一年级第六单元913课教案

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1、一年级第六单元9-13课教案苏教版小学语文第一册第六单元教材分析教学内容本单元教材是有五篇课文大海睡了冰花、北风和小鱼怀素写字和小河与青草，还有一个练习六。基于低年级学生的年龄特点，在识字教学中培养识字兴趣和主动识字的愿望仍很重要；在阅读教学中应使学生在自主、民主的氛围中自主感悟，读懂故事，感悟文本的真谛。教学目标1在识字方面，鼓励学生利用所学的识字方法在小组中或自行通过语言环境或联系生活经验识字。2在阅读教学方面，以多种形式的读唤起学生读的欲望，促进学生在读中感悟语言、积累语言，感悟文本情感，使学生能够在与文本发生思想共鸣之中喜读、乐读，并且主动交流，善于倾听。教 学重点难点教学重点：鼓励学

2、生利用所学的识字方法在小组中或自行通过语言环境或联系生活经验识字。教学难点：以多种形式的读唤起学生读的欲望，促进学生在读中感悟语言、积累语言，感悟文本情感，使学生能够在与文本发生思想共鸣之中喜读、乐读，并且主动交流，善于倾听。课时安排共计13课时左右。提高教学质的措施1密切联系学生的生活实际。来自生活实际的内容，容易激发学生学习的兴趣，同时也有利于发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。2（1）、变“教本”为“文本”。教科书仅仅是众多文本之一，社会知识、生活经验、师生交流、教师和学生本人也是重要的学习资源。在本课的教学中，我们可以尝试让学生从父母那里学、到同学那里学、到课外书中学，到大自然中学

3、。（2）、变“教学”为“学教”。即“先学后教”、“以学定教”。“先学后教”不仅是一种时间顺序的调整，“以学定教”不仅是教学方法的改变，两者都表明了学生在新课程教学中的根本地位。在本单元的教学中，我们应该让学生自己通过各种方法、各种途径先去理解课文，当学生的“学”遇到阻碍时，教师再适时点拨、适时引导。1 / 45光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题大海睡了课 型新授课总第 1 课时目标分析1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培养热爱大自然的感情。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、认读13个生字，其中8个只认不写；能在田字格里正确、美观的书写“

4、月”。教材分析大海睡了是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。重点难点1、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会夜晚大海的静溢。2、准确、熟练地认读本课的13个生字。教学媒体多媒体教师活动流程学生活动流程教学再设计一、激趣导入：（课前播放vcd小贝壳。）1、刚才的小朋友们在哪儿干什么呢？（相机板书：大海。）2、大海多么美丽，多么神秘，多么有趣！你喜欢大海吗？让我们一起沐浴着柔和的阳光，迎着徐徐的海风

5、，去大海边看看吧！(演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。)3、在美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？ 哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着，多开心、多快乐呀。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板贴：睡了。（二）自读课文，初步感知1、 大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静溢的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲）2、检查：（1）、出示生字开火车读，及时提醒：里、着都是轻声A、出示：深夜里、不闹了、不笑了第一个词谁来读？指导读好深，是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读？指名读，强调“深”接下去两个词谁来读？（不闹了、不笑了）指名读课文中

6、谁不闹了？谁不笑了？多安静呀！谁来读好这两个词？指名读，齐读B、再来看这些词，出示：“她、那、明月” 指名读 “她”在课文中指谁？（大海）那为什么用“女子旁”的“她”呢？呆会儿我们细读课文后就知道了。 齐读这三个词C、再看，出示：“抱着、背着”，这是描写大海两个动作的词，谁来读？指名读想一想：平时都有谁抱过你？你当时有什么感觉？（引导学生回忆体会被抱的幸福的感觉，为下文的学习做铺垫）小结：是呀，被妈妈、婆婆等亲人抱着多幸福呀！小时侯我们肯定还在他们的背上玩过呢！你们还记得吗？让我们一起来读词语，一边回忆那快乐的时光吧！齐读，边读边做动作D、好，让我们一起来读读这些词语（3）、词语读的这么好，相

