【教案】2018部编新人教版二年级语文上册教案版本一
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小蝌蚪找妈妈 教材特点 (一)教材简析:小蝌蚪找妈妈这是一篇童话故事,讲的是几只天真 活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,了解了妈妈的样子特点,在不知不觉 中自己的身体也发生了变化,最后变成了小青蛙,并和妈妈一起捉害虫。 (二)教学重、难点:了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化,和小蝌 蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下,怎样找到青蛙妈妈的经历,并从中培养学 生的阅读理解能力和想象力,这是本课的重点,也是难点。教学时应通过 多种方法引导学生自主阅读、自主感悟,积累和运用语言。 课时内容预设: 第1课时重点读通课文,认识本课“我会认”中的13个生字,学习课文第 1节,了解小蝌蚪的特点。 第2课时学习课文第26节,了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经历, 学习分角色朗读课文。 第3课时学习课文,了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的,朗读课文总结导行, 完成书面作业,会用“已经”说话。 教学目标 (一) 认知目标: 1通过细读课文,了解小蝌蚪在找妈妈的历程中,逐渐发育成青蛙的几次 形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。 2通过小组交流讨论,使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征,培 养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。 3知道青蛙是有益动物,会捉害虫。我们要保护小蝌蚪和小青蛙,做环保 小卫士。 4会正确流利、有感情地朗读课文。 (二)动作技能目标: 借助手指玩具,分角色演一演,使学生在朗读表演中,进一步理解词句的 意思,充分开发学生的多元智能。 (三)情感目标: 1激发学生探索自然科学知识的热情,能自觉保护小蝌蚪和青蛙,争做环 保小卫士。 2通过小组合作,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。 3通过质疑、解疑,使学生体会到学习的快乐。 教学策略语文课程标准指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习 方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据, 构建信息环境下“主体参与”教学模式。(一)教法: 1采用变序教法,可抓住学生提出的问题,学生想深入了解哪个问题就学 习哪一部分。这样能更好地发挥学生的积极性和主动性,提高学生的阅读 思维能力和语言表达能力,培养他们边读书边思考的良好习惯。 2多元智能驱动法:引导学生通过比较感悟、朗读表演、唱一唱、画一画 等多种方式,充分调动各类情感因素,促使学生形成最佳的情绪状态,从 而积极、有效地投入学习。(二) 学法: 重视学生的个体参与,尊重学生的学习意愿,我为本课预设的学法是: 1探究法:学生可以围绕课题提出问题,在阅读过程中自行发现、自行建 构知识,获得成功的愉悦。 2合作讨论法:在解决问题时先自己找答案,再在四人小组里交流,最后 小组代表发言,让学生在学习中学会合作。(三)教具、学具准备: 1教师准备青蛙和小蝌蚪的贴图。 2学生准备鲤鱼、乌龟、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。(四)板书设计: 采用贴图式板书,直观、形象,符合儿童心理特征,调动学生积极性。 (五)课外学习资源搜集与处理: 1课前请学生搜集有关小蝌蚪与小青蛙方面的常识与图片。 2提供小蝌蚪生长过程的图片一组,让学生按顺序贴图并进行说话训练。 3自制拇指玩具一套,准备自己分角色朗读。 4课后提供课外相关学习资料三份,以扩大学生的知识面,提高语文综合 素养。 教学流程: 第1教时 (一)出示课题:小蝌蚪找妈妈 1读题 2质疑:小蝌蚪长什么样?它的妈妈是谁?长什么样?小蝌蚪是怎 么找到妈妈的?(二)读通课文 1自由读。(碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师) 2读给同桌听,互相正音。 3看连环画,找到相应的小节,一起读一读。 4自由选择文中的一个小节读给大家听。