已有 的 研 目前 对网络 成 瘾 症矫治 方案 的 探 究仍 停留在个 体 矫治 的 研究上 ， 对团 体 治 疗的 研究

6、尚 未全 面 开 展 。 也还没有 对网络 成 瘾 行 为 进行 预 防性矫治 的 成 熟 方案 。 我们 知道心理 健康教育不仅要 在个 体 心理 处 于 障 碍时进行 ， 更应 该 在科 学 研究的 基础 上 ， 采 取 相应 措 施 ， 预 防某种 心理 障 碍的 出现 。 因此开 展 对网络 成 瘾 行 为 的 预防性矫治 也应 成 为 网络 问 题 研究的 重 要 内 容之 一 。目前 的 研究常 常 是 单一 地 在网上 进行 或 者 在网下 进行 ， 较少 考虑 两方面 研究的 结合。 而 网络 成 瘾 既 有 网上 的 原 因， 又 有 网下 的 原 因， 因此研究时宜将 网上

7、 研究和 网下 研究相结合。 同时， 网上 研究和 网下 研究各 有 利 弊 ， 只 有 二 者 的 有 机 结合， 研究结论 的 真 实性和 可信 度 才会 提高 ， 这也是 目前 心理 学 倡 导 的 多 元 研究在网络 情境 下 的 实际 体 现 。 障 碍定 义 为 ：“由于 重 复使用网络 所 导 致的 一 种 慢 性或 周 期性的 着 迷状 态 ， 并带“强 迫 性的 过 度 使用网络 和 剥 夺 上 网行， 指 强迫 性沉 溺 于 电脑 游戏或 编写程 序 。 式 承认 “网络 成 瘾 ”研究的 学 术 价 值 孪 溃葡 赘伲 。指 颖 芟 质 ， 当 碰 到 倒 霉的 事 情，

8、 用户 可以 通 过 上 网发 泄 寻 找 安 慰 。 特 点来 解释 网络 成 瘾 现 象 ， 没有 考 虑 环 境 的 影响 。 刘 树 娟 认 为 网络 成 瘾 是 一 个 复杂的 社 会 和 心理 现 象 ， 受 社 会 、心理 和 生理 各 方面 因素 的 制约， 并可显 示 出社 会 、心理 和 生理 等 各 种 效 应 。 因此， 网络 成 瘾 现 象 应 通 过 “社 会 一 一 生理 一 一 心理 ”统一 的 模 型 ， 综 合各 种 因素 来 解释 。 需 要 强 调 的 是 ， 网络 成 瘾 的 社 会 一 一 心理 一 一 生理 模 型 中的 各 个 因素 不是 彼 此

9、独 立的 ， 它们 的 影响 是 交互的 。不同的 性别 、年 龄、社 会 经 济地 位 、种 族 、宗 教和 国 家， 成 瘾 也不同。 一 些成 瘾 在某些 特 定 的 人 群中更普遍 。 例如 ， 酒 精 中毒在中产阶级 、印 第 安 人 和 爱 尔兰的 美 国 人 、天 主 教徙 中最 普遍 。 白 人 更可能 使用五 氯 酚和 迷幻 剂 ， 黑 人 和 拉丁美 洲人 更可能 使用海 洛因。 还没有 足 够 的 数 据 确 定 是 否 哪 个 阶层 更容易 沉溺 网络 ，现 在的 研究只 是 发 现 男性比 女 性容易 网络 成 瘾 。张等 情绪 体 验 。庭 、朋 友关 系淡漠， 工

10、 作 、学 习 成 绩下 降 等 ； 与成 瘾 者 其 他 活动 的 冲突， 盾 心态 ， 意 识 到 过 度 上 网的 危 害 又 不愿 放 弃 上 网带来 的 各 种 精 神 满足 。 加 诨 M：多 次 努 力 想 控 制或 停止使用网络 ， 但总 是 失败。提出了 “网络 成 瘾 障 碍 而 受 性。 指 符 合下 面 任 意 一 条 ： 需 用明 显 增加 上 网时间 才能 获 得 满足 。 上 网时间 不变 ， 满足 感明 显 下 降 。停止上 网后， 表 现 出以 下 任 何 一 种 症状 ： 显 著 的 脱 瘾 综 合症 急 于 使用网络 或 相似的 网上 服 务 来 减 轻

