假如公开课教案

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1、23、假如（第二课时）学习目标1、通过自主学习随文识字，进一步认读重要生字及由这些字所组成的词语。2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文。3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。学习重难点重点：有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。课前准备词语卡片，课件。教学过程一、故事导入。（3）（灯片1、2）师：今天啊，我们班来了好多客人，小朋友们，你们高兴吗？他们呀，是来看看，我们1303班的小朋友们是不是最棒的。用我们最响亮的口号告诉老师们吧：1303，幸福的家，1303，绝不一般！呵呵，那大家就要好好表现哦！还记得早几天老

2、师跟大家讲了一个故事，故事的名字叫神笔马良，穷孩子马良得到了白胡子老爷爷送给他的一枝神笔，（贴图片神笔）。大家说说马良的这枝笔“神”在哪里呢？（非常神奇。太神奇了，可以把画上的东西都变活了。）师：有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，她想用这枝笔做许多事，于是她把这些心愿写成了一首诗，诗的名字叫假如，请小朋友们伸出右手，跟老师一起写。（板书课题）请大家带着深情朗读假如。（灯片3：课题：假如）生齐读。二、自读课文，整体感知。（6）昨天我们学习了生字，下面老师考一考，看哪组小朋友最厉害。（灯片4-17、18、19）开火车闯关！不错！我就知道我们班的小朋友最聪明。（灯片20）师：这是一首充满爱心的小

3、诗，相信小朋友们一定很喜欢。接下来请大家用最美的声音自由朗读一遍好吗？师：读得真好！谁能告诉我，小女孩用马良的神笔画了什么？板书：太阳 谷粒 好腿师：嗯，你读得很认真。接下来，我们再按顺序再把前三节读一读吧。谁能读第一小节？点评。谁读第二小节？点评。谁读第三小节？点评。（我们班的朗读小能手越来越多啦！）三、赏读课文，深入理解。师：小女孩为什么要用这么神奇的笔画太阳、谷粒和好腿呢？下面，我们一节一节地来学习吧！（一） 学习第一小节(6)首先，我们来学习第一小节。刚才，我们的朗读小能手读得那么好，我想，大家一定都很想读读吧。接下来，请我们同桌的小朋友把第一节相互读一遍。开始吧！谁能说说小女孩为什么

4、要画太阳呢？（生答）师评（你能用自己的话说，真不错！你也读懂了课文，真棒！）在这个小节里有个生字（出示：“缩”），齐读。“火车横着开，火车头”。看灯片：“缩着身子”，齐读。“火车横着开，火车头”。小树缩着身子会是什么样子呢？请你们做做小树，试一试？全体起立。师：（灯片21，放风声。）师独白：这是一个寒冷的冬天，北风刮得呜呜的叫，多冷啊（孩子们做“缩着身子”的动作）师：小树怎么啦？（生：很冷！）师：别着急，别着急。太阳出来啦！（灯片22：出太阳。）（孩子们伸长双手，做舒展和快乐的动作。）师：嗯，老师看到了小树快乐地伸着枝条的样子。谢谢同学们，请坐下！1234！哪些同学愿意带着快乐的心情读读这一小

5、节。（指生1读。生2读。）我听出了小树的快乐，读得太好了！谁还能读一读？（师跟读书的孩子握握手）点评：读得好，表情好，很有感情。师：小树的快乐我们都感觉到了，现在，老师又要考考小朋友啦！请小朋友们看屏幕，当当小诗人，帮老师补充句子吧。（灯片23）：1、2组，起立红红的太阳，快活地成长，缩着身子，轻轻叹息。（灯片24）3、4组起立红红的太阳，快活地成长，缩着身子，轻轻叹息。（灯片25）齐读。（二） 学习第二小节（8）师：小树因为有了太阳，非常的快乐，而小鸟和鸟妈妈呢？我们来学第二小节吧。师：请一位小朋友来读一读。师：在这个小节中，有一个字：“遥”（出示字卡：“遥”），大家读“yo”。它有一个好朋

6、友是什么？（“远”，出示字卡“远”）。组在一起：“遥远”。仔细看一看，你发现什么了？（它们都是“之”字底；“遥”和“远”的意思相同；它们都是半包围结构。）“遥远”，都是走之底，说明鸟妈妈走了很远很远。齐读“遥远”。（贴字至黑板“遥远”）。同学们再从这一节里找一找，两个意思相近的好朋友组成的词还有吗？“等待”。出示字卡“等待”。哦，是对的。来看看这个词，“等”就是“待”，“待”也就是“等”，两个字放在一起，说明鸟妈妈等了很长时间。（贴字至黑板“等待”）还有吗？“哭泣”，出示字卡“哭泣”，齐读。它的意思是什么呢？“哭得很伤心”。你有什么好的方法帮帮同学们记记这两个字的写法吗？（学生答：字谜：一条狗