7、信课文一定也读的不赖！谁来读课文呢？ 指名分句读课文，读出诗的语言来（既停顿来）第一句：“风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。”第二句：“她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。齐读全文一、激趣导入：1、指名交流2、认读“海”，左边是“氵”，右边是“每”，大海的每个角落都是水。3、学生观看4、向大海打个招呼。（指名回答）a) 指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和）二）自读课文，初步感知看课件喜欢吗？轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。（学生自读课文）第一个词谁来读？指导读好深，是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来

8、读？指名读，强调“深”教师活动流程学生活动流程教学再设计接下去两个词谁来读？（不闹了、不笑了）课文中谁不闹了？谁不笑了？B、再来看这些词，出示：“她、那、明月”“她”在课文中指谁？（大海）C、再看，出示：“抱着、背着”，这是描写大海两个动作的词，谁来读？指名读小结：是呀，被妈妈、婆婆等亲人抱着多幸福呀！让我们一起来读词语，一边回忆那快乐的时光吧！（3）、词语读的这么好，相信课文一定也读的不赖！谁来读课文呢？（三）教学生字：月 月：独体字 月光、月球、月亮书写时注意：第一笔是竖不是撇（四）、小结：小朋友，我们的旅行结束了，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！五：达标检测1.完成相关练习，集体评

9、价。2.课堂小结：本节课你有什么收获？3.作业布置，完成相关习指名读多安静呀！谁来读好这两个词？指名读，齐读指名读那为什么用“女子旁”的“她”呢？齐读这三个词想一想：平时都有谁抱过你？你当时有什么感觉？齐读，边读边做动作指名分句读课文，读出诗的语言来（既停顿来）齐读全文（三）教学生字：月生描红练写再读课文五：达标检测看拼音，写词语。hu l t men yu lian （ ）（ ） （ ）l tou bo zhe bi zhe（ ） （ ） （ ）板 书设 计9，大海睡了抱着明月背着星星轻轻地潮声教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题大海睡了课 型新授课总第 1 课时目标

10、分析1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。教材分析大海睡了是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。重点难点1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，体会夜晚大海的静溢。2、准确、熟练地认读本课的13个生字。教学媒体多媒体教师活动流程学生活动流程教学再设计一、 创设情境，导入新课。教师启发性谈话：“同学们，你们喜欢大海吗？你见到的大海是什么样的？

11、你们想不想知道晚上的大海是什么样子？”（出示大海夜景画面欣赏）二、阅读理解（一）初读课文。1、自由读课文。 2、检查自读情况：（1）带拼音读字词：大海、睡觉、不闹、抱着、鼾声、那、深夜里、她、明月、背着（2）卡片检查单个生字。 （二）、理解内容，指导朗读。 1、这篇文章共有几句话？你是怎么知道的？ （学生读哪一句，就出示哪一句。） 一、 创设情境，导入新课。（指名说一说）你从哪些地方知道是晚上的大海？（认读海、睡）。大海睡了，我们不要打扰它，应该怎样读？再读题目。二、阅读理解（一）初读课文。要求：遇到生字和难读的字多读几遍；用画出所有的生字。 指名读课文。（注重音准）学生分小组自由朗读，在通读

12、全文的基础上，小组内互说感受（二）、理解内容，指导朗读。你最喜欢哪一句，就把它美美地读一读。自己试读。指名读教师活动流程学生活动流程教学再设计 教师相机板书2教师出示电脑课件，帮助学生理解“抱着”、“背着”的意思。并组织进行交流、谈感受，教师给予鼓励和相应的朗读指导。3、你能表演着读一读吗？喜欢哪一句，就表演读哪一句。4、听课文朗读录音，可以小声跟着读。（三）拓展延伸1、大海妈妈甜甜地睡了，她会梦见什么？ 师述：为了使大海妈妈的梦更香更甜，我们人类就应该保护大海，不往大海里倒垃圾、污水，让大海变得更美丽。三、课后活动拓展延伸我认识的大海。教师提供有关大海的资料，组织学生活动，给予学生必要的指导