11、或 避 免脱 瘾 症状上 网的 次 数 比 计 划的 多 ， 时间 比 计 划的 长 。戏研究和 调 查 第 页 ， 地 质 出版 社 出版 ， 年 月 偶 尔 上 网， 对正常 生活与学 习 基 本 没有 什么 负 面 影响 。 ，时间 比 第 一 项稍长 ， 但基 本 上 自 己 可以 控 制。 自 我 的 权 力 欲 望 。 表 初 中 生、 普 高 生和 职 校 生网络成瘾症 比例示 这一特 点。 表 公 立 学 校 与 私立 学 校 学 生网瘾差 异 表 网络成瘾者 与 非 成瘾者 对 师 生关系 满 意 度 比较网络成瘾者 与 非 成瘾者 对 同学 关系 满 意度 比较 网络成瘾者

12、 与 非 成瘾者 对 社 会 满 意度 比较网络成瘾者 与 非 成瘾者 对 自 我 满 意度 比较 习 成绩 不 满意 ， 对 自我 不 满意 。长期 迷上 网 络 的 中 学 生 在 心 理 上 会产生 以 下 表 现 ： 一 是由 于上 网 时 间过 长产生 幻 觉 ， 注意 力 下 降 ， 反应 迟钝 ， 影响智 力 发 展 和 学 习 成绩 ； 二是中 学 生 对 网 络成瘾后 ， 一 旦停 止 就 情 绪 低落 ， 思维 迟缓 ， 记 忆减 退 ， 食欲 不 振 ， 出现 难 以 摆脱渴 望上 网 的 冲 动 ， 形 成精 神依 赖 和 相 应 的 生 理 反应 ； 三 是中 学 生

13、 长久 沉 迷于网 络 ，容 易对 真实生 活中 的 人和 事 缺 少兴趣 ， 情 感 淡 漠 ， 和 亲人、朋 友之间的 交 往 减 少， 魏宁 ： 网 络 成瘾： 虚 拟 窄间对 青 少年 的 挑 战及 对 策 ， 北 京 教 育 将自己 封闭起 来 。 中 学 生 在 网 络 上 无拘无束的 行 为习 性， 容 易导 致 自我 约 束力 的下 降 ， 如 将这 种 习 性带 入现 实世界 ， 容 易产生 冲 突 ， 导致 违规 甚 至 犯 罪行 为。 另外 ， 网 络 文 化 实际 上 仍受 西 方 文 化 主 导。 西 方 国 家利 用 网 络 大力 宣 扬 其 政 治 制 度和 文

14、化 思想 ， 以 及 网 上 大量 的 黄 色 、暴 力 等 信息 滥 泛， 中 学 生 网 络 成瘾者 沉 迷其中 ， 是首 当其 冲 的 受 害者 ， 不 利 于树立 健康 的 人生 观 、价 值 观 。的 网络 依 赖 而 延误了 正 常 的 学 习 ， 荒 废了 学 业 。 在 年 进 行 的 一项 调 查结果 表 明 ： 的 参 与 调 查 的 教 师、图 书 管理 员 和 电脑 管理 员 认 为网 络 的 使 用 根 本没 有 对 提高 学 生 的 成绩 产生 丝 毫 作 用 。 他 们 认 为网 上 信息 过 于杂乱 无章， 而 且与网 瘾成瘾者 上 网 时 间过 长， 使 得