(三)学习生字见PPT 会认字 塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓 会写字 两、哪、皮、跳、就、肚、孩、 生字组词 塘 tng 鱼塘y tng 池塘ch tng 脑 no 大脑d no 脑袋no dai 头昏脑涨 袋 di 袋子di zi 一袋y di 酒囊饭袋 灰 hu 灰色hu s 灰心hu xn 万念俱灰 哇 w 好哇ho w 哇啦w l 教 jio 教室jio sh 教育jio y 因材施教 捕 b 捕鱼b y 捕蝉b chn 捕风捉影 迎 yng 迎接yng ji 欢迎hun yng 曲意逢迎 阿 阿姨 y 阿婆 p 刚正不阿 姨 y 阿姨 y 姨妈y m 宽 kun 宽阔kun ku 宽大kun d 宽大为怀 龟 gu 乌龟w gu 海龟hi gu 龟年鹤寿 顶 dng 头顶tu dng 山顶shn dng 灭顶之灾 披 p 披衣p y 雨披y p 披红挂绿 鼓 g 敲鼓qio g 打鼓d g 一鼓作气 两 ling 两岸ling n 两岸ling n 一刀两断 哪 n 哪座n zu 哪儿n er 皮 p 皮袄p o 牛皮ni p 皮开肉绽 跳 tio 跳高tio go 跳远tio yun 上窜下跳 就 ji 就是ji sh 就来ji li 一挥而就 肚 d 肚子d zi 肚子痛d zi tng 小肚鸡肠 孩 hi 孩子hi zi 孩童hi tng填空过渡:(有)一群小蝌蚪(在)池塘里游。 (四)学习课文第一节 1小蝌蚪长什么样的呢?出示第一节课文,自由读、指名读读。 2根据课文内容同桌合作画一幅画。 3对照课文,评一评画得对不对,为什么?(检测学生理解句子的能力) 4朗读课文,表现小蝌蚪的活泼可爱。 5仿照小蜻蜓的曲调,学唱歌曲小蝌蚪(小蝌蚪真可爱,黑灰 身子大脑袋,甩着长尾水中游,游来游去多快活!) (五)课后延伸1你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?(大青蛙)2小蝌蚪是怎么找妈妈的,我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙 方面的知识。第二教时(一)复习导入,引出问题 1鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。(如:读生字说说记字好 方法;读课文说出小蝌蚪的样子;展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画; 唱上节课教的儿歌等等) 2我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿,那这节课,你们还想知道什么? 学生质疑,构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、 研究。(二)围绕问题,探究学习 学生想先深入了解哪个问题,就先学习哪一部分。 问题1:小蝌蚪的妈妈长得怎么样? 1自由朗读2.3.4小节,先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。 再四人小组内交流,看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿? 2小组代表发言、师生共同评价。 3研读描写青蛙样儿的句子,感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动 简要交流所搜集的信息,知道青蛙是种有益的动物,我们要保护小蝌蚪和 大青蛙,做环保小卫士。 朗读句子,体会青蛙的美,表达大家对青蛙的喜爱之情。 4学唱歌曲青蛙妈妈,记住青蛙特征,积累好词。 (自编歌曲:大青蛙四条腿,披着绿衣露白肚,鼓眼睛儿宽嘴巴,捉起害 虫顶呱呱。)5对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话,知道他们的样子不一样,这是 小蝌蚪要找妈妈的原因之一、 问题2:小蝌蚪是怎么找妈妈的呢? 1由读读2.3两节,边读边想,你能自己读懂哪些内容?还有哪些需要请 教大家? 2重点理解: (1)小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈?(这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。 ) (2)小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了?(知道鲤鱼妈妈、乌龟妈 妈介绍得不够全面。) 3多种形式朗读课文,再现找的过程(请几位小朋友戴上拇指玩具来分角 色朗读课文,在表演中随机理解:迎上去、追上去)。 4小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗?齐读第5节,体会见面时的情景。 抓住青蛙妈妈的话“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”质疑, 可引出下一个问题情景,即:问题3:小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小 青蛙的?对于这个问题我们下一节课再来研究。 (三)复习巩固,完成书面作业。 1课文中的生字,还记得吗?谁来领大家读一读? 2“迎”和“追”两个字相同在哪些地方?