民族高校声乐艺术教育的现状研究

目 录摘要1Abstract2引 言3一、民族高校声乐艺术教育的意义4（一） 声乐艺术教育是培养学生思想道德素质的重要部分5（二） 声乐艺术教育是提高人文素质的重要一环5（三） 声乐艺术教育能够激发学生的创新能力，开发创造性智慧6（四） 声乐艺术教育能够提高学生审美能力7二、于民族高校声乐艺术教育存在的主要问题8（一） 对实施声乐艺术教育的重要性认识不足8（二） 良莠不齐的师资与不齐全的教学材料8（三） 课程设置不科学和不规范化9（四） 学生的对声乐艺术教育的重要性认识不足9三、加强民族高校声乐艺术教育改革的建议9（一） 进一步提高认识，高度重视声乐艺术教育实施的重要性9（二） 在课程设计中科学合理，结合地区文化特色10（三） 完善声乐艺术教育的管理体制11（四） 建设合理的师资队伍，选择合适的声乐艺术教育教材11（五） 加强教学设备，充分利用已有的教学设备11结 语12参考文献13致 谢14摘要全面推进素质教育，提高学生综合素质，造就四有新人是高校教育的最终目的。声乐艺术教育在这项任务中扮演了重要角色，而民族高校的声乐艺术教育一直是比较薄弱的板块。本文通过探讨当前国内民族高校声乐艺术教育的不足，论证了民族高校的声乐艺术教育的薄弱性和加强声乐艺术教育的重要性，并对加强民族高校声乐艺术教育的途径提出了建议，为当前民族高校声乐艺术教育改革提供了参考。关键词 声乐艺术教育 素质教育 民族高校 Abstract Comprehensively promote quality education, improve students comprehensive quality, make students is the ultimate goal of education in colleges and universities.Vocal music education plays an important role in this task, and the national vocal music art education in colleges and universities has been relatively weak plates.In this paper, by discussing the shortages of domestic the race vocal music art education in university, argued that the weak of national vocal music art education in colleges and universities and strengthen the importance of vocal music art education, and to strengthen national college vocal music education ways are proposed, for the current national college vocal music education reform to provide the reference.Keywords of vocal music art education Quality education National colleges and universities引 言 当今社会已经进入科技高速发展，人文素质不断提高的时期。在提升自身综合国力的同时, 国家加重了对文化、艺术、审美的教育和传播。高校声乐艺术教育是促进学生全面发展和健康成长的重要途径, 是培养新时期高素质人才的有效环节。然而，高校声乐艺术教育仍是高等教育的薄弱环节, 声乐艺术教育目前在课程设置、教学方式和师资培养等方面上存在的一些突出问题, 使得高校声乐艺术教育的设置与预期的目标有所背离。近年来, 我校声乐艺术教育工作取得了较好的成绩, 形成了浓郁的校园艺术文化氛围。但是, 还有许多不足的地方, 以下是笔者对声乐艺术教育工作现状的几点思考。一、民族高校声乐艺术教育的意义教育作为传播知识的主要途径，是社会非常重要的组成部分。