幼儿园日常工作反思.doc
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幼儿教育:_幼儿园日常工作反思教师:_学校:_日期:_年_月_日第 1 页 共 10 页幼儿园日常工作反思利用发生问题,教师可以对照自己的工作实践,启发自己的思考和反省,以便改进工作。经过反思性评价发现问题之后,可以,通过自我调整,集体讨论,相互交流启发,寻求改进措施,提高教育质量。一、教师反思性自我评价的一般思路或问题;对规程和纲要的理解程度如何?对主要的原则性观点是否已心中有数?还有哪些难以理解之处?对所执行的课程的理论基础要达到的目标,教育活动的内容、要求与方法的熟悉程度如何?在日常工作中我是否能既准确又灵活地贯彻课程的要求?感觉哪些地方做得比以前好些,哪些方面还是不能得心应手?哪些方面有困难需要寻求帮助?3在制定教育活动计划时,是否既考虑到本班幼儿的一般能力和兴趣,又考虑到个体幼儿的特别需要?4对班上的每个幼儿的了解程度如何?是否有意识、有计划地观察幼儿的学习和进步?5最近的教育活动中,哪些最能激发幼儿的兴趣和探索欲望?为什么?如何进一步去做?6 最近的教育活动中,哪些活动幼儿似乎不太感兴趣?为什么?如何改进?7在对幼儿的发展状况作出结论之前,我是否全面系统地收集该幼儿的情况?8是否与家长经常交流孩子的情况和听取家长的意见,注意与家长配合进行教育?9最近哪几个孩子在某方面进步较大,如何进一步鼓励发扬?0最近哪几个孩子在某方面显现问题,如何进一步帮助引导?二、对幼儿园教育活动各个方面的反思问题;环境和材料的提供;)各种活动角安排是否特点明显,动静交替,既利于教师观察,又便于幼儿活动?)是否有幼儿仅仅反复重复单一的活动,或者无所事事?3)是否有幼儿特别抵制与其他幼儿分享玩具,或破坏性使用玩具?4)是否有幼儿特别依赖成人的帮助,或不肯参与收拾?5)玩教具是否放在幼儿可及的高度和位置,便于幼儿自己取放?6)各种常用的物品是否放在规定的、便于取放的地方,并有图片标示?7)是否有专门的展示幼儿作品的地方?幼儿是否容易看到并经常鉴赏?8)教室布置是否与当前教育主题相联系?环境布置能否引起幼儿的兴趣?9)是否提供具有各种难度、各种质地的材料,供有不同需求的幼儿使用?0)能否保证所有玩具物品清洁无毒?)是否对教育活动所需使用的科技产品进行适宜性评估,并指导家长和幼儿正确使用之?教育活动的计划和实施;)是否提供机会让幼儿根据自己的兴趣从事探究活动?)新的学习经验是否建立在幼儿的“最近发展区”水平和经验的基础上?3)活动的难度安排是否循序渐进?4)活动中是否根据幼儿的反应和其他实际情况及时调整计划?5)是否让幼儿充分利用感官和全身各部位的活动来获取知识经验?6)是否为幼儿提供机会让他们自己计划和改变计划,观察和探索事物?7)是否允许幼儿犯错误和提供自己寻求解决问题的机会?8)是否了解班上的每一位幼儿,尊重个体幼儿的需要和选择?9)是否允许有足够的小组活动和自选活动时间?0)幼儿是否有机会用自己的方式表达自己的想法?)是否通过观察了解幼儿的兴趣和需要,并在此基础上加以引导?)是否提出与教育活动有关的问题,鼓励幼儿思考和表达他们对这些问题的想法,并接受各种不同的答案,从而激励创造性思维?3)教师指导下的各种有意义的教育活动是否占有合适的比例?4)我怎样评价幼儿的学习和进步?5)是否仅采用书面测验来确定幼儿的认知水平?6)是否通过重复练习来提高幼儿的数学能力?7)是否要求全班幼儿达到同一个标准?8)是否不仅评价幼儿的学习结果,而且关注幼儿的学习过程?9)鼓励幼儿之间的合作,还是相互竞争?0)对幼儿行为的管理方式主要是正面引导,转变注意力,提供其他的选择和行为范式,还是单纯地否定或批评?)是否制定明确的易于幼儿理解的行为规范并在必要时向幼儿解释,帮助他们做到自觉执行和自我控制?3教育活动中幼儿的反应;)幼儿在学习活动中是否感到安全、自信、有兴趣,对活动保持热情?)幼儿能不能专注于所从事的活动,并持续一定的时间?3)幼儿是否能为了共同的目标而相互合作?4)幼儿是否乐意尝试新的活动?5)幼儿能不能遵循必要的规则?6)幼儿能不能自己产生规则?7)幼儿是否对别的幼儿或老师提出建议和意见?8)幼儿是否乐意从事日常性活动?9)幼儿是否愿意接受并执行维护环境的任务?4师幼互动;)是否每天主动跟每一位幼儿有言语性交往,并鼓励幼儿跟老师说话?)跟幼儿谈话时,我是否蹲下,与孩子视线等高?3)是否及时对幼儿的问题作出正面的回答?4)是否尊重每个幼儿的情感和意见,以鼓励和表扬为主?5)是否坚持一贯的行为规则让幼儿清楚所允许的行为规范?6)是否鼓励幼儿合作友爱,互交朋友,相互关心和帮助,并接受不同意见?7)是否鼓励幼儿自己解决问题和冲突,鼓励他们完成挑战性任务?8)是否尽量找机会与幼儿个别谈话,或在小组里和他们交往?9)是否能公平地、有策略地解决幼儿的纠纷?0)是否注意到有些孩子不爱说话,所以有意识地给他们发言的机会?)