人教版英语字母与音标教学课件

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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人教版英语字母与音标,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,人教版英语字母与音标人教版英语字母与音标11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归

2、去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。ood,Good morning,一、课前准备，重视差异，尊重个性,个性化教学要求做好充分的课前准备工作，既要备教材又要备学生。学生个体之间存在许多差异，如：学力、学生的兴趣差异、学习风格、学生生活经验以及原有信息技术水平等的差异。尤其学生的信息技术基础相差较大。有的学生熟练掌握课内外的各种软件，建立自己的网站；有的学生在信息学竞赛或其他电脑比赛中获得较好成绩；而有的学生却很少有机会接触电脑，甚至是没用过电脑。这就要求教师能根据不同的学生需求，提供个性化的教学和评价。,教学中应将学生差异看作为一种教育资源，

3、只有当这种差异性被考虑时，教学才是有效的。因此课前应将学生进行不同的分类，按照信息技术原有水平分为A、B、C三个层次，为分层分组协作学习做准备，也可以按学习风格等分类。但这些分类应是动态的，随着学生的学习情况和所学章节进行调整。,二、教师为主导，学生为主体，实现个性,1.任务驱动。兴趣是学习的良好开端和无穷动力，而任务驱动法正是以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机。任务设计中应注意：（1）任务不必一定是教材上的，而应是学生感兴趣的，联系实际，贴近学生生活的。（2）任务设置不能过大过难，容易使学生在探索过程中失去信心，要让学生“跳一跳能够得着”。（3）能将总任务分解为若干小任务，并且小任

4、务之间应环环紧扣，学生在探索中层层突破，激发维持学习兴趣和动力。（4）任务驱动不能完全代替教师讲解，可以将基础知识和基本技能的讲解穿插在各个小任务中。但每个任务不能超过两个重难点。,2.分层教学，分组协作。分层教学是重视学生差异、尊重学生个性的较好的教学方法，而信息技术课程兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点，因此在分层的基础上分组协作是必不可少的。信息技术课堂上的很多任务需要学生按组间同质、组内异质的原则分组协作完成，在这个过程中形成优势互补，互相学习，共同进步，同时学生自主学习和探究问题的能力也得到了锻炼。,这种分层教学、分组协作既有组内合作又有组间竞争，充分地张扬了学生的个性，是信息技

5、术个性化教学所需要的。在教学中主要体现在：（1）课前准备阶段，按学生特点和本节课内容，给学生分层分组。（2）教学目标分层。在设计教学任务时，对不同层次的学生制定不同的教学目标，在小组合作学习中达到不同的目标。（3）教学评价分层。要看到不同层次学生的进步，及时肯定鼓励。,3.自主探究。当前社会信息瞬息万变，信息技术课不能只教会学生使用几个软件，而应教会学习软件的方法和信息处理的能力。要变教师主体为主导，将课堂交给学生，给学生足够的时间和空间，给他们提供充足的资源，让其自主探究的过程中，实现个性飞扬在信息技术的课堂。自主探究时应注意的问题：（1）课前做好充分准备，保证自主探究需要的资源和时间。准备

6、好这节课所需要的素材和相关教学资源网站，对于基础较弱的学生利用课前准备好的课件和教学演示录像供他们温故，也可以是教师单独辅导或小组内同学互助。时间上既要保证拔尖生的自主探究个性创作，又要保证薄弱生能跟上节奏完成任务。（2）自主探究不代表教师对学生放任不管，而是在教师引导和任务的驱动下，由易入难、由简入繁的自主探究。（3）探究要和任务结合好，任务不能太大太难，使学生失去信心；也不能太简单，使学生体验不了成功的喜悦。（4）探究要和分层分组结合好，要学会互相学习，合作双赢，避免单打独斗，处处碰壁。,三、综合评价，激励学生，张扬个性,个性化教学模式中的评价应是个性化的综合评价，不能只进行知识和技能方面

7、的评价，还要重视学习过程的形成性评价。评价时应挖掘每位学生的“闪光点”，激励学生，让每位学生都发现自己的长处，得到成功的体验。在信息技术个性化教学课堂中的师生评价，作品显得生动活泼、充满乐趣，学生在作品评价中得到了交流和发展，同时促进学生的个性发展，提供学生张扬个性的平台。,在信息技术个性化教学中应进行分层评价。要看到不同层次学生的进步，及时肯定鼓励。关注学生各方面的能力，对学习过程进行形成性评价。要让学生参与评价，自评、互评和教师评价结合起来。,总之，我们新一轮的课程改革强调老师要实现个性化教学。没有个性化的教学就培养不出有个性的学生，学生没有个性是因为课堂教学中没能真正体现或发挥学生的主体