高校是教育工作的重点，民族高校是其中不可缺少的组成部分，而声乐艺术教育是高校精神文明建设，文化素质教育的重要内容，是培养全面发展人才的重要手段，是学校实施音育的主要形式和最有效的途径。目前，加强素质教育，全面贯彻实施德、智、体、美、劳全方位发展是我国教育事业的主导方向。声乐艺术教育是全国素质教育中重要的有机组成部分，但现阶段还比较薄弱。在声乐艺术教育中，民族高校声乐艺术教育，也称之为声乐艺术，又是关键的一环。民族高校声乐艺术教育的意义在于全方位培养人才，本文笔者从声乐艺术与音育教育理论之间的关系和它们对社会人才培养的重要性，强调声乐艺术教育是培养人才德、智、体、美、劳全面发展的重要环节，以下就以培养人才全面发展为目标从思想道德素质、人文素质，审美能力及创新能力四个方面来论证。（一） 声乐艺术教育是培养学生思想道德素质的重要部分高素质人才，首先要具有良好的思想道德素质。培养高素质人才，需要在高校开设相关课程，做好对学生的思想道德工作。思想道德素质主要表现在道德意识，包括道德认识、道德情感、道德意志、道德信息等，它们在学生成才的因素中具有决定性的意义。 学生的思想政治工作应当是生动丰富的，不能只讲授抽象的内容，应该根据学生的心理特点以及发挥民族高校声乐艺术教育的优势，给他们一些美的形式，艺术的感觉。施以声乐艺术教育，辅以声乐艺术教育。启发在校学生认识生活、感受生活。艺术来源于生活而高于生活，声乐艺术教育的灵魂是具有高层次的思想性，还具有形象性和愉悦性。好的声乐艺术作品往往对人起激励作用，好的声乐作品可以表现一个人的思想灵魂，听到有深度的声乐作品，每个人都会有自己不同的感觉，得到不同的启发。声乐艺术作品对学生的情感和情绪等方面能产生深刻的影响，学生在欣赏声乐艺术作品的时候会不知不觉地感受到作品所流露的情感。丰富多彩的声乐艺术作品，可以给学生一种特殊的美的享受。所以在当前，各民族高校不断开展一些生动形象的声乐艺术活动，利用声乐艺术作品来引导学生学会审美，热爱客观存在的美好事物，厌恶客观存在的丑陋事物，从而不断提高学生对美丑的判断和丰富学生的思想以及生活。轻松地树立正确的马克思主义审美观和艺术观，引导其树立正确的人生观，价值观和世界观。特别是民族高校非声乐艺术生，他们对艺术，生活情感方面的认识是非常单一的，所以近几年来各大高校不断加强和改善非声乐艺术生的声乐艺术教育。（二） 声乐艺术教育是提高人文素质的重要一环人文素质教育是指通过各种教育活动，及人类优秀的文化成果来内化为受教育者的人格、气质、修养，从而成为维系社会平衡发展的重要因素，是国家培养人才和开展素质教育工程的重要组成部分。声乐艺术是人类物质文明达到一定程度的必然产物，是人类自身最原始的需要。声乐艺术教育对人才素质的培养起着其他学科不可替代的作用，声乐艺术教育可以提高学生的审美素质、陶冶道德情操、激发人的创新思维、弘扬民族文化、培养爱国主义精神、增强人文素质，从而促进学生身心的全面发展。近十年各大高校加强学生的人文素质教育，目的是从根本上纠正和改变弊端。虽然我国教育部高度重视并制定专门文件，各高校采取了不少相关措施，取得了一些成果，但现实存在的问题却相当多。（三）声乐艺术教育能够激发学生的创新能力，开发创造性智慧艺术可以激发人的想象力，艺术创作是将自己的生活体验借助旋律、声音等等表现出来。那么声乐艺术鉴赏就是用联想将旋律、声音等还原为自己曾经有过的类似的生活体验，在生活中得到声乐艺术的享受。所以说声乐艺术可以唤起人的联想，开发人的丰富想象力。美国哈佛大学霍华德加德纲（Howard Gardner）(19831993)提出的多元智能理论，打开了对人类潜能的本质及其开发的全新的视窗。这一理论提出后，立即引起世界范围的广泛关注，得到各国教育界的高度评价。多元智能的提出，首先对原来的智能评价体系提出了挑战。这一更为宽泛的智能体系，取代了以标准智力测验分数界定人类聪明程度的体系。依据这一理论，可以认为每个学生都是独一无二的，都能以其独特的方式对人类文化作出有价值的贡献。那些虽然在数学、物理、化学或语文、外语等方面成绩平平（甚至不及格）的孩子，却能够创作出优美的声乐艺术作品，演奏动人心弦的乐曲，因而同样可以得到智能方面的肯定。这一理论使声乐艺术教育在学校教育系统中的地位得到了认可和提高。