13、。四：达标检测1.完成相关练习，集体评价。2.课堂小结：本节课你有什么收获？3.作业布置，完成相关习学生评一评: 评音准、是否读出感情；（请提意见的同学示范，并说出理由。学生练习感情朗读。（学生表演读；学生评一评）指名读全文。师生评一谁能美美地把全文读给大家听一（三）拓展延伸（学生回答）师出示有关大海白天的录象资料，引导学生自编白天大海的简单诗句，并对学生进行必要的指导。学生分小组合作交流、朗读自编诗句。三、课后活动学生从不同角度展示、交流自己收集的资料、图片、实物等。用简单的语言表达自己的感受。四、达标检测按课文内容填空。（ ）不闹了，（ ）不笑了，深夜（ ），（ ）海睡觉了。（ ）着明（

14、） ，（ ）着星星。 那轻轻的潮声啊，是 （ ） 睡熟的鼾声。板 书设 计9，大海睡了抱着明月背着星星轻轻地潮声教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题10冰花课 型新授课总第 1 课时目标分析1.复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的字只识不写。2.能正确、流利地朗读课文。3.初步感知课文主要内容学情分析正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节，有难度。重点难点1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写. 2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。教学媒体多媒体教师活动流程学生活动流程教学再设计一导

15、入揭题1板书：“花”小朋友，这个字读什么？ 你平时都见过哪些花？（雪花、菊花）2投影出示文中插图，这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。板书：冰（bing）二初读课文精讲点拨1你们想知道冰花是什么样儿的，是从哪儿来的吗？2、 先听老师把课文读一读，仔细听，你会找到答案的。3要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。投影出示词语：qing chen xing lai 清晨 醒来jing liang jing qi晶 亮 惊奇4、学生自由读文，教师个别指导。一、导入揭题1、 朗读课文，2、 理解词语：惊奇 丰满 宽大 柔嫩3、齐读课题：冰花二初读课文精讲点拨1听完课文，你觉得冰花是怎样的？学生自由

16、答。2、这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美地读读课题。3下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。4、学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。指名读，开火车读，请读得准的学生领读。5把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。6课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节：kan jian bo li chuang shang jie le 看见 玻璃窗 上结了指名读，领读。教师活动流程学生活动流程教学再设计5投影分段出示课文段落，指导朗读。（1）出示第一段指导朗读长句：看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。（2）出

17、示第二段要读好这一段，必须读好这些词组。投影出示词组：kuan da de shu ye rou nen 宽大的树叶柔嫩的小草自由读这一段，你觉得哪个地方较难读？。这么美的冰花是从哪儿来的呢？（3）出示第三段这一段朗读时要提醒大家注意些什么？划出问句，指导朗读：跟着老师一起朗读全文。三教学生字1出示生字卡片，指名认读：见他它从丰2看看书，你准备怎么来记这几个字？四：达标检测1.完成相关练习，集体评价。2.课堂小结：本节课你有什么收获？3.作业布置，完成相关习题。7读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段？（1）出示第一段学生自由读，指名读，评议。齐读第一段。（2）出示第二

18、段指名读。指名选择自己会读的词组领读，注意“的”要连读，轻而快；“一”要变调，有时读第二声，有时读第四声。交流、指导。指名读，齐读第二段（3）出示第三段指名读。“这花是从哪儿来的？”“是冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”齐读第三段。三教学生字看看书，你准备怎么来记这几个字？四、达标检测：1、 熟读课文。2、抄写词语 说话 看见 时候 丰收 从前板 书设 计10、冰花晶莹洁白千姿百态教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题冰花课 型新授课总第 2 课时目标分析1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3

19、、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。学情 分析理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情重点难点1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。教学媒体多媒体课件教师活动流程学生活动流程教学再设计一、 谈话揭题1、谈话：小朋友，你见过冰花吗？说说你见过的冰花是怎样的？2、生交流。3、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课冰花，看看课文中描写的冰花是怎样的。二、品读课文精讲点拨（一）学习第一自然段。1、投影出示：第一段内容2、读。（