如何对待有缺陷、有疾病,或不利家庭的幼儿?)能否建立相互信任的师幼关系,提供机会让幼儿发泄情绪和焦虑,对老师表达个人的需求与情感。5与家长合作;)是否热情地与家长打招呼?)是否定期向家长报告幼儿的发展情况?3)是否鼓励家长在家里观察孩子的情况,并与家长交流?4)在学年期末,我根据什么对幼儿的发展做出结论?5)是否向家长解释各种测验结果和分数的正确含义?6)是否定期让家长了解教育计划并寻求配合?7)是否经常征求并尊重家长的需求、意见与建议?8)是否充分利用家长资源,鼓励他们发挥经验和专长,丰富教育活动内容?9)家长是否愿意并积极参与幼儿园的活动?0)家长是否主动与教师联系,反映孩子的情况和需要?)有时是否抱怨家长干扰了幼儿园的正常教育活动?)是否有家长提出不合理要求,我是如何解决的?3)家长是否把教师视为专家,完全依赖教师教育孩子?4)家长是否对家长会没有兴趣,所以出席率不高?6 健康与安全;)是否帮助幼儿和家长克服分离时的情绪问题?)是否经常和家长交流孩子的情况,出示孩子在园参与活动的照片等,让家长放心?3)是否提供机会鼓励幼儿在与同伴的交往中学习和发展自我意识,鼓励表达情绪情感?4)是否对幼儿进行健康安全卫生教育,如身体各部分功能,卫生、营养、锻炼、生病和吃药,紧急时拨打0,等等?5)是否以身作则,在健康卫生方面做幼儿的榜样?6)是否向家长了解幼儿的健康卫生、生活习惯等信息?7)是否向家长提供必要的健康卫生知识,以便配合对幼儿的教育?8)安全起见,是否在某些活动之前先征求家长同意?9)如何处理家长的抱怨、批评或建议?0)是否充分利用当地社区的健康卫生设施?7游戏;)幼儿每天是否有充足的自由游戏时间?)每天是否安排各种类型的游戏并提供丰富的材料?3)是否指派幼儿的游戏内容?幼儿能否自由地选择游戏?4)幼儿是否愿意并能够轮流玩喜欢的游戏?5)有些幼儿是否总是游离于游戏,需要老师将之拉回到游戏中去?6)幼儿游戏时,我是否仅仅旁观或看管而已?7)幼儿游戏时,我是否积极参与或帮助,或对幼儿进行观察?8)是否每天记录每个幼儿参加了哪些游戏?9)幼儿游戏时,是否表现出自发的快乐和好奇?0)幼儿游戏时,是否表现出友好合作?8建构活动;)如何利用积木等建构材料在大小、形状、质地等方面的特征启发幼儿的学习?)在幼儿使用积;木建构时,是否鼓励他们说说有没有计划,想建构什么东西?3)是否采用问题的方式,激发幼儿动脑筋思考,产生新的玩法?4)是否鼓励和启发幼儿用语言讨论他们的作品?5)是否鼓励和引导幼儿互相合作?6)是否利用积木学习判断和比较距离、空间及大小,练习手眼协调?7)是否在建构活动中激发幼儿角色游戏的欲望和主题?9语言和阅读准备活动;)是否在教室里精心布置图书角,并设法定期更换图书?)幼儿是否喜欢经常到班上的图书角去?3)是否利用儿歌、故事等激发幼儿对文学作品的兴趣?4)是否教给幼儿如何看书,读书上的故事给他们听,把他们说的话写下来?5)是否跟幼儿讨论他们看过的书或听过的故事,并提出各种问题激发讨论?6)是否让幼儿在猜谜、填词、完成句子等游戏形式中学习阅读准备技能?7)是否在幼儿感兴趣的时候,让他们自己“读书”和“写字”?8)是否总是对孩子们发明的故事和文字表示赏?9)是否采取各种方式鼓励幼儿的语言发展,如商量鼓励,以身作则使用正确语法、句型、礼貌用语等。0主题活动;)是否根据幼儿的兴趣和幼儿所熟悉的生活内容选择活动主题?)在计划主题活动之前,是否广泛研究和收集有关的资料?3)在计划主题活动时,是否鼓励幼儿和家长的参与?4)在计划主题活动时,是否考虑如何评价教与学两个方面的过程与效果?5)主题活动中是否纳入促进幼儿体智德美各个方面,发展的活动内容?6)主题活动所需的材料是否适宜充分?7)教室环境和活动角的创设是否与主题密切联系?8)是否在主题活动中有计划地观察幼儿的参与情况和有关的反应?9)主题活动期间是否根据幼儿的兴趣、需要和能力及时调整计划?0)是否评价主题活动的效果以便今后的改进?)最近结束的主题活动中,哪些效果较好?哪些效果不好?为什么?)作为教师,我感觉这次的主题教育中自己,在哪些方面有了进步?3)对同一个主题,下次再开展时我将作何改进?谢谢阅读!第 9 页 共 10 页幼儿教育资料本文至此结束,感谢您的浏览!(资料仅供参考)下载修改即可使用第 10 页 共 10 页- 配套讲稿:
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