15、大脑 相 关的 高 级 神经 中 枢 持 续 处于高 度 兴奋状 态 ， 引 起 肾 上 腺 素水 平 异 常 增 高 ， 交 感 神经 过 度 兴奋 ， 并使 血 压 升 高 。 这 些改变 可 伴 随 着 一系列 复 杂的 生理 变 化 ， 尤 其 是植物 神经 功 能紊 乱 ， 体 内 激 素水 平失衡 ， 使 免 疫 功 能降 低而 导致 种 种 疾患 ， 此 外 也会诱发 心 血 管疾病 、胃 肠 神经 官 能症、紧 张 性头 痛等 ， 还 伴 有 性情 异 常 改 变 ， 如 焦 虑 忧郁， 动 辄发 怒等 。 同 时 ， 由于眼睛过 久 注视 显 示屏， 可 导致 视 力 下 降

16、 、眼痛、怕 光 、流泪、适 应 能力 降 低等 ，上 网 时 间过 长还 会导 致 手 腕 关节 不 适 、腰酸背痛、注意 力 不 集中 、紧 张 、焦 虑 、失 眠 及 心情抑 郁等 症状 。 而 且长时 间面 对 电脑 ， 日 常 的 生活规 律 完全 被打破 ， 饮食不 正 常 ， 体 重 下 降 ， 睡 眠 减 少， 身体 易变 得 越来越虚 弱， 更严重 者 容 易导 致 猝死 。 北 京 心 理 咨询中 心 在 贵 阳 、南京 等 地 采样调 查 测 试 后 发 现 ， 长期 上 网 、沉 湎于网 络 游戏 的 孩子 ， 其 智 力 会受 到 很大影响， 甚 至 导致 智 商 下

17、 降 到 正 常 孩子 的 标准 水 平 线以 下 。 调 查 发 现 ， 不 常 上 网 、玩 电子 游戏 的 青 少年 ， 其 智 力 发 育基 本 正常 ， 而 经 常 上 网 并已 成依 赖 的 孩子 ， 有 些人的 智 商 甚 至 达 不 到 正 常 值 。 网络的传 播特 性 是中学 生网络成 瘾 的基本 原 因 解具 有 模 糊性 ，时 常 被 “ 性 意 识 和“ 性 冲 动 ”所 困扰，再加上 当 前 获得正 确 性知识 和性 教 育 的渠道 不 通 畅 ，他 们不 能从 有 效 途 径 接受 科 学 的性 知识 和心理 调 节的方 法 ，使 得中学 生往 往对性 充满 了

18、强烈 的好 奇心理 。据统计 ，在网上 黄色内 容约 占，并 且 对浏 览 对象不 做 任何限 制 ，这使 意 志 发 展 上 自制 力还 不 成 熟 的中学生在有 意 无 意 地 接触 到 这些信息，有 的中学 生表 示 曾浏 览 过 黄 色网页。 部 分中学 生即 便 知道 浏 览 黄 色内 容信息不 利 于身心健康，也 还 是沉 迷 于此 ，在网络中寻求感官 刺激 ，满 足 性 心理 的满 足 和自我 体 验 。不 少 中学 生沉 迷 于网络往 往 是因 为 现 实 生活 中遇 到 了 问 题 或挫折 ，如 家 庭 关系 不 和谐 、 对新环 境 适 应 不 良、 对学 习成 绩 不 满

19、 意 、 对学 习不 感兴趣 、 与 恋 人 分手 、 与 朋 友 吵 架、 受 到 委 屈 等，而 又 缺 乏应 对困境 的方 式 和资源 以 及 相应 的勇 气和信心，不 去积 极 处 理 和解决 自身的问 题 或采 用 较 为 有 益身心的方 式 进 行 调 节 ，而 借 助上 网摆 脱 烦 恼 ，从 而 沉 迷 于网络。 至 对 网友情 有 独 钟。而 沉 溺 于 网络 难 于 自 拔 而 导 致 的。 本 次调 查 显 示 ， 父 母 对孩子上 网 的态 度支 持 的为 炊 缘 奈 ， 持不干 涉 态 度的为 改 付 酝绻 芡 耆 涣 私 夂 土 私 夂 苌 俚拇 锏 。由于 许多家

