小学一年级舞蹈启蒙教学反思.doc
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小学一年级舞蹈启蒙教学反思看过2008北京奥运会开幕式的朋友,当今天他们再次回忆观看开幕式时让之感受最深的场景,绝大部分人立即会想到“击缶而歌”那震撼人心的辉宏场面。“击缶而歌”之所以能让人留下那么深刻的印象,并非是因为有“歌”,也不是因人数的庞大,而是因着融合了“乐、舞”于一体的“击缶”那强烈的肢体表现力,让人惊叹!让人回味!让人难忘!而这其中,“舞”之感染力尤显特殊、重要。当人们提到“气质”这个词,大多数人第一时间反应过来的是舞蹈演员那优雅、端庄而独有的气质!但这并不是天生的,也不是一蹴而就的,乃是需要从孩童时期就开始培养的。为了实施舞蹈启蒙教育,我从众多的舞蹈教学资料中,选择了YOYO学跳舞。这套光盘是专门为小朋友准备的音乐舞蹈节目,让孩子们在聆听音乐的同时,加上肢体的动作,训练身体协调能力。每首歌都设计了关键舞蹈动作的教学说明,歌词贴近生活,曲风活泼,是一套非常有创意的舞蹈教材。内容有YOYO爱世界、钓鱼记、暖和和的太阳、彩虹的约定、打起精神来、打扫扭扭扭、卡加布列岛、星星的心、风儿吹向哪边、功夫小子、球球不见了、快乐木屐鞋,共12个舞蹈。一、整合教材根据一年级音乐课时间相对较为宽松的条件,我尝试着把每节课的最后10分钟,定为“YOYO跳舞时间”,选择与音乐教材相关的“YOYO舞蹈”, 如:结合第三课手拉手的教学,让学生们复习舞蹈YOYO爱世界,激发爱心,感受伙伴之间的友谊。又如第九课巧巧手的教学,利用舞蹈打扫扭扭扭作为新课导入,让学生回忆劳动的愉快等,让孩子们接触和学习舞蹈,培养他们对舞蹈的兴趣。每个“YOYO舞蹈”的教学分为动作分解、熟悉音乐、进行表演三个课时完成。二、课堂实践第一课时:动作分解指其中几套主要动作。以教师示范为主,教师面对学生作反方向的舞蹈示范动作。根据低年级学生善于模仿的特点,教师应引导学生认真仔细观察教师的动作,并启发学生对生活中某种形象的联想,使动作模仿更为生动。通过形象的儿歌帮助学生掌握动作。较复杂的舞蹈动作,教师要由浅入深、分步教学。手、脚配合的动作,可以先教手、脚动作再合练。学生学习有困难时可先放慢速度练习,对胆怯或能力较弱的学生还应不断地鼓励,使“YOYO跳舞时间”成为集体参与的快乐时光。本课时分为三个步骤:(1) 念儿歌每套主要动作都有一首好听的儿歌,即用孩子们熟悉的日常术语把舞蹈动作具体化,用孩子们最喜欢的儿歌方式把动作简单化。教师事先把儿歌作成PPT用投影出示,让小朋友们念一念,记一记。这样,学生易学易记,对学习产生浓厚的兴趣,为进一步的学习动作做好准备。(2) 练动作这一步没有音乐,只有儿歌,照着示范动作做一做,先慢后快。(3) 合音乐等熟悉每一套主要动作后,就脱离儿歌,随着音乐,把这些动作连起来跳。初步感受歌曲的情绪,用合适的表情更好地表现这些舞蹈片段。第二课时:熟悉音乐本课时让学生仔细倾听该舞蹈的音乐,感受完整的音乐艺术形象,并激起情感的共鸣。在学生熟悉音乐的过程中,应要求他们听辨节拍、基本节奏、速度等,体会音乐的基本情绪。并让他们哼唱曲调或学唱歌词,进一步熟悉、理解音乐。用拍手、跺脚、点头等动作来掌握音乐的节拍、节奏等。分三个步骤:(1)听目的:熟悉旋律、产生共鸣、全身心投入。(2)读投影出示歌词,读一读、背一背。(3)唱在听的基础上随着音乐或琴声一块儿唱一唱。第三课时:进行表演在学生熟悉音乐、掌握动作以后,应充分发挥他们的表演力和创造力,继而进入完整的表演。表演时可采用群体、小组、个别等多种形式,让学生相互观摩,教师也可共同参与表演。表演时要重视发挥学生的个性,从而使表演既具有整体的协调性,又具有个体的独立性、创造性。表演时要给学生有一定的纪律约束,又要善于激发学生的情绪。并注重在学生相互之间切实的合作与情感交流中,培养他们团结互爱的精神。(1) 看碟片用生动形象并富有感染力的表演,给学生完整的示范,教师应引导学生仔细观察动作和队形,使学生对所学舞蹈产生直观的、整体的印象。(2) 跳舞蹈动作中的重难点和基本动作已在第一课时学会并掌握,但还有一些动作是不在儿歌内的,需要学生看碟片即兴模仿,大家边看边学,培养学生敏捷的反应能力。(3) 记学生们在熟练舞蹈动作时不仅要记住音乐形象与音乐节拍,还要记住舞蹈动作与队形,记住每一舞句所表现的情感,最后能做到脱离示范听音乐独立完成。三、即兴创编在新课标中,明确地指出:中小学音乐教学,目的在于通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质。而在舞蹈的动作训练中,不仅要求从情感表达需要去探索肌肉、节奏、力度、空间等的变化,更通过多重角度的变化去寻找新的动作,从而达到对现有动作规则的超越和突破,促进创造性表现地增长。通过YOYO舞蹈教学,学生掌握了许多舞蹈动作、有了丰富的音乐感受,也积累了一定的舞蹈知识,就可以结合音乐教材中的歌曲,放手让学生们进行即兴舞蹈创编,培养他们对音乐的感受力、表现力、想象力和创造力,使其个性得到发展。如:聆听歌曲我有一双万能的手,学生可以利用“YOYO舞蹈”中打扫扭扭扭的动作,自己设计表演歌曲的动作与方式,从而培养了学生的参与意识和创造意识。小学音乐课堂中的舞蹈教学不是一门独立的学科,它是音乐教育中的一部分,是儿童感兴趣且易于接受的一种美育形式。喜欢舞蹈是儿童纯真的共性,在孩子幼小的心灵中播下舞蹈的种子;在舞蹈的基础学习中,培养孩子们的自信心、互助互动性、合作性和纪律性;在舞蹈的基本训练中,逐渐地改变和塑造“气质”,发掘、鼓励以致稳固孩子们的自我表现能力;值得我们每一个音乐教学工作者去努力尝试与探索。- 配套讲稿:
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- 小学 一年级 舞蹈 启蒙 教学 反思
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