其次，多元智能理论为创建最为开放的教育体系，促进人类心灵全面而充分的发展奠定了理论基础。邦尼C邦帕斯、(Bonnie C.Bumpers)霍勒斯曼(Horace Mann)指出：“未来的教师必须明白班上25名学生是由25个独特的个体组成，每个学生有不同的优点、弱点、能力、兴趣和学习风格。课程计划必须考虑到学生的差异性，其内容要满足所有学生的需要。”他认为八种理论中至少有四种跟艺术有关，通过适当的教育可以促进每一种智能开发到更高的水平，每一种思维都能导向艺术思维的结果。虽然并非每一个人都能成为伟大的音乐家，但是通过开发多种类型的智能，每一个人都有机会挖掘自身的潜能而高效地学习，使其在认知、情绪、社会甚至生理各方面展现出前所未有的积极变化。“多元智能”作为一种新的教育实践与理论，以开发学生多元智能为前提，从全面发展学生各方面素质入手，把声乐艺术教育价值放在很高位置，为我国现实教育下的声乐艺术教育开展打下基础，所以说声乐艺术教育有助于开发大脑、培养创新思维。 （四）声乐艺术教育能够提高学生审美能力声乐艺术教育是高校实施素质教育，培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重要途径。其中的美就是指的音育、审美能力及陶冶情操。声乐艺术教育有助于培养学生的审美感，促进学生良好个性的形成。声乐艺术教育又是声乐艺术教育的重要组成部分，属于音育的范畴，是实施音育的重要途径。 在人类发展早期就产生了音育思想，19世纪下半叶，近代中国“西学东渐”时期，王国维把西方的“美学”、“音育”思想传播到中国，并提出要“心育”和体育并重，德智体美全面发展。他指出：“要之，音育者一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又是德育与智育之手段。”近几年来我国非常重视音育工作，为了声乐艺术教育的发展，国家制定相关文件，就音育而言，第三次全国教育工作会议上音育教育已正式纳入了素质教育之中，并对此提出明确的要求。声乐艺术教育作为音育的主要内容，在教育过程中起着陶冶情操，提高素质、开发智力、促进学生全面发展的不可替代的作用。而声乐艺术教育又在于审美，艺术美是人类审美的最普遍、最高级的形式，当然成为音育最重要的事实途径。因此，注重声乐艺术教育的审美性，树立正确的审美观，进一步提高学生能力，是我国素质教育中的重要任务。声乐艺术从生活中来，包括自然美、社会美，同时又是自然美、社会美的高度集中反映。声乐艺术教育是通过接触美、感受美，从而陶冶情趣，并在不知不觉中美化心灵，完善人格，形成正确的审美观、价值观和人生观，并反过来约束、规范和指导自己的行为，就如之前我们有提到的一种心育、情育，它应该是审美教育。 对于我们当代学生，面临工作压力大，产生心理高度的紧张和疲劳，就需通过一些美的音乐、旋律等来消除人脑的紧张和疲劳感，所以很多高校都会开设一些声乐作品欣赏、声乐表演等艺术课，调节学生心理，提高他们的审美能力，提高他们的心理素质，让他们获得美的享受。声乐艺术教育有助于脑机能的平衡健康发展，对完美学生个性品质是有明显作用的。好的声乐艺术作品能抓住人们的审美注意力，能使人们可以宣泄情感，排挤压抑，使心理得到平衡，能使人性格开朗，精神饱满，情绪稳定，意志坚强，个性鲜明，特别在我们学生健康成长中起重要作用。二、于民族高校声乐艺术教育存在的主要问题（一） 对实施声乐艺术教育的重要性认识不足我国人文素质教育改革历经十年，学术界关于加强人文素质的呼声不断，声乐艺术教育作为推行人文素质教育具体措施应当给予以足够的重视。近年来，学校不断在理论上提高学生对人文素质重要性的认识，但缺乏切实的政策支持和制度保障，致使声乐艺术教育在一定程度上流于形式，而广大师生虽然也或多或少认识到声乐艺术的重要性。（二） 良莠不齐的师资与不齐全的教学材料在其他普遍高校声乐艺术教育发展的同时，教学的师资队伍也在不断扩展，教师们大多来自艺术和师范院校的声乐艺术专业，都受有良好的专业训练，能胜任各种声乐艺术教育任务。但是对民族高校而言，师资方面有很多的不足。师资比较薄弱，师资队伍良莠不齐，学历层次不平衡。教师可能没有意识到声乐艺术对非艺术生的重要性，教学中投入的时间和精力都不足，一定程度上不能使学生接受良好的声乐艺术教育。