20、长 对网 络 无 所知或 知之甚 微 ， 孩子在网 上 玩 些 什 么， 在看些 什 么， 他们 一无 所知， 即 使 想干 涉 也 无 从 下 手 ， 从 而 使 孩子迷恋 上 网 络 而 出 现网 络 成 瘾 行为 。从 学 校 教育 理 念 来 看， 上 个 世纪 年 代 ， 我 国 就 提 出 对中 小学 生进行 “素 质教育 。年 后 的今 天， 素 质 教育 显 得 尤为 重要 。但在许多学 校 ， 存 在的依然 是 应试 教育 。由于 受 片 面追 求 升学 率 的影 响 ， 部 分 学 校 教育 重知识灌 输 ， 轻能 力 训 练 ：重智力 、 分 数 ， 轻情 感 、 意 志

21、 ； 一直 没有把 培养 学 生良好的心 理 素 质 作为 一项 必不可 少的教育 内 容 来 给予足 够的重视。这 种 现象在私 立 学 校 尤为 普遍。结 果 ， 相当 数 量的学 生虽 然 考分 很 高， 但在心 理 素 质 方面却不合 格 ， 表 现为 心 胸狭窄、 意志 薄弱 ， 挫 折 耐 受 力 、 自 制能 力 、 自 理 能 力 以及 劳动观 念 等都很 缺 乏 ， 心 理 障 碍和 心 理 疾病日 益突 出 。而 部 分 学 生则 因 学 习 不好而 受 到 老 师的忽视甚 至歧 视， 造成 自 卑 、 焦 虑 的心 理 ， 甚 至表 现为 厌 学 、 逃 学 等“ 破罐破

22、摔 ”的行 为 ， 他 们 在学 起来 重要 ， 干 起来 次要 ， 忙起来 不要 ”的尴尬 地 位 。主要 原 因 还在于 考试 制度与社 会 评 价 偏重于 学 习 成 绩与升学 率 。近 几 年 深 圳普通高 中 的录取 率 都在 以下 ，而 且这 种 现象短时期内 还难以根 本 改 变， 大多数 学 校 为 了 自 身 的利益不得 不重智轻德 。在全 面推进素 质 教育 的今 天， 许多学 校 的德 育 教育 还是 停 留 在知识的传授 、灌 输 ， 简 单 地 把 一些 具 体 的相对固定 的道德 原 则 和 美 德 灌 输 给学 生， 并 通过 训 练 、榜 样 、 惩 罚 、 考

23、试 等方式 巩 固和 强 化灌 输 的内 容 ， 缺 乏 创 新 的时代 精 神： 同时忽视了 学 生的年 龄 、 身 心 特点 ， 忽视了 学 生发 展的时代 特征 ， 容 易 使 他 们 对听受 教育 的内 容 与外界现实的矛 盾 后 感 到 迷惑 不解 ， 从 而 导 致其 道德 观 的疑虑 甚 至混 乱 ，进而 会 感 到 世界的虚伪和 社 会 的灰 暗， 并 对学 校 的道德 教育 产生反感 甚 至排 斥 。网 络 成 瘾 的学 生 以上 对学 校 不满 意 。不和 谐 的师生关 系也 是 导 致中 学 生网 络 成 瘾 的一 个 重要 因 素 ， 表 的结 果 也证实了 这 一点

24、。研 究资 料 表 明 ： 一个 人 的学 生时代 ， 与教师在一 起的时间 超 过 与父 母 相处 时间 的两倍 。师生关 系是 中 学 生最 重要 的人 际 关 系之一 。由于 进入 了 青春 期， 中 学 生思维的批 判 性 明 显 增 强 ， 他 们 已经不像小学 生一 样 ， 对老 师百 依百顺 ， 而 是 逐 渐 用 批 判 的目 光 看待周围 的一 切 ， 他 们 在对老 师的评 价 中 建 立 不同的 从网络 管理 来 看 ，我 国 在 网络 管理 方 面尚 存 在 许多 不足 ，如 监管的 力度不够 ，各 职 能部 门权 责 不清、相 互 推扯 等，特 别 是对 中学 生 上