20、二）学习第二自然段1、当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊？为什么？2、我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。（点击：惊奇）齐读。小童的心情和你们一样，他惊奇地喊着：（引读）一、谈话揭题1、说说你见过的冰花是怎样的？2、生交流。3、齐读课题。二、品读课文精讲点拨（一）学习第一自然段。1、圈点“一朵朵”。读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很多）圈点“晶亮”。填空：（晶亮）的冰花指名读（二）学习第二自然段（1）现在你就是小童，你的心情怎样？那老师做妈妈，你惊奇地告诉妈妈吧！（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。3、玻璃窗上开花了，多神奇啊！让我们一起来仔细欣赏这美丽

21、的冰花。你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。出示：“啊！真漂亮！”请你把它读出来。4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）（1）引读：“它像，像，像。”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜欢哪一种？你来读。教师活动流程学生活动流程教学再设计（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名读，齐读。（5）冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！你从课文中看出来了吗？出示句子“一束束，一朵朵”你能读好吗？指名读出“多”（6）这一束束，一朵朵的冰花是那么的（引读）三、学习第三自然段1、有人说：冬天是银色的，你看，屋檐上挂了一根根小冰柱，（出示第三小节）2、说说冰花是怎么来的？是什么

22、时候送给我们的？3、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全文。四、迁移应用大自然真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物，只要我们仔细观察，我们就会发现。五：达标检测1.完成相关练习，集体评价。2.课堂小结：本节课你有什么收获？3.作业布置，完成相关习题。出示：“它像，像，像。”练习说话。让我们学着课文的样子，来说说冰花是什是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。（2）交流：齐读。让我们一起来读一读3、齐读句子“啊！真漂亮！”3、 让我们再来赞美它吧！（齐读：啊！洁白）三、学习

23、第三自然段1、，谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？2、齐读第三小节。3、齐读全文 四、迁移应用看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）冬爷爷送给我们的礼物多吗？他送给我们什么呀？写出要说的话。五、达标检测 1、熟读课文，背诵课文2、说话 像像像-板 书设 计10、冰花晶莹洁白千姿百态教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题11北风和小鱼课 型新授课总第 1课时目标分析1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神学情分析能正确、流利、有感情地朗读课文，有难度重

24、点难点1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神教学媒体多媒体课件教师活动流程学生活动流程教学再设计一、创设情境，揭示课题1、师生谈话冬天慢慢到了，听（放北风音乐）谁来了？出示卡片：北风（出示小鱼图）这又是谁？出示卡片：小鱼谁和它打个招呼？（指名读）2、学习生字，练习说话北风、小鱼在一起，中间可以用个什么字把它们连起来？板书：和能连起来读吗？（指名读、齐读）过渡：北风和小鱼之间会发生什么故事呢？二、创设情境，整体感知录音范读：我们就请冬爷爷给大家讲一讲，小朋友边听边看好书。听了这个故事，你

25、喜欢北风还是小鱼呢？三、创设情境，读通读好课文过渡：北风真凶，瞧，它又来了。1、学习第一句出示句子：北风呼呼地吹着。、指导读通 自己读一读。指名读。、指导读好小朋友，西北风来了，呼呼，吹在你身上，你脸上、一、创设情境，揭示课题1、 谁来叫一叫它？(指导读后鼻音“风”)在你印象中，北风是什么样的？指名说。2、学习生字，练习说话北风、小鱼一起可以用“北风和小鱼”，那他们俩个在一起可以怎么说？（指着两位小朋友）二、创设情境，整体感知听了这个故事，你喜欢北风还是小鱼呢？学生自由发表想法。三、创设情境，读通读好课文1、学习第一句出示句子：北风呼呼地吹着。、指导读通 自己读一读。指名读。、指导读好再指导：