8、性所致。在这个信息的时代、个性飞扬的时代，中学信息技术课程个性化教学越来越引起重视。如何让信息技术课成为培养良好个性和提高信息素养的快乐课堂，以真正实现信息技术课程的教育目标，这还需要我们在实践中不断地探究完善。,中原经济区是以郑州都市区为核心、中原城市群为支撑、涵盖河南全省延及周边地区的经济区域，地处中国中心地带，全国主体功能区明确的重点开发区域，地理位置重要、市场潜力巨大、文化底蕴深厚，在全国改革发展大局中具有重要战略地位。中原经济区范围包括河南全省18个地市及山东、安徽、河北、山西12个地市3个县区。战略定位为：国家重要的粮食生产和现代农业基地，全国工业化、城镇化、信息化和农业现代化协调

9、发展示范区，全国重要的经济增长板块，全国区域协调发展的战略支点和重要的现代综合交通枢纽，华夏历史文明传承创新区。,中原经济区的发展，离不开人才的培养和良好的市场运作和沟通。,大量有用的人才，特别是创新型人才的培养，为中原经济区的建设发展提供合格的人才资源。创新型人才是指富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献的人才。通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。具体有以下几个特征：（1）有很强的好奇心和求知欲望；（2）有很强的自我学习与探索的能力；（3）在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平；

10、（4）具有良好的道德修养，能够与他人合作或共处；（5）有健康的体魄和良好的心理素质，能承担艰苦的工作。需要具备人格、智能和身心三方面基本要素。诸如：基础理论扎实、科学知识丰富、治学方法严谨，勇于探索未知领域，同时，具有为真理献身的精神和良好的科学道德。是人类优秀文化遗产的继承者、最新科学成果的创造者和传播者、未来科学家的培育者。推动中原经济区建设，科技是关键，人才是核心，教育是基础。要树立人才资源是第一资源的观念；要完善培养体系，不拘一格选用人才，加紧建设一支宏大的创新型科技人才队伍；要推进市场配置人才资源，有效提升人才和人力资源综合开发水平，努力形成人才辈出、人尽其才的新局面。当前，中原经济

11、区的建设可谓是如火如荼，百舸争流，它的国家重要的粮食生产和现代农业基地，全国工业化、城镇化、信息化和农业现代化协调发展示范区，全国重要的经济增长板块，全国区域协调发展的战略支点和重要的现代综合交通枢纽，华夏历史文明传承创新区等诸多区位定位的实现，都离不开创新人才的参与和劳动。,优良的市场（国内外市场）资源和配置，则是中原经济区健康高效发展的基础和平台。随着经济的进一步发展，国内外经济的一体化进程日益显著。中原经济区的健康发展，离不开国外市场的开拓和发展。一方面，中原经济区的部分原材料的采购、工程建设等离不开国外市场的支持，另一方面，它的多种产品也需要到国际市场上进行销售。这些，都需要人才，人力

12、，尤其是创新性人才去完成，而英语做为国际性的通用语言，对其掌握的水平高低，则直接影响到对外市场的交流水平程度和任务的完成水平。因此，创新人才英语综合能力的培养，也成为了推动中原经济区健康发展的必要条件之一。只有拥有足够的具有高水平英语综合能力的创新人才，中原经济区建设发展的人力马达才会永不停歇。,综上所述，具有较高英语综合能力的创新人才，在中原经济区的建设发展中起着举足轻重的作用，只有大量的培养具备高素质的英语综合能力的创新型人才，才能保证中原经济区建设发展的人才支撑和科技创新。,ood,Good morning,Conversation (1),A. Hi Jim. B: Hi,el. A:

13、 Hello!,喂,杰姆,喂,李雷,喂,Good afternoon R. Good afte,下午好。(你好!),下午好。(你好!),A,ets begin,Stand up please,(咱们)上课,(请)起立。,Good morning clas,同学们(上午)好,B: Good morning, sir. Thank you,老师(上午)好,B: Sit down, please,请坐(下),书写知识:1、句子的第一个单词的首字母要大写:姓与名的首字母大写,律,大写;城市名、地名、国家、语言等要大写。,2、标点:句号是实心点“.”;省略号是三点,Pair or group work,

14、Make a conversation in pairs,Good,Hello!,norning,Good,morning,Good,mornin,Good,g,mornIng,madam,class,classroom,字母与音标(1)书写体,lef/,/?i:,/e?,小结:字母在四线格中不在双斜线/中,而有双斜线/是音标。大写字母,律占上两格,小写字母占一格,两格或者三格。,字母分元音字母:Aa,Ee辅音字母:Bb,Cc,Dd,F,Gg,Hh,书写时字母用书写体,而音标用印刷体,即照着印出来的写,不变,素音学,baik/,b,k e,短语,by bike,bike,句子,I often

15、go to school by bike,Homework,1、抄写所学字母及字母的音标,同时进行分类,即元音字母和辅音字母。,2、抄写所学的音标,同时进行分类,即元音音,素和辅音音素,3、拼读今天所学的音标。,4、背诵与默写今天所学的交际用语。,5、明天听写字母、音标及交际用语,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,