2022教师资格-中学生物学科知识与教学能力考试全真模拟卷9（附答案带详解）

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1、2022教师资格-中学生物学科知识与教学能力考试全真模拟卷（附答案带详解）1. 单选题：1993年科学家将苏云金杆菌的杀虫基因移植到棉花体内培育出新型的棉花类型，其中运用的生物技术是（）。A.酶技术B.克隆技术C.转基因技术D.细胞融合技术答案：C 本题解析：将苏云金杆菌中的抗虫基因转移到棉花的细胞中，培育出的棉花叫做转基因棉花，运用的是转基因技术。2. 单选题：据最新研究发现，内皮素在皮肤中分布不均，是造成色斑的主要原因。内皮素拮抗剂进入皮肤，可以和细胞膜内皮素的受体结合，使内皮素失去作用，这为美容研究机构带来了福音。分析上述材料体现了细胞膜的哪项功能 （）A.细胞膜中磷脂含量越高.功能越复

2、杂B.细胞膜作为系统的边界，严格控制物质进出细胞C.细胞膜具有信息交流的功能D.细胞膜的组成成分主要为磷脂和蛋白质答案：C 本题解析：细胞膜的功能包括：将细胞与外界环境分开；控制物质进出细胞；进行细胞间的交流。胞间信息交流方式一般分为三种：细胞间直接接触(如精卵结合)、化学物质的传递(如激素的调节)和高等植细胞的胞间连丝。根据题于信息“内皮素拮抗剂进入皮肤，可以和细胞膜上的内皮素的受体结合，使内皮素失作用”，细胞上的受体识别并与细胞的信号分子结合来完成信息传递的过程，属于细胞膜的信息交流功能，苗正确。3. 单选题：“形成人体结构与功能相适应的基本观点”是“蛋白质的结构和功能”一节课的教学目标之

3、一，该教学目标属于（）。A.知识目标B.肩皂力目标C.过程与方法目标D.情感态度与价值观目标答案：D 本题解析：普通高中生物课程标准(实验)中关于情感态度与价值观的具体目标之一是：初步形成生物的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。4. 单选题：奶酪是由牛乳腺上皮细胞分泌的乳汁浓缩制成的营养品。检测得知，牛乳汁中含有乳糖、乳脂、酪蛋白、抗体等成分。下列叙述正确的是（）。A.利用双缩脲试剂可检测并鉴别出酪蛋白或抗体B.乳糖可直接被细胞吸收参与能量代谢C.乳脂的合成、抗体的加工均需内质网参与D.酪蛋白可被小肠上皮

4、细胞以主动运输的方式吸收答案：C 本题解析：蛋白质可用双缩脲试剂检测，显紫色酪蛋白和抗体都是蛋白质，不能用双缩脲试剂鉴别，A错误。乳糖是二糖，只有消化成葡萄糖才能直接被细胞吸收并参与能量代谢，B错误。内质网的功能是既参与脂质的合成，又参与蛋白质的加工，C正确。酪蛋白是大分子物质，需要经过小肠的消化作用才能被吸收，D错误。5. 单选题：在讲解完“种群的特征”后，教师组织学生进行了种群年龄结构的研究性学习。下列不属于研究性学习的特点的是（）。A.学习目标的全面性和多元性B.学习内容的独立性和封闭性C.学习过程的主动性和探究性D.学习形式的多样性和自主性答案：B 本题解析：研究性学习的主要特点有：学

5、习目标的全面性和多元性，学习内容的综合性和开放性，学习过程的主动性和探究性，学习形式的多样性和自主性，学习主体的全员性和互动性。B选项中的说法错误，故本题选B。6. 单选题：“通过模拟实验等教学活动，分析得出表面积与体积之比较大者，其细胞代谢效率较高”是“模拟探究细胞表面积与体积的关系”一节的教学目标之一。关于该教学目标的叙述正确的是（）。A.该目标是知识与技能目标B.该目标是过程与方法目标C.该目标是能力目标D.该目标是情感态度与价值观目标答案：A 本题解析：【知识点】本题考查三维教学目标的相关知识。 【答案】A。【解析】三维教学目标包括：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标

6、。知识与技能目标主要包括人类生存不可或缺的核心知识和学科基本知识：基本能力获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。7. 问答题：材料：“鸟适于飞行的形态结构特点”的教学片段1联系生活实践。提问：在生活中你见过哪些能飞的物体2引导学生回顾生活中的场景：纸飞机、氢气球、蒲公英等。提问：这些物体为什么能飞 它们具备哪些飞行的条件3播放鸟飞行的视频。提问：鸟为什么能飞行4展示乌的形态特征示意图。提问：鸟有哪些适于飞行的形态结构问题：(1)材料中的提问包括哪些提问类型 (8分)(2)材料中的问题是如何体现提问设计的基本要求的 (12分)答案： 本题解析：(1)材料中包