7、，两张嘴，你说奇怪不奇怪；左边三点水，右边一个立）；齐读。（贴字至黑板“哭泣”）师：鸟妈妈到哪些遥远的地方去寻食？（生答：到田野、到森林里、到河边；山林里，草地上，庄稼地里）鸟妈妈到了这么多遥远的地方去“寻食”。我们来看看这个“寻”字，（灯片26“寻”），怎么记住它？（生答：上边是一个倒着的“山”字，下边是一个“寸”字。上边是“扫把”的“扫”去掉“提手旁”，下边一个“寸”字。鸟妈妈不放过山里的一寸土地在寻找食物，说明鸟妈妈找得很辛苦，很细心。）我们书空写一遍吧！小小手平平放！ 师：（灯片27：鸟儿飞翔寻食）鸟妈妈不断地寻找食物，它飞呀飞，飞过一片片广阔的田野；飞到一座座高高的森林；飞到一条条河

8、流旁边，飞得好累好累啊。小鸟小鸟，你们等了多久了？一个小时过去了，妈妈还没回来，小鸟还在家里（灯片28）（第1、2组）“苦苦等待，饿得哭泣。”；两个小时过去了，三个小时过去了，小鸟还在家里（灯片29）（第3、4组）“苦苦等待，饿得哭泣”；鸟妈妈到非常非常远的地方去寻食去了，到现在还没回来呢，让小鸟（灯片30）（全班齐读）苦苦等待，饿得哭泣。师：小鸟盼哪，望啊，此时小鸟想说什么呢？（生答：）师：鸟妈妈知道孩子们正呼唤着自己回来，可是还是没有找到食物，怎么办呢？小朋友们你愿意帮助鸟妈妈吗？怎么帮助呢？（生答。）师：让我妈带着这个美好的心愿来读读这一小节，好吗？谁来读？（指名读）（灯片31配上音乐）

9、咱们齐读一遍吧！“假如起！”（三） 学习第三小节（6）小鸟有了你们的帮助非常高兴，小树有了太阳的帮助过得很快乐。我们来看看一些图片吧（灯片 出示 班孩子课间活动照片，玩，跳，做游戏）。师：老师看得出，你们可高兴了。这些是大家下课玩的照片呢，玩得多开心哪！可是，我们有一个下朋友西西（灯片 ）却怎么样了呢？（生答：只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，不能和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏）。（师板书：坐、望）西西是多么的不幸啊！想一想，西西在想什么呢？（生：西西多么希望和我们一起玩耍，一起做游戏）。小姑娘十分同情西西，想给他画什么一双好腿，还他一个健康的身体。出示(灯片 “还”)读音，hun,“归还

10、”“还乡”；它还（hi）有一个读音“hi”，“还有”，“还要”。齐读。师：假如西西能像我们一样有一双好腿，他就（大家齐读红色字体)(灯片 ) 再也不会只坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起，在操场上奔跑，在草地上游戏。那他一定非常高兴了，对不对？谁再读一读这句话。（学生读）。师：你感觉到西西很高兴了吗？再读！多么开心！再读！读得真好！（四） 学习第四节（5）师：小眼睛看黑板！（灯片 ）（师指着灯片小结：）我们学习了课文前三节，知道了小姑娘用马良的神笔给小树画太阳，让小树不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息；她给小鸟画了许多好吃的谷粒，让鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里

11、苦苦等待，饿得哭泣；她给好朋友西西画了一双好腿，让西西再也不会只坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。这三个愿望是多么美好啊。小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（不只这三个愿望，还有很多。小诗的第四小节后面有省略号，表示还有很多的愿望没有说出来呢。）师：是呀，小姑娘的愿望还有很多很多。可生活中并没有这样的神笔，小女孩的愿望也不一定能全部实现，但是小女孩有着爱心，这是最可贵的。让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好愿望。（灯片 ：全文）配上音乐好吗？学生齐读课文（配乐）。 四、拓展想象，释放情感（4）师：我们生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸的人、不幸的事需要我们去关爱，去帮助。（灯片 ）2假如你有一枝马良的神笔，你要画些什么？（灯片 ）假如我有一枝马良的神笔，我要给 。 。生：假如我有一枝马良的神笔，我要给受灾的儿童画上书本，让他们也能读上书。生：假如我有一枝马良的神笔，我要给世界画上最幸福的生活，人们再也不挨饿、再也不受冻。师：(灯片 ) 小姑娘能够献出爱心，你们能献出爱心，我也能献出爱心，只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间。（歌曲播放） 板书： 假如 太阳 缩 谷粒 遥远 等待 哭泣 好腿 坐 望