26、风大了些了，（看图）可你瞧，北风瞪着眼睛，教师活动流程学生活动流程教学再设计2、学习第二句学习前半句北风一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）指导读通句子。自己读一读。指导读：吹一吹指导读好句子：西北风怎么一吹到草地上就不厉害了呀？再指名读。齐读。（师生共同表演：师吹北风，生表演小草倒下、没力、害怕）指导读好句子：4、学习第4句北风吹过梧桐树，又吹向了出示词儿：鸟儿读词儿。鸟儿们又怎么样了呢？（出示图）看图说。读句子：能读读这儿的句子吗？自由读。指名读。5、迁移应用：北风除了吹向草地、梧桐树、小鸟，还会向谁吹？四、情境表演，感悟语言过渡：看到这样的情景，北风可得意了（出示第2段）1

27、、指名读。2、 指导理解词儿：小朋友，得意的样子是怎样的？五、1、小结、2、达标检测学习后半句过渡：青草怎么样了呢？（出示图）看图说。出示句子：青草变了颜色。指名读准字音。表演理解：如果我是北风，你们是青草，（“青草”站起来）北风来了，小草会怎么样？用你的动作和表情告诉大家。（师生共同表演：师吹北风，生表演小草倒下、没力、害怕）指导读好句子：师采访学生：青草青草，北风一来，你怎么了？（几人说3、学习第3句北风吹过草地，又吹向了。（换去卡片“草地”，换上“梧桐树”）读通读好句子指名读：谁来读？请你领大家读一读，好吗？齐读。看图说一说：梧桐树怎么样了？（出示图）指名说。读通读好后半句：出示句子：梧

28、桐树落了叶。自己练习读一读。指名读。能把这句话连起来读吗?指名读。齐读。表演读：能加上动作读吗？齐读，边读边演。5、迁移应用：指导学生用书上的句式说这些话。四、情境表演，感悟语言过渡：看到这样的情景，北风可得意了（出示第2段）1、指名读。2、指导理解词儿：小朋友，得意的样子是怎样的？五、达标检测1、有感情的朗读课文2、抄写词语：知道 树木 水面 和平板 书设 计10北风和小鱼草地 梧桐树鸟儿教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版教学内容：11、北风和小鱼 第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。

29、3、学会生字“气”“毛”教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。3、学会生字“气”“毛”学情预测：体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识有难度。教学准备：投影仪预习学案能正确、流利、有感情地朗读课文教学环节自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用教学流程一、导入新课谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？我们学着来吹一吹。二、学习第一、二自然段精讲点拨1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢？2、自由读第一小节。3、交流展示。（看动画第一段）。读了第一小节你知道了什

30、么？A小草。（1）把相应的句子找出来读。（2）北风把小草吹得，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。（师生共演）提问：小草，会怎么说呢？（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。B小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？找出相应的小节读一读。指名读。（1）如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？（3）同桌讨论。交流。（4）指导朗读。教学再设计教学流程C梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？练习朗读。男女生赛读。4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了，梧桐树，小鸟，这北风可真（厉害），觉得自己，所以它得意地说：5、

31、指导读第二小节北风的话。过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢？三、学习第三、四、五自然段1、谁会读小鱼说的话？（指名读第三自然段）2、北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的？出示第四自然段请读读这一段。（学生自由朗读）3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。（放风声，师范读）4、想象：你刚才看到了什么？5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢？你们觉得北风怎么样？6、指导读第四小节。7、天这么冷，北风想这下小鱼该怕了吧？可是指导读“它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。”8、天寒地冻，为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不明白，北风更不明白，你们明白吗？9、聪明的小朋友你知道大

32、自然中还有谁不怕北风吗？（青松、梅花、小朋友）10、你有什么话想说吗？总结全文。四、学习生字“气”“毛”说说你是怎么记的？描红板书设计10北风和小鱼草地 梧桐树 怕冷鸟儿小鱼儿不怕冷巩固案1、有感情朗读课文，背诵课文2、填空。 北风向草地吹一吹，青草_。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿_。光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题12、怀素写字课 型新授课总第 1 课时目标分析1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。学情分析能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文对有些学生来说有难度重点

