第5课藤野先生教案3

1、藤野先生 教学目标 1、有感情地朗读课文，理清线索，理解内容，把握主旨。 2、揣摩文中带有感情色彩的词句，体会语言的感情色彩对表达主题的作用。 3、学习本文选取典型事例，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法。 4、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。 教学重点 了解选择典型事例突出人物品质的写法，理解。

2、藤野先生优秀公开课教案教学目标：知识与能力：1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。2、收集鲁迅生平和创作的资料，认识鲁迅的人生道路，为理解鲁迅作品打下基础。过程与方法：1、 引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。2、 复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭。

3、2019-2020年九年级语文下册 第5课藤野先生教案 苏教版 一、导语设计 1、回顾感知：上节课，我们初读了藤野先生一文，初步感知了课文内容，请大家回想一下课文写了作者与藤野先生的哪几件事？（学生回答，教。

4、语文初三下苏版第5课(藤野先生)教学设计2 教学目标 1知识与技能 （1）识记重点字词，抓住重要语句，有感情地朗读课文； （2）了解作者及写作背景； （3）细读文章，把握文章内容和主题. 2过程与方法 （1）理清作者思路，理清文章线索，品味富有表现力旳语言，感悟作品旳思想感情； （2）学习本文选取典型事例，抓住主要特征，表现人物高贵品质旳写作方法. 3情感、态度与价值观 学习藤野先生旳崇。

5、教学目标 1 把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神及文章的双线结构 2 体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点 3 学会选取典型事件 抓住主要特征 表现人物品质的写作方法 藤野先生鲁迅 写作背景 本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日 地点在厦门大学 正当 三 一八 惨案发生之后 鲁迅积极支持爱国学生的正义行动 与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争 用战斗的文章抨击 正人君子。

6、第5课藤野先生一、说教材结合本课的具体内容，我确定了以下几个教学目标：1、积累词语，朗读课文，把握文章的内容和主题；2、理清思路，梳理线索，领会语言的感情色彩和风格特点；3、学习选取典型事件，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法；4、感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。要让学生理解鲁迅先生弃医从文的思想转变过程，这也是本课的一个教学重点。

7、藤野先生精彩开篇词恩师难忘，难忘师恩。一句温暖的话、一个理解的眼神、一次真诚的鼓励犹如黑夜明灯，让人独处而不孤独，失望而不懈追求，处困境而充满希望在那漫长的历史黑夜里，在那艰难的无尽的探索中，是谁让鲁迅先生如此难忘？让我们一起回忆-藤野先生。学习目标1学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。2领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。

8、2019-2020年九年级语文下册 第5课藤野先生教案 江苏版 一、导语设计 1、回顾感知：上节课，我们初读了藤野先生一文，初步感知了课文内容，请大家回想一下课文写了作者与藤野先生的哪几件事？（学生回答，教。

9、5、藤野先生导学案 第三课时学习目标：1、分析人物形象2、深入理解文章中心思想学习重难点：自己归纳理解整篇文章的主旨，并能深入理解课文。学习过程：一、自主探究。1、他的性格并不为许多人所知道。（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）参考答案：他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生。

10、藤野先生教学设计（读写结合教学设计）教材分析：藤野先生记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战争，许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，鲁迅深切感受到毫不受恶劣空气藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了他的师德，颂扬了他对中国人民的友好感情。鲁迅原来想走“学。

11、八年级语文上册第二单元第5课藤野先生教案新人教版 1理清作者与藤野先生交往的典型事例，把握藤野先生的人物形象。 2通过分析文章典型事件体会作者的情感。 3揣摩文章独特的语言风格。 第1课时 一、导入新课。

12、第5课藤野先生 单元目标 1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历,从文中人物的生平事迹中汲取精神营养,丰富自己的生活体验。 2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点,掌握阅读。

13、藤野先生同步练习 一、给下列加黑字注音：教诲（ ） 瞥见（ ） 畸形（ ）诘责（ ） 解剖（ ） 不逊（ ）寓居（ ） 芦荟（ ） 杳无消息（ ）陌生（ ） 挟着（ ） 匿名（ ）二、给下列多音字注音：喝（ ）采 为（ ）难（ ） 血（ ）管倒（ ）霉 系（ ）住 深恶（ ）痛疾食宿（ ） 声调（ ） 邮差（。

14、导入新课,每个人都有自己的老师，都对老怀有这样或那样的感情。一向以犀利、冷峻文笔著称的鲁迅先生，在回忆他的老师藤野先生时，却笔笔深情。藤野到底是怎样一个人？鲁迅为神魔对他始终念念不忘？让我们还是到文章中去找答案吧。,藤野先生,鲁迅,学习目标,1有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。 2理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。 3讨论什么是真正的爱国主义，联系现实，关心时事。 4. 品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。,重点： 了解作品的时代背景；学习文章精选材料，多方面表现人物性格的。

15、第五课藤野先生 教学设计教学目标(一)知识目标1积累“绯红、标致、落第、诘责、油光可鉴、深恶痛疾、抑扬顿挫”等词语。2检索资料，掌握散文集朝花夕拾的写作背景。（二）能力目标1学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。2辨析词语的感情色彩，分析“无非”“实在”“大概”“居然”“似乎”等副词对表达文意的作用。3理清文脉，把握本。

16、藤野先生教学设计 教学目标 1、理解选择典型事例突出人物品质的写法； 2、概括藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情； 3、领会语言的感情色彩和风格特点。 教学重点 1、了解藤野先生的高尚品质。 2、理解本文依据时间的推移、地点的转换和事件的发生的先后顺序来记叙。 教学难点 理解作者“弃医从文”的思想转变过程。 教学课时 3课时 教学过程 第一课时 一、导。

17、藤野先生教学设计董安琪教学目标：1、了解藤野先生的思想品格，了解鲁迅先生中青年时代的心路历程及爱国情怀；2、学习文章精选材料、抓住人物特征表现藤野先生品质的写作手法；3、学习本文通过写“我”的心路历程及藤野先生对“我”的影响来表现主要人物藤野先生精神品质的写作手法。教学重难点：学习本文通过写“我”的心路历程及藤野先生对“我”的影响来表现主要人物藤野先生精神品质的写作手。