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1、小学语文识字教学的几点体会作为从事小学教育的教师都知道：识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点。那么在识字教学中，小学教师如何充分调动学生学习生字的积极性和主动性，并教给学生正确识字方法，努力提高识字能力呢？本人就这一方面谈谈自已的看法。兴趣是最好的老师。语文课程标准也指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。我们的教学实践也证明了这一点：激发学生的识字兴趣是提高识字水平的重要途径。所以，作为教师就应该根据学生的年龄特点和教学内容，创造性地创设有利条件，通过激发学生的识字兴趣,实现由“学会”到“会学”的转变，从而使学生掌握学习的主动权和提高识字水平
2、。 首先创设丰富多彩的教学情景，增加识字教学的趣味性，激发学生学习兴趣，促进学生自主识字。研究表明：学龄儿童对于学习的兴趣总是不稳定的、并且容易变化的。低年级学生注意力不但容易分散，而且对于单纯的识字会感到枯燥无味，学生往往不久就失去了兴趣。这就要求教师在讲课时，一定要考虑到学生心理特点，从教学需要出发，依据识字内容，运用形象、直观的教学手段，如：多媒体、表演、绘画、音乐、挂图等，充分地激发学生的兴趣，调动学生积极思维、探求知识的内在动力，从而帮助并促进学生自主识字。在科技发展的今天，多媒体教学正逐步成为教学主流，学校应为教师提供教学资源及良好的教学条件，对于硬件设施不到位的学校，要尽力争取，
3、为教师创造良好的教学条件。人教版低年级教材图文并茂、生动活泼，识字课内涵丰富，形式多样，较好地调动了学生的学习兴趣。教师要充分利用教材，运用多种教学方法，努力提高学生对学习文字的兴趣性和好奇感。我在教“口、耳、目”等字时，先用多媒体展示课文里的图画，让学生认真观察图片，看看口、耳、目的形状，然后出示汉字，让学生进行图文对照，再利用动态的图画让与生字进行配对，在这样生动活泼的氛围中，学生很快记住了字形。在教“蹲”、“趴”等字时，我让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。第二册识字五中“一个人，两个人，一个在前两个跟，团结起来力量大，人多谁也不离群。左边绿，右边红，
4、左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。言来互相尊重，心至另人感动，日出万里无云，水到纯净透明。”这一课是三首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来琅琅上口，学生对此兴趣浓厚，积极开动脑筋猜谜，在这个过程中，学生自主地识记生字的音、形、其次，引导学生灵活掌握多种识字方法小学语文第二册几个语文园地设计了有关识字方法的“我的发现”，目的是引导学生自主发现几种识字方法。因此，教师在教给学生这些识字方法的同时，要注意引导学生逐渐学会用自己喜欢的方法识字，在探究和发现中学会学习，逐步培养独立识字的能力，感受识字带来的无穷乐趣。1. 熟字加偏旁、熟字减偏旁识字法在教学识字方法时，我们要重点引导学生
5、自己发现这些识字技巧并能灵活运用练习上。指导学生观察哪些字可以用熟字加偏旁的方法，哪些字可以用熟字减偏旁的方法，让他们自己从中找出识字规律，从而学会运用这些规律认识生字，扩大识字的范围。还可以进行扩展练习，引导学生运用同样的方法学习新字。如：哥歌，植直。2. 换偏旁、“合一合”识字法如教生字“轿”学生会说把“桥”字的“木”旁换成“车”字旁；一个“准”字，学生就会想到“推”“堆”“谁”“难”这几个字，这样，由一个生字一下记住几个字。“合一合”识字法识字，如“火+丁=灯”。3. 猜字谜识字法猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式，猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能让学生主动参与，积极开动脑筋。在
6、教学生字时，我把生字编成谜语，如：“半个月亮胖”，“两个大丈夫坐在石头上替”，让学生在猜字谜中学习生字，既活跃了课堂气氛，又让学生识记了生字，同时锻炼了思维能力，可谓一举多得。4.形近字比较法识字。我们所学的生字中，有好多字形相近的字，学生也容易写错，比如，“失物招领”中的“失”字有的学生就写成一个“先”字。教师要引导学生注意这些字的形上的区别，更好地记住这种类型的字了。5编顺口溜、儿歌识字法教学中，我们要鼓励学生发挥他们的想象力，进行自主识字和创造性识字。可以编顺口溜：“团大口里边一个才”，可以编儿歌：“重心靠边戴草帽懂”。除了以上的识字方法，还有很多，如：近义词、反义词识字法、动作识记法、
7、形声字归类法、组词造句识记法等。教师要运用多种方法激发学生学习汉字的趣味性，引导学生灵活运用识字方法，才更有利于培养他们自主识字的能力。最后鼓励学生在日常生活中识字，多读课外书藉，巩固识字成果。小学阶段，识字量大，学生记得多，忘得也快。教师除了在课堂中注意引导学生运用多种方法自主识记生字的同时，要鼓励学生在日常生活中识字，如从商店买东西时留心商品的名称，看电视、读报时认识的生字，外出时要注意街道两边的招牌广告上的字告诉学生只有做生活的有心人，生活就会给予你回报。还要鼓励学生有多读读课外书藉，只要是从事语文教学的教师都会发现，凡是读书多的学生知识面就较广，思维就较敏捷，遣词造句及写作能力都较强。多读课外书不仅扩大了知识视野，可以提高自己的阅读水平，而且在这一过程中巩固了识字成果。 在小学阶段，特别是低年级教学中是以识字教学为重点的。教师要鼓励学生自主识记生字，把学习自主权交给学生，引导他们掌握识字技能并灵活运用识字方法，不断提高识字水平。 2012年4月10日
小学语文识字教学的几点体会