25、 网行为 影 响较 大的 网吧管理 不善 。 网吧是网络 成 瘾 学 生 上 网的 主 要地 点 ，原 因 是网吧收 费 便 宜 ，管理 不严 ，行为 上 基 本 不受任 何约束 。 同 时大 部 分 网吧环 境 比 较 恶 劣 ： 空 气 状 况 很差 、人员拥挤 ；学 生 长 时间 上 网、造 访 不良 网站和上 网时抽 烟、喝 酒等都 不受限 制；中学 理 不善 使 网吧成 为 网瘾 者 聚 集 之 地 。 加 强网络 综 合素 质 教 育 ，培 养网络 信 息 素 养教 育 ，提 高 学 习 效 果 和 综 合素 质 ； 遵 守 网络 道德 规范 ，严 格自律 ，杜 绝 不 健 康的上

26、 网方式 ； 建立 同 学 自己 的 网站 ，用健 康、有 价值 的 信 息 填 充网络 空 间 。 通 过网络 信 息素养培 养他们 的 是 非 判断 能 力 ，增 强其 道德 判断 能 力 ，让 学 生形成 对网络道德 的 正 确 认 识，养成 道德 自律 ，教 育 促 使 中 学 生在 使 用网络 中 完 善 自己 。明 确 校 规，杜 绝 中 学 生进 网吧 另 外，给孩 子 更 多 自我做 主 的 空 间 ，用一 种 民主 的 、开 放 的 教 育 方式 去教 育子 女，懂得 对孩 子 的 教 育 既要 鼓 励 也要 批评 ，而不 是 一 味的 溺爱 或批评 。给孩 子营 造 一 个

27、 和 谐 、文 明 的 家 庭教 育 环境 ，在 孩 子 的 成 长 问 题 上 ，应多 听 孩 子 自己 的意 见 ，正 确 引 导 孩 子 自我做 主 能 力 的 发 展，以良 好 的 家 庭教 育 促 使 其 成 人 。正 确 引 导 孩 子 合理 利 用网络着 很 大的 可 塑 性及 可 能 。 家 长 平时要 多 学 习 有 关 互 联网的 知 识，了 解 网络 。 这 样就 能 做 到 除 了 对子 女的 上 网情 况进 行适当 的 监 控之外 ，还 能 对他们 的 上 网给予 合理 的 引 导 ，让 他们 认 识到 过度 上 网的 危 害 ，并 合理 地安排 上 网时间 和 上

28、网内容 ，尤 其 是 时间 ，已 有 文 献 和 本 研 究 均表明 ，上 网时数越长 ，次数越多 ，网络 成 瘾的倾 向就 越明 显 ，加 强他们 自我调 控能 力 的 培 养，这 样 ，他们 就 可 能 真正地做 到 健康上 网，并 在 没 有 家 长 监 督 的 情 况下也会合理 地使 用互 联网，以使 家 庭预防 的 效果 能 够 持 续 较 长 的 时间 。家 长 一 定 要 抽出 一 定 时间 与 孩 子 一 起娱乐。 假期是 一 个 多 彩 的 季节，是 孩 子 为孩 子 订 一 个 好 的 假期计 划 安排 孩子 到 乡 村 、山 区与 大自然“密 切接触放 假了 ，家 长 最

29、 好 能 有 意 识安排 孩子 到 乡 村 、山 区与 大自然“密 切接触，让他们 尽情 享受 大自然的 抚 爱 ，悉 心 感 受 大自然的 五彩 缤纷 。 孩 子 的 心 情 得 到 了 调节，视野也会更 加 开 阔 。 经济 条 件允许 的 家 长 还 可 以安排 孩 子 参加 一 些夏 令营 活动 ，游 览 祖国 的 风景 名 胜 、名 山 大川 。 经济 困难的 学 生也可 以在 家 长 带 领 下到 就近的 山 间 田 野去活 动 ，一 样 可 以有 所 收 获 。无 论 如何 安排 ，家 长 切 记尊 重孩 子 的 意 见 ，还 孩 子 一 个 轻松 假期。 避免 走两 管制网吧，