(偏旁相同,笔顺规则相同, 都有走过去的意思。)走过去的方向一样吗?(迎:面对着走过去。追:从后 面赶上去。) 3口头填空:荷叶上()着一只大青蛙,()着碧绿的衣裳,()着雪白 的肚皮,()着一对大眼睛。 4学习生字“什、么;变、条”:读字组词,交流记字好方法。先描红再 看老师范写,体会书写要领,最后独立书写。读句子:不知什么时候,小蝌蚪 的那条长尾巴变短了。 (四)课后延伸, 请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。第三教时(一)复习引入 1小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的?学生简要交流所搜集的 信息。2课文是怎么告诉我们的呢?请大家仔细读读全文。 (二)细读课文 1自由读课文,边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。 2给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。 3用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。 4完成填空题: 小蝌蚪先长出两条()腿,再长出两条()腿,后来尾巴变()了,最后 尾巴()了,成了一只()。 5读读说说:(用“已经”说话,可以先利用课文中的语言材料进行训练, 然后再进行开放性训练,如:小蝌蚪的尾巴已经不见了。它们黑灰色的身子已 经变成了青绿色。它们已经变成了小青蛙。小青蛙已经会跳了。小青蛙已经会 捉害虫了 书上作业: 练习分角色朗读课文。 小蝌蚪是怎样长成青蛙的?按顺序把下面的图片连起来,再讲一讲小蝌蚪找妈 妈的故事。 读一读,用加点的词说句子。 披着碧绿的衣裳 鼓着大大的眼睛 露着雪白的肚皮 甩着长长的尾巴 读一读,记一记。 脑袋、口袋、袋子、袋鼠欢迎、迎接、迎风、迎面 水塘、池塘、鱼塘、荷塘 (三)总结导行: 1多种形式朗读课文。 2小朋友,学了这篇课文,有哪些收获? (四)课后延伸: 1画小蝌蚪变化过程的连环画。 2课后阅读所提供的学习资料。(摘自中国少年儿童出版社方惠珍的小 蝌蚪找妈妈)附板书01小蝌蚪找妈妈 ?问鲤鱼、乌龟?(青蛙) 大脑袋先长后腿四条腿 黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴 长长的尾巴尾巴变短披绿衣 尾巴不见露白肚 鼓眼睛教学反思:设计教学时能通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟,积累和运用 语言。让学生了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化,和小蝌蚪在鲤鱼妈 妈和乌龟的帮助下,怎样找到青蛙妈妈的经历,并从中培养学生的阅读理解 能力和想象力。同时还激发了学生探索自然科学知识的热情,能自觉保护小 蝌蚪和小青蛙,争做环保小卫士。通过小组合作,培养学生协作学习的精神 和自主学习的意识。通过课始质疑和课中采用自主、合作、探究的学习方式 解疑,使学生体会到学习的快乐。能以学生原有知识经验为基础,利用多样 化学习资源,创设良好的自主学习环境,引导学生积极、主动参与学习,真 正成为学习的主人。学生积极主动。人人参与阅读、小组交流讨论。全班交流讨论的参与率达到80%。在交流讨论活动中,学生能准确把握课文内容要 点,一部分学生更能运用想像力,提出独创性见解。拓展延伸的文学欣赏活 动,开阔了学生的眼界,欣赏到了艺术的美,效果很好。 这一案例的创设和设计,在教与学的方式上作出了重大的突破。首先, 学生的学习方式的转变,是在教师教学思想的引领下,逐渐得到养成和实现 的。其次,教师根据教学要求,灵活地把全班分为多个小组的小群体进行学 习,学习形式上更具有灵活性和注重个性的发展。对学生的持续发展和提高, 能进行有效的指导,在关注过程中,能有效地促进学生“知识与技能,过程 与方法,情感态度与价值观”的全面发展。 由于教师想全面体现新课标新理念,一节课安排的教学内容多,教学方 式多,而学生积极性高,都想交流自己的学习成果,因此时间很紧张。教师 在以后教学中一方面要注意教材只是个凭借,应学会取舍,精讲精练,不要 面面俱到,另一方面既要要尊重学生,努力发挥他们的学习积极性,引导他 们做学习的主人,又要根据学情及时调控,促使他们有效地学习。 小蝌蚪找妈妈教学反思 本课抓住两条主线教学,思路清晰。课文有两条线索,一条是明线找,讲 了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈 妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中,它的身 体发生一系列的变化,这是第二条暗线变。先长出两条后腿,再长出两条前腿, 最后尾巴变短不见了,变成了青蛙。理清文章的思路,教学就围绕着这两务主 线展开了。思路清楚,就能很好地驾控课堂,孩子们在学的时候也轻松明白, 兴趣盎然。
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