33、难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。教学媒体多媒体课件教师活动流程学生活动流程教学再设计一、看图、导入新课1、投影插图（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？（2）你知道他是谁？2、板书：怀素3、揭示新课二、初读课文精讲点拨1、听课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。3、检查朗读情况：（1）指名分段朗读课文，评议。（2）出示有关词语，指导读准音。指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。（3）读

34、了课文，你们知道怀素是个怎样的人？一、看图、导入新课1、指名交流2、读准名字，介绍怀素3、齐读课题二、初读课文精讲点拨1、听课文录音，想怀素是怎样练字的？2、自由朗读课文。3、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。Xiezi gushihou xiansheng 写字 古时候 先生 rizi changjiu shufa日子 长久 书法4、把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。教师活动流程学生活动流程教学再设计三、学习第一段1、指名朗读课文，说说你知道了什么？2、课文分几自然段？3、指导朗读句子，投影出示：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。这样怀素的字进步很快。他写呀写呀，日子一

35、长，木板凳竟被写穿了。4、练习背诵课文，评议。四、指导书写1、出示生字：字进古日2、学生交流识字方法。3、指导学生书写。五：达标检测1.完成相关练习，集体评价。2.课堂小结：本节课你有什么收获？3.作业布置，完成相关习题。三、学习第一段1、说说你知道了什么？2、理解：古时候好学上进3、要读好句子中的停顿。4、指名分段读课文。互动【给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须熟”，又体现“自主、合作”的思想理念。】4、练习背诵课文，评议。四、指导书写1、学生交流识字方法。2、学生描红，临写。五：达标检测1、背诵课文2、抄写生字写字 古时候 先生 日子 长久 书法板 书设

36、 计12怀素写字好学上进的孩子写字认真教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题12、怀素写字课 型新授课总第 2课时目标分析1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。学情分析理解课文内容 、背诵课文有难度。重点难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教学媒体多媒体课件教师活动流程学生活动流程教学再设计一、复习导入师：昨天我们一起

37、学习了怀素写字这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗?二、教学新知精讲点拨师：（过渡语）看来上一次课小朋友们都学得不错，今天老师将和小朋友们继续学习这篇课文。只要小朋友们认真听讲，积极思考，老师相信你们会有更多新的收获。1、教学第一自然段师：请小朋友们一起来看看文中的一幅插图。（幻灯片出示怀素小时侯认真写字的一图）谁来告诉老师图上画的是谁，他在干什么？2：说得真好。小朋友们，通过观察这幅图，你觉得怀素是个怎样的孩子？3：说得真好呀！那我们班级那些同学可以用“好学上进”来形容4：怎么读就可以读出怀素喜爱写字，好学上进呢？自己在下面试一试。一、复习导入准备好了吗?二、教学新知精讲

38、点拨1、教学第一自然段请小朋友们一起来看看文中的一幅插图。（幻灯片出示怀素小时侯认真写字的一图）谁来告诉老师图上画的是谁，他在干什么？2：书上是怎么说怀素的呢？老师请一位同学为大家朗读课文第1自然段，其他同学找一找，圈一圈。3、指名交流4、学生自由练读教师活动流程学生活动流程教学再设计2、教学第四自然段小时侯的怀素就这样喜欢写字，好学上进，长大以后他会怎样呢？3：。怀素怎么可以呢？看看书上是怎么说的。师：怀素之所以能在墙上写出那名漂亮的字，原来是因为“怀素长大以后”3、教学第二、三自然段师：（过渡语）怀素怎么成为有名的书法家的呢？请小朋友们自由朗读2，3两段，边读边想，开始师：（边问边出示小黑