另外接受声乐艺术教育的学生来自各个系，系别不同和专业不同，那么对学生的引导就要有所针对，缺乏与之配套的师资后备、人才输送机制和行政制度保障，形成年龄、学历层次、学科结构合理的师资队伍，从而使得学生声乐艺术教育的需要得不到保障。而且对于非艺术生的艺术教学基本上是没有教材的，只是根据课程的需要自觉的学生会去图书馆借相关书籍。（三） 课程设置不科学和不规范化如今有些高校为了响应教育部门下达的关于加强声乐艺术教育的要求开设了一些声乐艺术教育课程，这些课程的开设缺乏应有的系统性和辅助性，只是一味迎合市场的需要，导致占用综合基础课程和专业课程时间。另外，学校的每一门课程结构都是具有整体性和引导性的，有些学生不理解其内在联系和意义，片面地追求学分和凭个人兴趣来选择课程，从而导致知识结构和技能的肢解。（四） 学生的对声乐艺术教育的重要性认识不足由于局限在本学科领域范围内，不能以开拓的眼界考察和研究问题，缺乏不同学科尤其是跨越文理学科、涉及交叉知识面的综合性问题的深入认识，众多学生对声乐艺术认识较为肤浅。同时教师作为教育主体未能挖掘教学内容中潜在的人文素质教育因素，也使学生失去了很多提高人文素质和兴趣的机会。家来自社会、家庭中对金钱的价值观，就业压力等因素的影响，很多学生认为声乐艺术不过是茶余饭后的精神享受，既不能以学术为伍，也难以提供与就业直接相关的技能。结果是，声乐艺术是公共课在声乐艺术专业师生看来是“外行看热闹”、“瞎胡闹”。三、加强民族高校声乐艺术教育改革的建议（一） 进一步提高认识，高度重视声乐艺术教育实施的重要性为了加强和完善素质教育，国家近几年来制定了相关政策方针1998年5月，教育部发出关于加强学生文化素质教育若干意见的通知，并确立人文教育是文化素质教育的重点。针对高校人文素质改革的研究不断兴起，1999年全国教育工作会上颁布的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中十分明确地提出“把音育作为全面发展教育中不可或缺的组成部分，而将其纳入素质教育的大范畴，表明了音育是素质教育的重要途径和内容。这就从根本上解决了声乐艺术教育在学校教育中的地位问题。”1989年，我国制定了1989年2000年全国学校声乐艺术教育总体规划，2001年教育部又颁布了全国声乐艺术教育发展规划（20012010）这样一部纲领性文件，以及全国普通高等学校声乐艺术课程指导方案通知。这些纲领性文件再次强调声乐艺术教育及声乐艺术教育的重要性，由此可以看出，声乐艺术教育对人才的发展，国家、民族的兴旺有着不容忽视的联系。 面对我国民族高校声乐艺术教育不健全的现实，笔者认为进一步提高认识是关键。广大师生应该充分认识到，声乐艺术教育的目标就在于使学生受到人文素质的熏陶，健全人格心里素质，完善个性发展调节知识结构、开发多元智力，掌握讲不同学科融会贯通的综合能力。因此它是一种基本的普及的面向全体学生的素质教育，其目的不是培养专业技能和艺术家，而是通过对学生的素质教育普及声乐艺术教育，提高学生的鉴赏水平和审美能力，增强创造能力。（二） 在课程设计中科学合理，结合地区文化特色 课程设置主要来源于两种途径，一是从原有的全校公共选修课中个院系必须提供公选课。学校将公选课要求下发，院系推荐公选课要求并将教学大纲内容申报到学校，学校组织专家进行评审，从而了解公选课。二是声乐艺术的公选课不仅要老师清楚的知道为何要开这门课程，有何意义，了解学生的学习需要，更重要的是学生一定要了解这门课的意义，学这门课可以有什么收获。使开设的课程有系统性和辅助性及针对性。充分利用地区民族文化艺术资源，探索声乐艺术教育的规律,创新声乐艺术教育的途径,丰富声乐艺术教育公选课的内容。民族高校应该侧重于开设民族艺术与少数民族声乐艺术专业课程，以利于利用开发民族艺术资源，推广少数民族艺术文化；开展声乐艺术与其他课程的交叉互动，使声乐艺术课程与其他学科、专业、课程发生直接的对接联系。（三） 完善声乐艺术教育的管理体制首先设立相应的声乐艺术教育组织机构，学校领导小组要加强对民族高校督导和管理，协调好该校各项工作的开展，完善好教育所需的设备和设施，做好设备的管理。其次建立完善声乐艺术教育的评价方式。