政治主体

1、二、社会历史的主体,1.人民群众是历史的创造者,2.群众观点和群众路线,人民群众的含义、地位和作用,基本内容、原因(必要性、重要性),第十一课寻觅社会的真谛,人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们。人民群众是一个集体概念（量）；不同地区、不同时期，人民群众具有不同的内涵；劳动群众始终是人民群众中的稳定部分、主体部分。,二、社会历史的主体,1.人民群众是历史的创造者,人民群众的含。

2、政治生活第二轮复习主体法 政治生活中的主要主体 人民 公民 第一单元 政府 第二单元 人大代表 人民代表大会 中国共产党政协委员 政协 机构 主权国家国际组织 联合国 第三单元 第四单元 1 人民 地位人民民主的特点P5。

3、寻觅社会的真谛,社会存在,社会意识,决定,反映 、 反作用（阻碍、促进）,社会基本矛盾运动,生产力,生产关系,决定,反作用,经济基础,上层建筑,决定,反作用,（生产关系一定要适合生产力发展状况规律）,（上层建筑一定要适合经济基础状况的规律）,实践,通 过,不 断 解 决,社会历史发展总趋势,前进的、上升的,过程是曲折 的,实现 途径,阶级社会,阶级斗争,社会主义 社会,改革,忆一忆,1,第十一课 寻觅社会的真谛,第二框 社会历史的主体,2,请同学们阅读P93材料,思考回答：没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞻目的业绩么？究竟谁是历史。

4、高中政治教学论文】论政治教学中学生的主体性摘要：随着素质教育的普及，政治课程教学改革日益推进，在新课标背景下，课堂教学不仅要求提高教学效率，而且要求实现“以学生为中心的”课堂教学理念。这就需要改变传统教学理念，创新教学模式，充分调动学生的自主能动性，提高学生参与课堂学习的积极性和学习兴趣。政治教学的根本目的在于提高学生道德品质的基础上，将理论教育运用在生活中，成为学生自我素质修养的一种体现。因此，在政治教学中注重学生的主体性培养，对于进一步深化教学改革，提高学生自主能动性、创造性，以及鼓舞学生自。

5、社会历史的主体【教学目标】：1、知识目标通过学习明确社会历史首先是物质生产发展的历史；了解人民群众的含义、群众观点群众路线。2、能力目标联系历史和现实，分析说明人民群众是历史的创造者，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。3、情感态度与价值观目标坚持群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。积极与群众实践相结合，培。

6、社会历史的主体课后提升案1.人民群众中主要的稳定的部分是指（ ）A.工人阶级 B. 农民 C. 劳动群众 D. 知识分子2.蒲松龄在创作聊斋志异时，摆下茶摊，通过听过路的行人讲故事来搜集素材，这说明（）人民群众是物质财富的创造者 人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉 人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件 人民群众还直。

7、社会历史的主体【设计理念】生活实践是认识之源，我在哲学教学中力图贴近时代、贴近生活、贴近学生，深入挖掘本土资源，贴近生活，激发学习兴趣，促进学生的成长。本节课以潍坊寿光三元朱村村民和他们当家人王乐义的实例导入，让学生由身边熟悉的人和事入手，很容易产生共鸣，便于理解和接受。在课堂教学中通过小组合作和自主探究相结合，增强了学生自己分析问题并得到结果的能力。立足生成课堂，真正达到教学目标，真正理。

8、第十一课 寻觅社会的真谛,二.社会历史的主体,二、社会历史的主体,(一)人民群众是历史的创造者,1.人民群众的含义：,人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。,劳动群众,劳动群众、人民群众 和全体公民的关系,人民群众,全体公民, 是群体概念，是相对于个人而言的。,有量的规定性，是“人们”中的大多数。有质的规定性，是指一切对社会发展起推动作用的人们。,是个历史。

9、2019-2020年高一政治按劳分配为主体 设计者____________审核者___________主讲教师___________时间___________ 【学习目标】 1、知识目标 了解我国分配制度的内容；理解我国分配制度的所有制基础；懂得按劳分。

10、第十一课 寻觅社会的真帝,11.2 社会历史的主体,1.唯物史观的基本观点,创造了物质财富,创造了精神财富,是变革社会的 决定力量,群众观点群众路线（方法论）,社会历史的主体,人民群众是历史的创造者（原理）,1.依据 2.内容,2.人民群众,1.地位 2.作用,1.工作的出发点 2.群众观点的基本内容 3.群众路线 4.坚持群众观点路线的意义,国庆60周年阅兵图片一：,国庆60周年阅兵图片二：,改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路；只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展中国、发展社会。

11、社会历史的主体【预习后判断】1.人民群众就是劳动群众或劳动人民。 ( )2.人民群众是一个永恒的范畴。 ( )3.人民群众是物质财富的创造者，知识分子是精神财富的创造者。 ( )4.群众观点就是群众路线。 ( ) 课内限时抢答：课后提升习近平在十八届中央纪委二次全会上的讲话中指出：“作风是否确实好转，要以。

12、必修二政治生活 行为主体 政治制度整合法 专题四政治生活中的行为主体 公民与政府 3 典型真题重练 知识网络构建 必备知识整合 政策要点对接 公民考点一公民的权利与义务1 2018 全国 卷 16 十二届全国人大五次会议通。

13、社会历史的主体围绕情景线、活动线、知识线三条线精心进行教学设计。情景1：观点大碰撞 观点一：历史历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史。梁启超 观点二：人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。毛泽东情景2：播放视频：抗日战争胜利70周年阅兵式，席主席重要讲话片段。活动1：请同学们起立，观看视频，跟唱国歌，聆听主席讲话，体会席主席的历史观。活动2：请同学们结合视频，阅读教材。

14、按劳分配为主体多种分配方式并存 如果我们把社会财富比作一块蛋糕 那么制作大蛋糕固然重要 而切分蛋糕同样值得重视 分配状况如何 既取决于整个财富的增加 又取决于财富的分配方式 实行什么样的分配制度与我们每个人。

15、第十一课寻觅社会的真谛 二 社会历史的主体 本框导学 自主学习 合作探究 1 人民群众的概念 范围 2 人民群众的历史地位 作用 3 群众观点和群众路线的基本内容和及它的实践意义 4 青年学生应该如何处理好自己与人民群。

16、社会历史的主体一、单项选择题1、曲辕犁的发展，提高了农作物的产量；黄道婆改进纺车，提高工效好几倍；劳动群众以自己的体力和脑力投入到生产过程中，社会上才有了数不清物的物质财富。这些事实说明A生产工具是生产发展的决定因素B机器是社会财富的源泉C人民群众是是物质财富的创造者D社会财富是由少数发明家发明创造的2、梁启超认为，历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史。这个观点。