39、板“他先，记住，再。”）谁能把这个句子补充完整？师：除了写字认真，还有什么原因使得怀素能够成为有名书法家呢？请同学们看看课文的第三自然段。谁来告诉我？三、教学小结师：心动不如行动。让我们举行一个“小小怀素在成长”的书法比赛。四：达标检测1.完成相关练习，集体评价。2.课堂小结：本节课你有什么收获？3.作业布置，完成相关习题。5、齐读让我们一起看一幅怀素长大以后的图片。指名交流。他写得字和以前不一样了，这些你们看不懂的字我们把它叫做草书。只有那些非常厉害的人才会写。能在墙上写出那么漂亮的书法作品，这可不是一般人能做到的。怀素怎么可以呢？看看书上是怎么说的。3、教学第二、三自然段请小朋友们自由朗读

40、2，3两段，边读边想，开始怀素为什么能在长大以后成为一名有名的书法家？他总是先干什么？记住什么？再干什么？（学生自由练说）还有什么原因使得怀素能够成为有名书法家呢？请同学们看看课文的第三自然段。（生自由读）三、教学小结大家拿出纸和笔，用怀素写字的方法将课后生字每个写两遍，待会儿比比谁写得最好！四：达标检测1、背诵课文2、造句先.再板 书设 计12怀素写字喜爱写字 成了书法家好学上进教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题13、小河与青草课 型新授课总第 1 课时目标分析1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写

41、，理解由生字组成的词语。学情分析能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文重点难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学媒体多媒体课件教师活动流程学生活动流程教学再设计一、看图导入，揭示课题1、引导看图，谈话导入(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？板书“小河”“青草”(2)教学“青”(3)揭示课题 板书“与”教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？二、初读课文，整体

42、感知1、自由读课文。2、检查自学情况(1) 出示生字词Kan dao gan xie he an看到感谢河岸jin jin bao zhu xiai chong zu紧紧抱住喜爱充足hun zhuo bi lu shuifen ku浑浊碧绿水分 枯(2)检查课文朗读这篇课文共有几个自然段？请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。引导评价一、看图导入，揭示课题小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？齐读课题二、初读课文，整体感知1、自由读课文。要求：(1)读准字音，不丢字，

43、不加字。(2)用“一”画出要求会写的字，用“”画出要求会认的字。(3)给每个自然段标上序号。请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。谁来说说，你觉得他们读得怎么样？教师活动流程学生活动流程教学再设计三、精读点拨，读中感悟学习第一自然段请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？2指名读第一自然段3、画一画 小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？。4、议一议，实物投影两位同学的画作。大家看了这两幅画，有什么想说的吗？5、品一品(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个

44、词写出了小草的多？(长满了)(2)指导朗读(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。四：达标检测1.完成相关练习，集体评价。2.课堂小结：本节课你有什么收获？3.作业布置，完成相关习题。三、精读点拨，读中感悟学习第一自然段1、看一看多媒体出示图片2、读一读同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。指名读第一自然段3、画一画 把小河与小草画下来。4、议一议，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？ (引导学生评议)5、品一品你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)(2)指导朗读小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？看图

45、练背四：达标检测1、正确流利的朗读课文2、抄写词语小河 青草 住房 分开 干净3、 组词河（ ） 青（ ） 对（ ）板 书设 计小河与青草小河青草清绿教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题13、小河与青草课 型新授课总第 2课时目标分析1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。学情分析背诵课文 理解课文内容有难度重点难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、理解课文内容，初步

46、感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学媒体多媒体课件教师活动流程学生活动流程教学再设计一、复习旧知、导入新课1、今天这节课我们继续学习13课小河与青草。2、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。二、品读课文，精讲点拨(一)学习二、三自然段1、我们先来听小草对小河说了什么？(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。2、学习第3自然段听到小草的赞美，小河骄傲了吗？(1)指名读第三自然段(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”(3)从“紧紧抱住”你读出了什么

47、为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗？一、复习旧知、导入新课1生齐读课题。2、指名背课文第1小节二、品读课文，精讲点拨(一)学习二、三自然段(1)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。谁来夸夸它？指名读，引导学生评议。齐读第二自然段2、学习第3自然段 (1)指名读第三自然段(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？(3)从“紧紧抱住”你读出了什么指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？教师