（1）对声乐艺术教育管理部门的评估。领导和领导认识水平是声乐艺术教育理想得以实现的关键，监督机制是改变落后最好办法，因此对管理部门的监督是推动实施声乐艺术教育各项措施的进一步保证。（2）对教师教学的评估。教师是实施声乐艺术教育的主体和质量保障。维护与更新制度，选拔优秀的人才担任声乐艺术教育的领导者，选拨的人才既要有较强的管理能力，又要有较高的专业技术水平。（3）对学生声乐艺术教育水平测评。学生是声乐艺术教育实施的对象，是评价体系是否科学有效的印证和声乐艺术教育目标是否最终得以实现的证明。它包括对学生的学习过程评估，对学习结果的评估，学生与课程的关系评估等。（四） 建设合理的师资队伍，选择合适的声乐艺术教育教材 民族高校要提高师资队伍的素质水平，要加强对民族高校艺术类人才的培养，对学生要有严格的标准，要严格把关。队伍在于精，而不是在于多。加强非声乐艺术专业师资的艺术素质的培训，使之制度化、长期化。艺术课程不应只体现在声乐艺术课堂，还应渗透贯彻穿在各个学科的教学实践中。教师自身存在的艺术修养的提升至关重要。每个教师要有优良的教师风范，在德智体美全方面高要求自己，教材的制定应根据不同专业开设的不同艺术课程制定相应教材。（五） 加强教学设备，充分利用已有的教学设备 学校根据学生各门课程的需要，加强教学设备，充分的利用我们已有的教学设备，比如试听室、琴房、多媒体教室，特别是多媒体教室的利用。单纯的课堂讲学难免会让学生感觉枯燥无谓，教师应让学生实践操作，给学生一个展现自我的平台，上课时多结合多媒体教学手段，学生就能在视觉、听觉的灵活转换配合下主动地接受教学内容。结 语本文通过阐述民族高校声乐艺术教育的重要意义，表明在高校开展声乐艺术教育的必要性和紧迫性。通过对我国民族高校声乐艺术教育现状的调查，得出对民族高校声乐艺术教育重视的积极意义，并总结当前我国民族高校声乐艺术教育的不足之处，并为以后我国民族声乐艺术教育的发展与改革提出了一些不成熟的观点和看法。在此次写作的过程中唤起了我对民族声乐艺术研究的极大兴趣，激发了我对声乐专业发展的满腔热情。自己的艰辛努力和老师的谆谆教诲，都变成美好的回忆，永久的深藏在我的记忆之中。参考文献1宋祖英. 我对金铁霖民族声乐教学理论体系的探索与实践D.中国音乐学院,2012.2孙宁. 在声乐教学表象的背后D.南京航空航天大学,2012.3马驰. 论声乐教学中审美意识的培养D.辽宁师范大学,2012.4静文佳. 赤峰学院音乐学院声乐教学分析及改革探究D.内蒙古师范大学,2012.5郭俪雅. 多媒体技术在声乐教学中的运用探索J. 中国音乐,2005.6郑茂平. 高师声乐教学模式改革的实验研究从教学心理学角度探求高师六种新的声乐教学模式的有效性J. 中央音乐学院学报,2005.7程雪迎. 中国民族声乐教学之探究D.山东师范大学,2008.8付小波. 普通高校声乐教学研究D.首都师范大学,2007.9曹文文,朱先华. 论声乐教学中情感培养的重要性J. 齐鲁师范学院学报,2011.致 谢 论文完成之际，首先要感谢我的导师，导师不仅传授我做研究学问的方法和为人处世的道理，还给了我无尽的关怀、教诲和指导，使我得以迅速成长。导师在我撰写论文过程中，给予我极大的帮助，使我对撰写整个毕业论文的思路有了总体的把握，并耐心的帮我解决了许多实际问题，使我有了很大的收获。本论文从选题、调研、研究到最后定稿，每一步都是在导师的悉心指导和帮助下完成的，倾注了导师大量的心血。在此，谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢。在这里也要感谢所有的朋友和同学们，在我写论文的过程中给我提出了许多建设性意见，并给我解决了一些专业性问题。多年来大家在一起学习，共同努力，共同进步，谢谢他们陪我渡过这段令人难忘的日子。这次写论文的经历也会使我终身受益，我感受到写论文是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己学习的过程和研究的过程。希望这次的经历能让我在以后学习中工作中激励我继续进步。由于我的学术水平也是有限的，所以我的论文作品也不是很成熟，还有很多不足之处，恳请各位老师和同学批评与指正。