30、杜 绝 中 学 生进 入 网吧 给中 学 生提 供 适当 休 闲环境 世 界卫生 组 织对 疾 病 进 行过 定 义，定 义疾 病 ，必须注 意 到 三 个要 素 ： 疾 病 是 戒除网瘾 ，但 不是要 戒除网。 网络已 经成 为 我 们 学 习 、生 活和 工 作的 必需品 ，想 躲 终 究 是躲 不开 。 在 这 一 阶段 我 们 要 有 意 识地给 孩 子 布置 一 些 任务、指 导 孩 子利用 网络的 帮 助 来完 成 任务。 使 孩 子 树 立 一 个基 本 观 点 ，就是网络是工 具 ，可 以帮 助 我 们 做 很 多 的 工 作，而不仅 仅 是用 来娱 乐。 一 开 始 对 其

31、上 网时 间 要 “管 理，以完 成 任务为 限 度 。 慢 慢 地，任务越 来越 复 杂 ，给 他 们 上 网的 时 间 要 适当 延长。根 据 中 国 青少 年 网络协 会 对 青少 年 网瘾 的 调查 ，网瘾 少 年 上 网目的 往 往 比 较 单调，一 般 都是游 戏或 聊天 ，本 研 究 也 证实了这 一 点 。 家 长、老师 要 指 导 孩 子 充 分 利用网络资源 ，逐 步使 上 网内容 丰 富起来。 让 他 们 体会 到 网络不等于游 戏，网络不都是娱 乐。 网络存 在 丰 富的 资源 ，等待我 们 去 开 采。 丰 富的 目的 可 以避 免 痴 迷于某一 种 上 网目的 之上

32、 。 网 络 成瘾 诊 断 量 表 ， 这 对 本 研 究 可 能 会 有一 定 的 影 响。 著作 类【 抗 撕 骸 肚 嗌 倌 晖 绯 神 烙 胫瘟啤罚 6 洞 笱霭 嫔纾 青 少年 网 络成瘾 及 其 干预 年 沪港 新专 家 圆桌会 议 论文 汇 编 ， 华 东 理 工大学 出 版 社 ， 【 杖 唬 老 孪蚝 辏 骸 锻绯 神 轿 鲇 敫 稍 罚 虾 嗣 癯 霭 嫔纾 【 】 杨 波 ： 人 格 时间 认 识研究 书系 ， 新华 出 版 社 ， 甆 既 ： 、 刖 甧 中 文 ：【 】 戴 鸿 ： 网 络成瘾 的成因 和预 防 措 施 ， 发 展研究 ， 年 第 期【 】 费 利 霞

33、 、 邱绍德 、 姜庆 新： 中 学 生 网 络成瘾 与 其 网 络行为 的 相 关 研 究 ， 中【 】 胡 岚 ： 大学 生 网 络成瘾 倾 向 与 生 活 事 件 、 应对 方 式 、 社 会 支 持 的 关 系 研 究 【 】 马 晖 张 远智 ： 初 探 网 络成瘾 对 青 少年 心 理 和行为 的 影 响 ， 教育 研 究 ， 【 】 杨 明： 高 中 生 的 网 络使 用、 成瘾 状 况 及 家 庭 环 境研 究 】 郑 州 ： 郑 州 大学 ，【 】 袁 荃 ： 网 络文 化与 中 学 生 心 理 健康教育 】 济 南： 山 东 师范 大学 ， 附 问卷 ：亲爱 的 同学 ： 】 您上 网 的 主要 动 机 是 ： 略馗 枨鶫观 看 色 情 网 页 次 盖譊其 他 成 员 缫 棠 痰 笞 大学 本 科 或 以【 】 您对 自己的 同学 关 系感到 ：【 】 您对 自己的 学 习感到 ： 您认为 自 己在朋友 中的 地位 ：【 欠 褡 孩 子所 在学 校：访 谈时间：访 谈人 数： 】 您家里 有 电脑吗 缒园谠 诤 拥奈 允 衣 【 磕 趾 由贤 学 生访 谈 提 纲 访 谈 时间 ：【 垦 姓攵 酝 绯神 闹 瘟品 桨 嘎【 磕 私 獗拘 纳 贤 纯 雎