48、活动流程学生活动流程教学再设计(二)学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。2、朗读理解第四自然段指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。(3)听到小河的赞美，小草骄傲了。指名朗读为什么小草又要感谢小河呢？(三)学习第六自然段1、正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。3、齐读第六自然段(四)角色体验、指导背诵1、指名分角色朗读。2、练习表演对话 练习背诵课文。三、迁移应用，强化感受1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，可是后来，上游盖起了工厂，小河变黑了，变臭了，河里2、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美

49、好家园!四：达标检测1.完成相关练习，集体评价。2.课堂小结：本节课你有什么收获？3.作业布置，完成相关习题。(二)学习四、五自然段、朗读理解第四自然段(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!你长得碧绿的，真让人喜爱!自由地读读两个句子。如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。(3)听到小河的赞美，小草骄傲了。这里的“要不”又是什么意思。(三)学习第六自然段1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？。2、齐读第六自然段(四)角色体验、指导背诵1、分角色朗读(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。(2)指名分角色朗读。2、练习表演对话 练

50、习背诵课文。小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？诵读宣传标语四：达标检测一、指名朗读课文二、连一连，再读一读。充足的 小草 弯弯的 孩子 青青的 泥水 可爱的 小河浑浊的 水分 好学的 小鱼板 书设 计小河与青草小河青草清绿教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版教学内容：练习6 第一课时教学目标：1 能学着教材的方法说说自己所知道的姓2 按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。教学重难点：1 能学着教材的方法说说自己所知道的姓2 按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。3、能仔

51、细观察图画，并涂上颜色，并讲故事。学情预测：能仔细观察图画，并涂上颜色，并讲故事有难度教学准备：水彩笔 挂图 投影仪预习学案仔细观察图画，并涂上颜色，并讲故事教学环节自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用教学流程一、教学第一题：学习字词句1导入：2自读儿歌。学生借助汉语拼音读儿歌。指名试读，注意读准。3理解。（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？4指导朗读。5拓展练习。这幅图没有涂颜色，涂上颜色一定会更美，想想秋天到了图上的景物应该是什么颜色？（1）、指导涂颜色（2）、分小组讨论（3）、交流汇报板书： 天 淡蓝色云 白色冬青树 深绿色梧桐树

52、树干（深棕色）叶子 （咖啡色）河水 淡绿色 蚂蚁 黑色小草 枯黄色学生拿出彩色笔涂颜色，师巡视。分小组传看评议，展示图的好的3指导在田字格中写字（1） 图上田字格旁分别画了什么？（2） 指名说一说（3） 要求用学过的字填写，要写得正确、端正、整洁。教学再设计教学流程（4） 指名填写（白云 树叶 蚂蚁 小草）4指导看图编故事精讲点拨指导学生说好开头的第一句话。（可以说：秋天。也可以说：秋天到了。蓝天（ ）河水（ ）梧桐树 （ ）小草（）冬青树（）小蚂蚁（）（重点指导学生充分发挥想象：小蚂蚁在干什么？指名一句一句练说（扩大说的面，多鼓励学生用自己的话来说。）将编的故事连起来说一说。指导学生说一句结

53、束的话。（秋天真美啊！，我喜欢美丽的秋天。）二、教学第二题：学写铅笔字。1读题，明确题意。2掌握笔顺规则。出示小黑板，指名读：小、水、日、国。按笔顺书空：小、水。这两个字的笔顺规则是什么？3指导书写。板书设计练习6天 淡蓝色云 白色冬青树 深绿色梧桐树 树干（深棕色）叶子 （咖啡色）河水 淡绿色 蚂蚁 黑色小草 枯黄色巩固案、指导写话蓝天（ ）河水（ ）梧桐树 （ ）小草（练习6 第二课时教学目标：、 朗读背诵歌谣九九歌、 能仔细观察图画，展开合理想像，运用一段连贯的话复述图意。教学重难点：、 朗读背诵歌谣九九歌、 能仔细观察图画，展开合理想像，运用一段连贯的话复述图意。学情预测：能仔细观察图画，展开合理想像，运用一段连贯的话复述图意。对后进生有难度教学准备：挂图投影仪