7、括的提问类型有回忆类型、理解类型、运用类型和分析类型。(2)在该材料中，很好地体现了提问技能的要求：设计适应学生年龄和个人能力特征的多水平问题，使多数学生能参与；问题的表达要简明易懂，问题的重点明确，问题的内容集中；结合教学内容的实际情况，利用学生已有知识，合理设计问题；依照教学的进展和学生的思维进程提出问题，层层递进；不用强制回答的语气和态度提问。材料中的四个问题都联系生活实践。第二个问题以第一个问题为基础，让学生用新获得的知识和回忆旧知识来解决新的问题。问题难度适中，全班学生都可参与其中，并且紧扣教学内容，问题内容明确集中，都是为“鸟适于飞行的形态结构特点”这一教学内容服务的，四个问题设置

8、得层层深入，符合学生的思维特点。8. 单选题：某植物种群中，AA个体占16%，aa个体占36%，该种群随机交配产生的后代中AA个体百分比、A基因频率和自交产生的后代中AA个体百分比、A基因频率的变化依次为（）。A.增大，不变；不变，不变B.不变，增大；增大，不变C.不变，不变；增大，不变D.不变，不变；不变，增大答案：C 本题解析：只要群体不发生变化，不论自由交配和自交，基因频率都不发生改变，自由交配的基因频率也不变自交则发生变化。如Aa在群体中占48%，Aa自交后代的基因型比例为AA：Aa：aa=1：2：1，因此个体和aa个体的百分比要增大。 jin9. 单选题：小红调查完公园的生物种类后，

9、将有关的生物分成了动物、植物和其他生物三类。他所采用的分类依据是（）。A.生活环境B.形态结构C.生物用途D.个体大小答案：B 本题解析：为了了解生物的多样性，更好地保护生物的多样性，弄清它们之间的亲缘关系我们需要对生物进行分类，它是研究生物的一种基本方法。生物学家根据生物体的形态结构等特征把它们分成不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，分类的主要依据是生物在形态结构方面的特征，可见B项符合题意，故选B。10. 问答题：材料：以下是某教师讲“细胞器系统内的分工合作”的课堂实录片段。教师拿出事先准备好的道具，请4位同学上讲台分别

10、扮演核糖体、内质网、高尔基体和细胞膜的角色。具体活动如下：扮演“核糖体”的同学把道具串成一条长链代表初步合成的“多肽链”，并交给扮演“内质网”的同学，后者用代表“小囊泡”的小桶装好“多肽链”后交给扮演“高尔基体”的同学；“高尔基体”将“多肽链”盘曲折叠，之后交给扮演“细胞膜”的同学；“细胞膜”把小桶放到教室外。引导质疑：该角色扮演活动在设计上存在哪些不足学生讨论教师点拨：没有涉及线粒体的角色，该活动没有反映出线粒体在蛋白质的合成和运输过程中不断提供能量的作用。之后教师总结。问题：(1)材料中该教师采用了哪些教学方法(2)简要谈谈教师课堂教学方法选取的依据。答案： 本题解析：(1)教学方法是指在

11、教学过程中，为了完成教学任务，教师所采用的工作方式和在教师指导下学生学习方式的总和。 该教师用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、质疑法、角色扮演法。(2)依据教学的具体目标与任务。教学方法的选择，主要是看教学目标的内容和层次。例如，如果教学目标是了解、理解水平的目标，运用指导阅读法、教授法、讨论法、谈话法、演示法是比较合适的：如果教学目标是应用水平的目标，则可考虑演绎法、发现法、探究法等。依据教学内容特点。对理论性较强的教学内容，可多采用启发性较强的讲授方式，并穿插使用实验、演示、探究及推理归纳等逻辑方法；对事实性知识，可通过实验演示、实物模型展示等直观手段，并配以图表以归纳、比较、联系等形式强化记忆的方法；对操作性强的内容则可以考虑实验法、演示法和探究法与讨论、谈话等方法结合的形式。依据学生的身心发展状况。学生的身心发展状况，主要是指学生现有的知识水平、智力发展水平、学习动机状态、年龄发展阶段的心理特征、认知方式与学习习惯等因素。依据教师的自身素质。教师素质在教学活动中主要表现在教师的语言与表达能力、思维品质、教学技能、个性与特长、教学艺术与风格特征、教学组织与调控能力等方面。依据教学环境条件。教学环境条件主要是指教学设备条件(信息技术、仪器设备条件、图书资料条件等)，教学空间(教室、实验室、生物园地等)和教学时间条件。